试论游戏辅导在小学心理健康教育中的运用

试论游戏辅导在小学心理健康教育中的
运用
摘要：在当前的小学教育阶段，由于小学学科较多，学习的任务较重，导致小学生的学习压力较大。

因此，学校就必须开展有针对性的小学心理健康教育，有效地疏导小学生的心理压力，让学生能够身心健康的成长。

小学心理健康教育教育多样化的教育方式，而通过游戏辅导在小学心理健康教育中的运用，教师可创设多样化的游戏辅导方式，让学生能够融入到游戏情境当中，进行体验式、探究式的心理健康知识学习，使其能够接受良好的的心理健康教育。

促进学生获得身心健康的成长。

关键词：小学；心理健康教育；游戏辅导；运用
引言
在小学教育工作当中，小学心理健康教育是其中的一个重要组成部分。

小学阶段是一个人身心成长好重要时期。

学校应立足于自身开展心理健康教育的目标与任务，依据小学生的学习心理特点、认知理解能力，在心理健康教育中巧妙的渗透游戏辅导的方式。

通过创设多样化的游戏辅导在小学心理健康教育中的运用策略，对学生进行有针对性的心理健康教育，让学生在学习与生活当中能够保持一个良好的心理状态，使其真正的做到“健康的生活、愉快的学习”。

一、游戏辅导在小学心理健康教育中的运用原则
（一）充分关注学生学习情绪，展现心理健康教育趣味性
在小学教育阶段，如何有效地开展小学心理健康教育，是一个研究与实践的重要课题。

而将游戏辅导运用于小学心理健康教育中，可使学生在游戏化的情境竞中，更加轻松愉悦的接受心理健康教育。

教师应在将游戏辅导在小学心理健康教育中，秉持“以生为本”的原则，充分关注学生学习情绪，展现心理健康教育
趣味性[1]。

教师应在开展日常教育教学工作时深入到学生当中，充分把握学生在
学习当中的学习情绪，并据此剖析学生的心理状态。

在将游戏辅导运用于小学心
理健康教育时，教师可创设充满知识性与趣味性的游戏活动。

在这些游戏活动当中，巧妙地融入小学心理健康教育的知识，使学生能够在参与游戏活动的过程中，充分体会到游戏活动所蕴含的丰富的心理健康教育知识，从而能够寓教于乐地让
学生接受良好的心理健康教育。

（二）围绕既定的教育目标，开展有针对性的心理健康教育
在开展小学心理健康教育时，想要有效地运用游戏辅导的方式，教师就应围
绕心理健康教育目标，开展有针对性的心理健康教育，充分体现教育的实效性。

在开展小学心理健康教育时，教师应紧密围绕既定的教育目标，设计游戏的内容。

在整个游戏的过程当中，教师应有意识地引导学生在游戏的过程当中，理解与掌
握其中的心理健康知识。

对学生开展有针对性的心理健康教育，充分体现出心理
健康教育的实效性。

二、游戏辅导在小学心理健康教育中的运用策略
（一）创设亲子游戏活动，有效地开展心理辅导
在开展小学心理健康教育时，不能仅仅是由学校单一化的开展心理健康教育。

而是要通过家校共育的方式，应由学生家长参与到教育活动当中，通过创设亲子
游戏活动，有效地开展心理辅导[2]。

在学校心理健康专业教师的指导与帮助下，
学生家长可学习掌握更多的心理健康知识，家校之间可共同创设亲子游戏活动，
教师应该积极培训家长，让家长学习掌握亲子游戏的心理健康教育的方法与技巧，指导家长应如何在亲子游戏活动当中，指导孩子勇敢面对自身存在的心理问题。

并从两方面入手帮助孩子解决心理问题：第一、在开展亲子游戏时，可融入
孩子存在的一些心理问题，通过情境展现的方式，展现孩子的这些心理问题。

让
孩子直观化地看待这些心理问题。

在教师与家长的指导下，使孩子能够充分认识
到自身存在的心理问题会导致什么样的后果？产生什么样的危害？接下来在游戏
当中提出解决这些心理问题的方式方法，进一步深化孩子的认识；第二、由教师、家长与孩子可进行游戏评价，对于游戏当中展现出的孩子心理问题、解决心理问
题的方式方法进行评价。

