《药物分析技术》课程教学案例分析

《药物分析技术》课程教学案例分析
作者：申宏丹王记莲
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第20期
【摘要】药物分析主要利用分析测定手段，研究药物的质量规律，主要还是要应用到实践中。

“做学教合一”是以“做”为核心，学生在“做”中学，“做”中教，教师在“做”中教，“做”中学的教育理念。

让学生在“做”实验的环境，在实际操作环境中掌握药物分析的专业知识，培养学生成为满足社会需求的高素质技能型专业人才。

同时将虚拟仿真实验引入到药物分析教学中，可以在药物分析实验中增加综合性、设计性及创新性实验，实现做学教合一，让学生学习药物分析知识，掌握实验技能，激发学生的创新思维与学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主动性。

【关键词】虚拟仿真;药物分析;做学教合一
【基金项目】盐城工业职业技术学院教改课题（ygyj201729）;2019年现代教育技术课题（2019-R-71922）
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
本次課内容选自课程《药物分析技术》项目二—药物的鉴别实验，结合《中国药典》法定药品质量标准及企业实际需求，共同制定教学内容，阿司匹林的红外光谱鉴别分析为理实一体化教学，共4学时。

阿司匹林属于解热镇痛抗炎药，还有抗血栓作用，在心血管疾病防治方面已处于基石地位，被称为“百年神药”，至今仍发挥着十分重要的作用。

药品是一种特殊的商品，直接关乎人民生命健康，药品质量安全重于泰山。

药物的鉴别分析是药物分析技术的重要环节，本次课以阿司匹林为例学习药物的红外光谱鉴别分析。

本文将围绕教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面进行说明。

一、教学分析
本次课的授课对象为药品生产技术专业二年级高职生，有一定的分析基础理论知识和基本操作技能。

但是大型操作仪器原理难懂，步骤操作复杂，学生缺少学习兴趣，缺少实践经验，喜欢玩手机电脑，喜欢玩游戏。

借助信息化教学手段，把学生喜欢玩手机电脑、喜欢玩游戏的特点转为机遇。

根据药品生产技术专业药物分析的岗位要求和课程标准，我们从知识、能力和素质三个方面确定了本次课的教学目标。

知识目标：掌握鉴别阿司匹林的原理和方法;掌握红外光谱仪的一般操作程序和具体操作要求。

能力目标：能正确制备阿司匹林样品，具备样品制备技能;能正确使用红外光谱仪工作站，具备熟练的操作技能。

素质目标：养成诚信、严谨的职业习惯;强化药品质量安全检测的职业敏感度。

二、教学设计
红外光谱仪价格昂贵，一台就几十万元，各院校普遍设备数量少，学生操作不当很容易造成仪器损坏，造成实训开展困难。

依托现代教育技术研究所立项课题的研究成果和经验，我们采用真实检验任务、校企共建实训室、多种信息化手段为特色的“做学教合一”的教学模式。

有传统的“教学做”模式演化而来。

做字当头，学贯始终，相机而教。

本次课分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个环节，在课前学生进行自主学习，认知实践;课中进行虚拟仿真，实践操作;课后巩固知识，拓展提高。

新的教学模式需要一定的技术支撑，我们的教学资源有和软件公司合作开发的红外分析仿真软件。

自主开发的爱课程慕课网络教学平台，这些教学资源同样可以在手机上进行下载观看，随时随地学习。

本次课采用做学教合一的教学模式，在课堂上先做再学后教，按照任务导入、仿真操作、实训操作、评价总结、拓展提高五个教学环节将做、学、训、教、评串接起来。

突破重点，化解难点。

三、教学过程
课前教师课前通过在QQ群发布预习任务，并把教学资料上传至中国大学慕课爱课程网络课程平台。

学生通过课程平台的微视频、动画、虚拟实验室等共同预习本次课任务要求，也可扫描教材中的二维码进行自主学习。

利用校内教学企业的独特优势，带领学生实地观察，增加感性兴趣。

学生完成课程作业并上传至课程平台，增加本次课程学习的知识储备，教师统计学生的预习情况，通过QQ、微信随时解答学生的相关问题。

接着进行仿真操作模拟训练，共分为三个模块，样品处理、软件操作和谱图解析，逐步深入的完成任务。

通过仿真操作，同学们已对红外光谱仪的操作知识了然于心，对仪器实操跃跃欲试，教师只需稍加指导，学生便可对自主、有序、协作进行样品处理、软件操作、谱图分析并清洗模具，大大提高了一次操作成功率，节约了耗材成本。

在仪器实操过程中，遇到有疑问的地方可以随时观看手机上的视频、实验报告等资料，并有企业专家全程指导仪器操作，在仪器实操过程中，对一些重难点通过雨课堂进行加强训练，对掌握比较好的同学通过课堂红包进行奖励，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

最后教师布置课后作业，课后学生可以利用仪器分析相关网站、学校数字图书馆、教材自带二维码及课程平台、自主开发的网络课程平台等进行拓展学习，寻求答案。

四、教学反思
教师通过群投票对本次教学过程进行满意度调查，方便教师进行教学反思及改善。

这是一位平时基础较薄弱的学生，熟练的完成阿司匹林的鉴别，他觉得这种多元素信息化实训教学很有趣，使他充满了自信，结合课堂数据进行课后小结，表扬优秀学生，及时关注预警学生，对重难点的突破情况进行掌握。

实施信息化教学之后，本来由原来的六课时压缩到四课时，学生一次操作的成功率也大大提高。

同教药物分析课程的老师朱博士的评价，他认为这种教学模式降低了仪器的损耗，弥足了实验条件的不足，达到了更好的学习效果，在技能大赛中屡获佳绩。

本次课的特色：做学教合一的教学模式，打破了传统的教学做模式，强调做字，先做再学再教，我们采用的信息化教学技术使这种模式成为可能。

真实检验项目，结合中国药典法定质量标准，来自企业真实工作任务，实现产教融合，学生进入药厂能顺利对接任务。

校企共建实训室，样品共享，师资共享，设备共享，提高了红外光谱仪利用率，降低了维护成本，达到了学生的知识构建、技能掌握与素质提升。