龙子湖区第二小学六年级语文下册 第二单元 快乐读书吧(漫步世界名著花园)课外读书卡 新人教版

“漫步世界名著花园"课外读书卡
（教学反思参考1）鹿和狼的故事
教学《鹿和狼的故事》这课时,我注重培养学生阅读感悟，构建自主合作,讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，还注重学法的指导，培养学生的自学能力。

1、注重阅读感悟
“读”是阅读教学的主要活动。

这一教学环节中，我以“读”贯穿始终,让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感.充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼。

仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

”这个道理的认识更加深刻，既培养了学生的阅读能力,又使学生的思维得到了发展。

2、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学习策略
教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究的学习方法。

由学生提出问题，再让学生自己去找答案。

利用学生质疑和老师设计问题相结合，让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。

再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达.合作学习中不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。

3、注重学法指导，培养自学能力
根据单元的重点要求，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。

在教学中，对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题,我觉得，作为教师,我们应该在教学中创设学生参与的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，教师以合作者、引导者、组织者的身份出现。

要做到这些，我们所设计的问题很重要.因此，我认为“提高课堂的有效性"应该从我们所设计的每一个问题出发。

我们提出的问题能不能激发学生参与的兴趣,能不能调动学生参与和学习的积极性,使他们主动参与到课堂中来，真正成为课堂的主人，这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题,也是我在今后的教学中努力的一个方向.
回想起这节课，
学生不断地向我提出问题，我吃力地回答学生问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能平静，仔细想想,感触更深。

虽然我的答案学生是通过了,但过后我查阅了有关资料,总觉得有时我给学生的答案不够全面.要是我知识再丰富些，要是我课前准备再充分些，就不会出现这种尴尬场面。

我想起这样一句话:教师言传身教,给学生人格榜样的同时,还要以渊博的科学知识去影响学生,才能使自己的教师形象更丰满，更具魅力。

15、凡卡
一、根据课文内容填空:
《凡卡》是俄国作家（）的短篇小说,课文主要写了
（
）。

文章按（）
的过程记叙。

课文按（ )-—-—-（）--—-（）这一线索。

采用了（）、（）、( ）的表达方法。

文中插叙回忆的内容,主要讲在（），一次是( ），
一次是（ )。

这样安排，意在与
（）形成鲜明的对比.
二、凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。

可是这一切,爷爷会知道吗？爷爷会把他接回家吗？凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

海底奇光
1教学目标
1、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

2、学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写,学习描绘事物的方法,培养想象力.
3、了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及其创作.
2学情分析
本篇课文只是《海底两万里》中的一个片断,主要叙述了在鹦鹉螺号船上所见到的海底的一次奇特的景象.“奇”可谓全文的突破口，课文内容明白易懂.预备年级学生能读懂文章内容，但对于体会描写的细腻生动、想象的奇特性还是缺少一定的阅读积累和感悟。

另外,学生的求知欲极强，充满了对未知世界的好奇心,本文可作为一扇通往未知世界的窗口.
3重点难点
体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物.
4教学过程
4。

1第一学时
4。

1.1教学活动
活动1【导入】海底奇光
( 多媒体播放海底世界的录象）海底世界奇妙，令人神往,今天就让我们跟随凡尔纳的神笔一起走进那美丽的神秘世界吧。

活动2【讲授】海底奇光
二、了解作者
儒勒.凡尔纳(1828--—1905）,科幻小说家，生于法国西部海港南特.父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业。

但是凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险。

11岁时，他自志愿上船当见习生，远航印度,结果被家人发现找回家，为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证：以后保证只躺在床上在幻想中旅行.也许正是由于这一童年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出了众多的著名科幻作品。

主要作品：主要作品总标题为《奇异的旅行》,包括《地心游记》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《海底两万里》、《神秘岛》、《 80天环绕地球》、《太阳系历险记》等等。

《海底两万里》介绍:1866年,在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。

法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕.在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸叉手尼德.兰三人,发现这怪物不是什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜艇.潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作--——鹦鹉螺号.阿龙纳斯及其同伙乘鹦鹉螺号，从太平洋出发,开始了海底探险旅行。

