名师工作室汇报材料1

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结伴同行共铸辉煌

南乐县第二实验小学张付东

“名师工作室、学科研究室是荣誉,更多的是责任和义务。”培养青年教师、引领教师专业发展,成为学习型、研究型、合作型组织,既是市教育局、县教育局领导成立工作室的初衷,也是上级领导对我们寄予的厚望。面对市、县教育局领导和学校搭建的平台,创设的舞台,我也为工作室定位——整合一个团队,利用一个平台,实现两个成长,落实四个结合。

一、整合一个团队:打造名师团队,让名师结伴而行,通力合作减少内耗。我校共有教职工94名。其中,骨干教师:国家级1名;省级13名;市级9名;县级7名。名师:省级 4名;市级6名。学科带头人省级5人。共45人占总人数的47.8%。学校教师近半数进入各级梯级发展队伍,大家热情很高,希望自己能干出一番事业,由于人员多,如果人人都建设自己的工作室,一是场地不够;二是学校的教师数量也不足;三是学校的整体教学工作没办法安排;四是工作室之间争场地、争时间、争人员。形成相互之间的摩擦和浪费。针对这种情况我们成立了以我为首的“南乐县第二实验小学名师工作总室”我们称为“名师共同体”。下设语文学科研究室、数学学科研究室、和心理健康教育研究室三个发分支机构。名师共同体制订

了工作机构、工作制度、总体目标、活动该方案等。这样集中大家的智慧形成合力攻克难关。

作为校长又是名师共同体的负责人我也要应充分发挥自身的作用。坚持我的教育思想:“名校长培养名师成就名校;名校滋养名师成就名校长”之间的关系

(1)桥梁作用

名校长

名师名校

名校长培养名师成就名校

名校滋养名师成就名校长

(2)培养作用

培养名师是校长工作的一个重要内容,是教师队伍建设的有力抓手,这也符合辩证法规律,以点带面,全面开花。

具体做法:“四名工程”上名课、带名班、育名生、做名师。

“五子登科”树旗子、引路子、搭台子、压担子、上梯子。

(3)使用作用

首先、校长要敢为名师撑腰(组织上信任、工作上支持、学习上帮助、研究上担当)让不是名师的人眼红,也想成为名师。

二、用好一个平台:即充分利用好名师工作室、学科研究室这个学习、交流、研讨、成长的平台,发挥好工作室的凝聚、辐射、带动作用。

《学科室取得的成绩》

三、实现两个成长:即实现工作室成员个人由研究型人才向理论型人才的成长,打造学习型组织,实现工作室团队由实践型人才向研究型人才的成长。

学习的机会,使工作室主持人对教学研究形成了自身一定的认识,引领、示范,随着时间的积累,带领大家研究的对象更为准确化、研究的手法更为多样化、研究的思路更为清晰化。

工作室团队的成长直接带动、影响着更多教师的职业发展。随着老师们及时问、及时思、及时议、及时写、及时改的循环往复,促进成员原有研究知识和能力的提高,也促进他们继续投身到教学研究的实践中。

四、达到四个结合:

即教育实践与教育理论的结合,教学活动与教学研究的结合,教师素能与教学质效的结合。自我成长与辐射带动相结合

以理论指导实践。在教学研究中思考,促进实践的能力。每周四下午放学后,大家围坐在内涵发展室,分析和探讨典型的教学问题,努力把握教学问题的实质,做出合理的判断与决策。

以研讨促进实践。在研讨中形成敏锐的教学观察力,促进对教学的感知和领悟能力的发展。并通过撰写教学案例,再把由课堂实践所

积累的具有生动活力的经验升华而成直到型的教育理论。

以学习带动教学。自觉学习,并具有一定的学习力,促进认知的提升,经常处于一种反思状态,把思考落实到教育教学中,更好的为人民服务。

具体做法

1.个人规划。每位工作室成员必须制定自己专业发展三年规划和年度实施计划,提出自己专业发展的明确目标。三年中,每位教师力争都能再上一个台阶。

2.例会制度。学科共同体成员每周必须有一次例会(分别由省、市名师轮流主办),重点以提高课堂教学质量、优化课堂教学策略,具体内容由各成员共同讨论申报确定,具体时间和形式由主持人负责联系,共同确定。

3.课题研究。学科共同体确定“名师共同体促进教师专业化发展”为主课题,各成员在主课题引领下开展各自教学研究和课堂教学实施,并及时总结成果和个人的教育思想、教学经验、汇集教学资源或经典案例,积极为课题的阶段性成果及结题提供资料,共同体将为课题成果汇编、出版提供保障。

4.主题论坛。三年中,每位教师必须准备主持一个教育教学主题论坛,通过教学实践来提升自己的风格,成为有思想行动者。人民教育家培养对象、教授级高级教师和特级教师,以及条件成熟的名教师、名校长准备一个个人教育思想研讨会,并在全县范围内举办教育思想公开展示活动。

5.形成成果。本轮名师共同体活动结束时,必需总结出物化成果(如出版教学研究与实践发表论文汇编,知名教师经典教学案例汇编等等)。

工作设想

1.挖掘教师专业发展的资源,搭建名教师专业发展的平台。

(1)交流平台。依托现代信息技术平台,创设建立名师发展共同体成员的个人“微博”。通过网络展示每位名师的教学思想、教学风格、代表性成果、公开课课例、教学资源等。树立名师示范辐射作用,确立名师在区域学科教学中的引领地位,提升名师的知名度。建立名教师研修QQ群,实现名师间的即时交流研训,资源共享,加强合作交流,共谋专业发展。

(2)学习平台。鼓励名教师与外界的学习交流。采用“走出去、请进来”的办法,增加对外交流与合作。

(3)研究平台。定期组织名师发展共同体例会,开展名师课堂教学示范、专业发展论坛、名师头脑风暴、经典课例分析与研究、探究式科学课堂策略整合、实验资源开发交流等多样活动,为名教师展示在学习新理念、实践新课程中创造的新做法、好经验及优秀研究成果提供一个宽阔的平台,为名教师间研究、交流教学实践中的问题提供良好的氛围和组织环境;为名教师对自身的教学艺术、方法进行梳理、总结、升华提供机会,为每位名教师有一个接受新思想、收集新信息、学习新知识、思考新问题提供平台。

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