大班科学《谁是旋转王》说课稿

大班科学《谁是旋转王》说课稿尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我要说课的内容是大班科学《谁是旋转王》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及课堂练习等方面来展开我的说课。

一、教材分析
《谁是旋转王》这一课程内容主要聚焦于幼儿对旋转现象的认知与探索。

在教材中，旨在引导幼儿观察生活中的旋转物体，发现其旋转的特点，并通过比较不同物体的旋转速度、旋转方式等，培养幼儿的观察力、探索能力和简单的科学思维能力。

例如，教材中提到可以让幼儿观察风车的旋转，风车的叶片围绕着中心轴做圆周运动，这是一种典型的旋转现象。

幼儿可以直观地看到风车在风吹动下不断地旋转，并且能够感受到不同风力下风车旋转速度的变化。

同时，教材还涉及到像陀螺等物体的旋转，陀螺在旋转时，其整体围绕着一个垂直于底面的轴线进行高速转动，而且在旋转过程中能够保持相对的稳定性，这也是旋转现象的一个重要特点。

通过对这些不同旋转物体的观察和分析，幼儿可以逐渐构建起对旋转概念的理解。

二、学情分析
大班幼儿正处于好奇好问、思维活跃的阶段。

他们对周围的世界充满了浓厚的兴趣，并且已经具备了一定的观察力和简单的逻辑思维能力。

在日常生活中，幼儿可能已经接触过一些旋转的物体，如风扇、车轮等，但他们对于旋转现象的认识还比较表面，缺乏系统的、深入的探究。

例如，幼儿可能知道风扇会转，但是对于风扇叶片的旋转方向、旋转速度与风力大小的关系等问题还没有深入思考过。

同时，大班幼儿已经开始能够进行简单的比较和分类操作，这为他们在探究不同物体的旋转特征并进行比较时提供了一定的能力基础。

然而，由于幼儿的注意力集中时间有限，他们在探究过程中可能会出现注意力分散或者难以持续深入探究的情况，这就需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法和手段来吸引幼儿的注意力，激发他们的探究兴趣。

三、教学目标
（一）科学知识目标
1.
幼儿能够识别生活中常见的旋转现象，如风车、陀螺、风扇等物体的旋转。

例如，当看到一个转动的风车时，幼儿能够准确地说出这是一种旋转现象。

2.
理解旋转的基本概念，即物体围绕一个中心点做圆周运动。

通过对不同旋转物体的观察，幼儿可以用自己的语言简单描述出物体是如何围绕一个点进行转动的。

（二）科学探究目标
1.
激发幼儿对旋转现象的好奇心和探究欲望。

在教学过程中，通过展示有趣的旋转物体和设置探究性的问题，如“为什么陀螺能旋转这么久？”等，让幼儿主动想要去探索旋转现象背后的奥秘。

培养幼儿观察、比较和分析不同旋转物体特征的能力。

例如，让幼儿比较风车和陀螺旋转时的不同之处，幼儿可以从旋转速度、稳定性、旋转方向等方面进行观察和比较。

（三）科学态度目标
1.
鼓励幼儿积极参与探究活动，不怕失败。

在进行一些关于旋转的小实验时，如尝试让自己制作的简易陀螺旋转起来，即使一开始失败了，也要鼓励幼儿不断尝试，培养他们坚韧不拔的科学态度。

2.
培养幼儿在探究过程中的合作意识。

在小组探究活动中，如共同探索如何让一个物体旋转得更快，幼儿能够与同伴相互交流、协作，共同寻找答案。

四、教学重难点
（一）教学重点
1.
帮助幼儿理解旋转的概念，能够准确识别生活中的旋转现象。

这是整个课程的基础，只有幼儿理解了什么是旋转，才能进一步探究旋转的其他相关知识。

2.
引导幼儿观察和比较不同旋转物体的特征。

通过对多种旋转物体的对比观察，幼儿可以更深入地了解旋转现象的多样性和复杂性。

（二）教学难点
让幼儿理解旋转速度、稳定性等抽象概念。

对于大班幼儿来说，这些概念比较抽象，需要教师通过具体的实验和实例来帮助幼儿理解。

例如，在比较两个不同大小陀螺的旋转速度时，可以通过让幼儿同时转动两个陀螺，然后观察哪个陀螺先停止旋转，从而让幼儿直观地感受到旋转速度的差异。

2.
引导幼儿在探究过程中发现问题、提出问题并尝试解决问题。

幼儿在探究旋转现象时，可能更多地是在观察表面现象，教师需要引导他们深入思考，发现隐藏在现象背后的问题，如“为什么有些物体旋转时会摇晃，而有些物体旋转得很平稳？”等，并鼓励幼儿尝试自己寻找答案。