在评价的过程当中，教师、家长、孩子可基于自身的认
知视角，围绕心理健康教育这一主题，对游戏活动进行评价。

教师与家长在评价
过程中，可巧妙融入心理健康教育知识，有效地开展心理辅导，使孩子能够更好
地接受心理健康教育。

通过开展亲子游戏的方式，对学生进行心理辅导，有利于
学生融入到游戏情境当中，自主思考如何有效地解决自身的心理问题[3]。

并在教
师与家长的指导与帮助下，学生能够疏导自身压力，心情愉悦地学习生活。

（二）通过心理游戏活动，进行有针对性心理教育
在开展小学心理健康教育时，心理游戏活动是一种应用较多的游戏方式，通
过心理游戏，可给予学生心理学方面的指导与帮助。

并可通过游戏参与者的人际
互动交流，让个人和他人在相互交往时进行深入细致的观察、获得真实的情感体验，从而不断地进行自我认识、自我反思，更好地面对自身存在的各种心理问题，并通过自我疏导心理压力，他人帮助自己解决心理问题的方式，有效地寻求心理
问题的解决。

例如，教师在创设心理游戏活动时。

可借鉴网络当中、书籍当中展现与描述
的相关心理游戏活动。

教师可创设一些价值拍卖、心有千千结（解手链）、猜猜
我是谁、高空飞蛋、圆轮游戏等心理游戏活动，这些心理游戏活动，注重培养与
拓展学生的心理状态，让学生们在参与心理游戏活动的过程当中能够正确的认识
自我、超越自我。

同时，也能够培养学生良好的团队合作意识与团队合作能力。

开展心理游戏活动，教师可依据游戏活动当中学生所体现出的心理状态、心理问题，给予学生有针对性地心理健康教育。

通过教授给学生相关的心理健康教育知识，积极引导学生能够正确地认识到自身存在的心理问题有那些？如何有效地解
决这些心理问题[4]。

通过这样的教育方式，能够舒缓学生紧张的学习情绪，促进
学生的自我发展，营造轻松愉悦的学习氛围，在心理游戏辅导的引导下，学生们
可在一种良好的学习环境下学习与生活，更好地改进与完善学生的心理状态，促
进学生身心健康发展。

（三）应用沟通类游戏，促进学生身心健康成长
众所周知，通过广泛与愉悦的心理交往，人们能够获得身心健康发展。

在小
学心理健康教育当中，教师可通过组织学生开展沟通类的游戏活动，让学生能够
学习与掌握人际交往的正确方式，在遇到人际交往的事情时，能够学会换位思考，立足于对方的立场进行考虑，客观全面地看待人际交往的问题，从而能够得出正
确的处理问题的方式方法。

例如，教师可依据小学生人际交往能力较弱、缺乏人际交往知识，在面对人
际交往时体现出的各种心理问题。

通过组织学生开展环环相套、翻叶子、蒙眼作画、奇妙口香糖、盲人与拐杖等沟通类的游戏活动，让学生能够通过对不同的人
物角色进行体验学习，并充分认识到在人际交往当中应做到相互尊重、平等相待[5]。

这样才能获得他人的信任与关爱，同样，自己也才能将这份信任与关爱给予
他人。

根据相关的实践研究表明，应用沟通类游戏，既可作为学生个人的心理健
康辅导，也可作为团体的心理健康辅导，通过开展沟通类游戏活动，教师可针对
某些学生所体现出的个性化心理健康问题、以及班级学生存在的共性的心理健康
问题，应用不同的沟通类游戏活动，模拟出各种相应的人际交往情境，让学生们
能够融入到这样的人际交往情境当中，逐渐地显现出自身所存在的心理健康问题。

教师再适时地指导与帮助学生学会如何正确地处理人际交往当中的各种问题，并
在人际交往当中如何解决相关的心理健康问题，使学生能够保持一个良好的心态，更好地进行学习与生活。

结语
总之，在当前的小学心理健康教育工作当中，学校与教授应通过深入剖析游
戏辅导在小学心理健康教育中的运用。

依据本校开展心理健康教育的实际情况，
创设多样化的游戏辅导在小学心理健康教育中的运用策略。

在游戏的辅导作用下，通过形式多样、内容丰富的游戏活动，更好地开展小学心理健康教育。

让学生能
够融入到游戏活动当中，学习与掌握更多的心理健康知识，使学生能够真正的做
到身心健康的成长。

参考文献
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[4]杨丽. 寓教于乐,在游戏中快乐成长——游戏辅导在小学心理健康教育中的运用[J]. 好家长,2022,(13):61-62.
[5]宋梦娇. 游戏辅导在小学心理健康教育中的运用[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(11):140-141.。