曹操献刀教案

曹操献刀
【设计思想】
人们常常爱用一个“奸”字来概括曹操形象的性格特征。

其实，《三国演义》中曹操形象也不是“奸”到了极点的人物，而是有着复杂个性特征的立体形象。

后人更认可其性格内涵有“奸”和“雄”两个层面。

本教学设计，主要是引导学生分析曹操的“奸”（多疑、狡诈、残忍、自私等）中有“雄”（有胆识、重谋略、讲忠义、视死如归等），并让学生通过探究、思辨，形成正确的人生观、价值观。

【教学目标】
1、引导学生运用多元解读法，分析小说节选部分曹操形象。

2、理解小说中人物性格的多元化。

3、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。

【教学重点】
多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。

【教学难点】
小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。

【学法指导】
把握人物形象，通过课堂上的讨论交流探究，使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。

【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。

今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。

二、梳理情节
①借刀②献刀③遇陈宫④杀伯奢
三、品味语段，分析本文中曹操人物形象
（1）借刀：
A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“-----还能哭死董卓否？”
心明，果断(语言描写，反衬手法)
B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。

-----辞别众官而去。

有志，有勇，有谋(语言动作描写)
（2）献刀
A操径入
目的性强，勇敢果断（动作描写）
B操暗忖曰：“此贼合死？”
操又思曰：“此贼当休矣！”
善度势情（心理描写）
C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。

”
操谢曰：“愿借试一骑。

”
临危不乱，随机应变（动作语言描写）
（3）路遇陈宫
操言：“我是客商---”
奸诈，狡猾
操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，-----吾之愿也”
有大志（语言描写）
陈宫收拾盘费，----投故乡来
有感召力（侧面烘托）
（4）错杀伯奢
操曰：“吕伯奢非吾至亲-----”
多疑
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。

操挥剑砍伯奢于驴下。

残暴不仁（动作描写）
操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。

”
自私（语言描写）
宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”
宫曰：“知而故杀，大不义也！”
陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。

”
自私残忍（语言心理描写侧面烘托）
2、总结
本文中曹操形象：奸雄
文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。

四、探究讨论
历史上的曹操和小说的人物为何有出入？
《三国演义》的作者显然是以儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着百年来广大民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。

引导关注《三国演义》的创作意图。

其实历史上的曹操是个政治家、军事家、文学家，有功有过。

但《三国演义》中更多地把他塑造成反面形象，这样是因为“拥刘反曹”的思想倾向，因此受到它的影响，曹操的民间形象也很差，如戏曲舞台上白脸等。

五、总结，作业。