五、教学方法
（一）情境教学法
1.
创设情境：在课程开始时，我会创设一个“旋转王国”的情境，将教室布置成一个充满旋转元素的空间，如在教室的四周悬挂各种旋转的小物件，像风车、纸盘做的小陀螺等。

然后告诉幼儿：“欢迎大家来到旋转王国，这里有很多神奇的旋转现象等待我们去发现呢！”通过这种情境创设，能够快速吸引幼儿的注意力，激发他们的探究兴趣。

2.
情境贯穿教学：在整个教学过程中，我都会以“旋转王国”为背景，将不同的教学环节融入这个情境中。

例如，在引导幼儿观察旋转物体时，我会说：“在旋转王国里，有很多居民都在做着有趣的旋转运动，让我们去看看它们都是谁吧。

”这样可以让幼儿更加投入地参与到教学活动中。

（二）实验探究法
简单实验演示：我会进行一些简单的实验演示，如用一个绳子系着一个小物件，然后快速转动绳子，让小物件做圆周运动。

在演示过程中，我会引导幼儿观察小物件的运动轨迹，提问幼儿：“这个小物件是怎么运动的呀？”通过这种直观的实验演示，帮助幼儿理解旋转的概念。

2.
幼儿自主实验：为幼儿提供一些材料，如卡纸、竹签、瓶盖等，让幼儿自己制作简单的旋转玩具，如陀螺。

在幼儿制作和玩陀螺的过程中，他们可以亲自体验陀螺的旋转，观察陀螺在不同条件下的旋转情况，如陀螺的重心位置不同时旋转的稳定性有什么变化等。

这不仅可以加深幼儿对旋转现象的理解，还能培养他们的动手能力和探究能力。

（三）小组合作法
1.
小组划分：根据幼儿的性别、能力等因素将幼儿分成若干个小组，每组4 - 5名幼儿。

这样可以保证每个小组都有不同特点的幼儿，有利于小组内的合作与交流。

2.
小组任务分配：给每个小组布置任务，如让小组共同探究如何让一个纸风车旋转得更快。

小组成员需要分工合作，有的幼儿负责吹动风车，有的幼儿负责调整风车的结构，有的幼儿负责观察和记录。

在小组合作过程中，幼儿可以相互交流想法，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

（四）问题引导法
1.
问题设置：在教学过程中，我会设置一系列有启发性的问题来引导幼儿思考。

例如，在观察风扇的旋转时，我会问幼儿：“风扇的叶片是朝哪个方向旋转的呢？为什么它会一直旋转呢？”这些问题可以促使幼儿更加仔细地观察风扇的旋转现象，并尝试从不同的角度去思考问题。

问题引导探究：根据幼儿的回答，我会进一步提出问题，引导幼儿深入探究。

如果幼儿说风扇会一直旋转是因为有电，我会接着问：“那如果没有电，还有什么办法可以让风扇的叶片转动呢？”通过这种问题引导的方式，不断激发幼儿的探究欲望，帮助幼儿深入理解旋转现象。

六、教学过程
（一）导入部分（3 - 5分钟）
1. 情境导入
我会带着幼儿进入事先布置好的“旋转王国”情境教室，然后播放一段欢快的音乐，音乐中伴随着各种旋转物体发出的声音，如风车转动的呼呼声、陀螺旋转的嗡嗡声等。

同时，我会用生动的语言引导幼儿：“小朋友们，欢迎来到旋转王国！听，这里有很多奇妙的声音，你们能猜到是什么在旋转吗？”
2. 初步观察
让幼儿自由地在教室里走动，观察周围悬挂和摆放的旋转小物件，如风车、陀螺等。

然后请幼儿说一说自己看到了什么在旋转，是怎么旋转的。

这一环节的目的是激发幼儿的兴趣，让幼儿对旋转现象有一个初步的直观感受。

（二）探索发现部分（15 - 20分钟）
1. 集中观察与讨论
将幼儿集中到一起，拿出一个较大的风车，在幼儿面前吹动风车，让幼儿仔细观察风车的旋转。

然后提出问题：“小朋友们，风车是怎么旋转的呀它围绕着哪里在转呢”引导幼儿发现风车是围绕着中心轴做圆周运动的。

接着，我会再拿出一个陀螺，旋转陀螺，让幼儿观察陀螺的旋转，并与风车的旋转进行比较。

提问幼儿：“陀螺和风车的旋转有什么不一样呢？”鼓励幼儿从旋转速度、稳定性、旋转方向等方面进行观察和比较。

2. 小组探究活动
将幼儿分成小组，每个小组发放一些不同的旋转物体，如纸盘陀螺、小风扇模型、带轴的小轮等。

让小组幼儿共同探究这些物体的旋转特征，如观察这些物体是围绕哪个点旋转的，旋转速度的快慢，旋转时是否稳定等。

同时，给每个小组发放一张记录纸，让幼儿将自己小组的观察结果用简单的图画或者符号记录下来。

在小组探究过程中，教师巡视各个小组，适时地参与到小组讨论中，引导幼儿深入探究，如当小组幼儿在比较小风扇模型和纸盘陀螺的旋转速度时遇到困难，教师可以提示幼儿：“我们可以同时让它们开始旋转，然后看看哪个先停下来，这样就能知道谁旋转得快了。