书中描写海底奇妙的世界，令人称奇.
活动3【讲授】海底奇光
初读课文,共赏神奇。

1、学生默读课文,要求：1)标出段落序号
2）思考：我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？
正字音
炽热蝾螈鳞鲀鲭鱼黏液
钵水母纤毛虫亲眼目睹
默读课文
思考：分段概括段意
2、先小组交流各自圈画的信息,再全班交流
3、重点阅读3、
4、
5、6段说说课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处,选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析.
例：词语：耀眼通亮光彩夺目眼花缭乱
句子: 1)我突然看到发亮的水层中有几道闪光,好象炽热大火炉里的熔铅流，又象加热到白热状态的金属快。

（比喻）
2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏.(比喻)
3）美丽又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑,还有身长三米的旗鱼,聪明的暴风雨预报者。

（拟人)
4)相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了.（对比）
4、小结: 作者为了描绘出光的神奇之处,运用了多种手法从不同角度进行了描绘,这给我们的写作带来一些启示:要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象，应注意:
1）抓住事物的特征进行描写
2）运用多种方法多角度进行描写
5、体会我看到这奇特景象时的心情(通过词句来体会)
惊讶兴奋赞叹
活动4【讲授】海底奇光
重点欣赏课文4、5、6段，再次领略海底世界的神奇和作者惊喜的心情。

学生：通过朗读、点评来体会作者描绘事物的功力
明确正是运用了生动形象的修辞手法和立足于科学知识的语言才达到吸引人的效果
范例：
1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光,好象炽热大火炉里的熔铅流,又象加热到白热状态的金属块。

（比喻)
2)看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏.(比喻)
3)相比之下,在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里,发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。

(对比)
2。

为什么还要写第6节中那些不发光的海洋生物呢?
引导学生结合图片理解
活动5【作业】海底奇光
1、积累以下词语:
2、课后阅读《海底两万里》,并作读书笔记
3、以校园一角为题，写一段300字左右的语段，要求抓住事物的特征进行多角度的描写，并能表达自己真实的感情.
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念.
第二十课猎鹰一、选择题。

（共10题）
1。

“bān lán”的汉字是（）。

A、斑斓
B、班斓
C、斑澜
2。

下列选项中，哪个字是多音字？(）
A、拘
B、挣
C、吓
3.“藏"字共有（）笔笔画。

A、17
B、18
C、19
4.“臭”字属于（)结构。

A、整体
B、上下
C、左右
5。

“单薄”的反义词是（）。

A、薄弱
B、直挺
C、厚实
6.这篇文章共有多少段？（)
A、13
B、14
C、15
7.这篇文章能够划分为几个部分？(）
A、3
B、2
C、1
8。

文中“猎鹰”的名字叫做()。

A、桑布
B、布达尔
C、桑力奇
9.文中的猎鹰的结局是（）。

A、安全回到主人身边
B、与蛇同归于尽
C、在西藏迷失了10。

“我”为什么在最后需要了猎鹰的救助?（）
A、“我”误食了毒果无法动弹
B、沙莽出现在“我”身边
C、两者都对
一、填空题。

（共10题)
1。

“zhījué”的汉字是知觉。

2.“唤”字共有 10 笔笔画。

(请用阿拉伯数字填写)
3.“寂”字属于上下结构。

（请从上下、左右和整体中选择）4。

“我”第二天在仁郭勒河谷进行拍摄。

5。

桑布派猎鹰负责“我”的安全。

6。

“热枕”在文中的近义词是热心。

7。

“我”到达的村落叫做乌图美仁。

8。

“我”所去的省份是青海省.
9。

“鲜血流淌不止”是对文中鲜血淋漓一词的解释。

10.“寂静"在文中的近义词是沉寂.
三、判断题.（共10题）
1.“jūshù”的汉字是“拘束”。

(对）
2。

“我”中毒后一直没有恢复知觉。

（错)
3.沙莽准备偷袭的时候下半身是盘缩的。

（对）
4．猎鹰怒气冲冲的时候羽毛是竖起的状态。

（对)
5。

沙莽碰见猎鹰不久后就逃走了。

(错)
6.猎鹰没有伤到沙莽丝毫.(错)
7。

猎鹰给沙莽的致命一击是用鹰嘴扎进了蛇脑。

（对) 8.猎鹰最终存活了下来.(错）
9。

“腥”字共有13笔笔画。

(对)
10。

“噙”字属于左右结构。

（对）
四、连线题。

（共10题）
1.请用直线把搭配合适的词语连接起来。

沉重的工作
繁重的鹰嘴
凄惨的打击
热情的叫声
尖尖的接待
2.请用直线把搭配合适的词语连接起来。

凄惨的皮肤
巨大的一幕
偏远的城市
黝黑的蛇口
繁华的山村。