”
（三）知识讲解部分（5 - 8分钟）
1. 旋转概念讲解
在幼儿进行了充分的观察和探究之后，我会将幼儿集中起来，进行旋转概念的讲解。

我会结合幼儿之前观察到的风车、陀螺等物体的旋转，用简单易懂的语言告诉幼儿：“小朋友们，像风车、陀螺这样围绕着一个中心点做圆周运动的现象就叫做旋转。

”然后，我会通过简单的动作演示，如用手指绕着一个点做圆周运动，让幼儿更加直观地理解旋转的概念。

2. 抽象概念解释
针对旋转速度和稳定性这两个比较抽象的概念，我会再次拿出之前观察过的不同旋转物体进行演示和解释。

例如，对于旋转速度，我会同时旋转两个大小不同的陀螺，让幼儿观察哪个陀螺旋转得更快，然后告诉幼儿：“旋转得快的陀螺就是它的旋转速度比较快，就像我们跑步一样，有的小朋友跑得快，有的小朋友跑得慢。

”对于稳定性，我会让幼儿观察一个重心不稳的陀螺和一个重心稳定的陀螺旋转时的不同表现，告诉幼儿：“如果一个物体在旋转的时候不容易倒，那它的稳定性就比较好。

”
（四）实践操作部分（10 - 15分钟）
1. 制作旋转玩具
给幼儿发放材料，如卡纸、竹签、瓶盖、剪刀等，让幼儿自己动手制作一个旋转玩具，如陀螺或者简易风车。

在幼儿制作过程中，教师巡视指导，提醒幼儿注意安全，同时鼓励幼儿发挥自己的创意，制作出不同形状和风格的旋转玩具。

2. 旋转比赛
幼儿制作完成后，组织一场旋转比赛。

将幼儿分成几个小组，每个小组的幼儿轮流让自己制作的旋转玩具进行旋转，其他幼儿观察并比较哪个旋转玩具旋转得最快、最稳定。

在比赛过程中，教师引导幼儿思考：“为什么有的旋转玩具旋转得又快又稳呢？”鼓励幼儿从制作材料、制作方法等方面寻找答案。

（五）总结与延伸部分（3 - 5分钟）
1. 总结
与幼儿一起回顾本节课所学的内容，提问幼儿：“小朋友们，今天我们在旋转王国里学到了什么呀？”引导幼儿说出旋转的概念、常见的旋转物体以及旋转速度和稳定性等知识。

然后对幼儿在本节课中的表现进行总结和表扬，如：“小朋友们今天都非常棒，能够认真观察、积极探究，还制作出了这么多有趣的旋转玩具。

”
2. 延伸
给幼儿布置一个小任务：回家后找一找家里还有哪些东西是会旋转的，然后和爸爸妈妈一起观察这些东西的旋转有什么特点。

通过这个延伸活动，将课堂学习延伸到家庭生活中，让幼儿进一步巩固所学的知识。

七、课堂练习
（一）例题1
1.
题目：观察下面的物体，哪些是在做旋转运动？（出示图片，图片中有风扇、汽车在直线行驶、摩天轮、秋千）
2.
答案：风扇和摩天轮是在做旋转运动，汽车在直线行驶不是旋转运动，秋千的运动是摆动，不属于旋转运动。

（二）例题2
1.
题目：下面两个陀螺，一个大陀螺，一个小陀螺，同时旋转，哪个陀螺可能会先停止旋转呢？（假设大陀螺的重心较低，小陀螺的重心较高）
2.
答案：小陀螺可能会先停止旋转。

因为小陀螺的重心较高，在旋转时稳定性较差，而大陀螺重心较低，旋转时更稳定，所以大陀螺可能会旋转得更久。

（三）例题3
1. 题目：请你用自己的话说一说什么是旋转。

2.
答案：旋转就是物体围绕着一个中心点做圆周运动，就像风车的叶片围绕着中心轴转，陀螺围绕着一个点转，这些都是旋转。

以上就是我关于大班科学《谁是旋转王》的说课内容，谢谢大家！。