八年级地理下册 第五单元 第3课 西北地区和青藏地区(第1课时)教案2 商务星球版

第五单元第3课西北地区和青藏地区（第1课时）【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上指出西北地区的位置X围，从面积、人口、气候、地形等方面理解其自然地理
差异，并用事例说明自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学目标】
在西北地区地形图上指出本区的位置、X围、主要地形区和主要河流。

（重点）
理解西北地区“干旱”为主的自然环境与影响因素，并能认知本区自东向某某面植被的变化及其原因。

（重、难点）
理解自然环境特点对本区经济发展的制约作用。

【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。

【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。

【教具准备】相关图文资料、多媒体课件等。

【教学过程】
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
复
习
导
入
展示“中国四大地理区域空白图”看图思考回答问题：
①图中字母代表的四大地理区
域名称分别是A B C D
②填图：大兴安岭、昆仑山脉
阿尔金山脉、祁连山脉。

③数字季风区与非季风区
的分界线，数字南北方地区
的分界线，数字青藏地区与
其他区域的分界线。

通过有效
训练既加
强了学生
对知识的
巩固，又
起到了温
故而知新
的作用。

承转过渡通过学习北方地区和南方地区，同学们已初步掌握了学习区域地理的方法，今天就让我们运用所学的方法进行西北地区的学习，为响应国家号召而服务于西部开发作准备。

自主学习合多媒体出示西北地区地形图：
读图思考、讨论，进行研究性
学习：
1、在地图册中找出大兴安岭、
昆仑山、阿尔金山、祁连山、
天山、阿尔泰山、某某高原、
某某平原、河套平原、塔里木
盆地、准噶尔盆地、吐鲁番盆
地、塔里木河、塔克拉玛干沙
漠。

思考西北地区大体X围应
怎样概括？
学生在动
手、动脑、
动口的同
时进一步
巩固认识
与分析一
个地理区
域特征的
方法，从
而培养学
③
作探究自主学习合作
探究点拨归纳自主学习合多媒体出示西北地区降水量与植被图：
多媒体出示西北牧区、畜种与民族分布图：
西北地区位于我国大兴安岭以
西，长城、祁连山、阿尔金山
昆仑山以北的西边边疆地区，
东西跨度大。

2、西北地区包括了哪些省区？
某某自治区、某某维吾尔自治
区的大部分，某某省和某某回
族自治区的北部。

3、读图说出本区的地形以什么
为主？指出主要的河流。

地形以高原、盆地为主。

塔里
木河
4、思考西北地区干旱的原因是
什么？结合P14图文内容，试
着分析概括出西北地区的主要
自然特征。

西北地区降水稀少，因此与东
部相比干旱是他最大的自然特
征。

自东向西自然景观及地表
植被依次为草原——荒漠草原
——荒漠。

这是由于西北地区
东西跨度较大，距离海洋远近
不同引起了降水量和干湿状况
的较大差异，从而形成了不同
的自然景观。

干旱是西北地区
最突出的自然特征。

结合有关图与以上所学，试着
填充下表
生的读图
分析能力
和自学能
力。

给学生提
供充足的
时间和广
阔的空
间，并通
过互相交
流、合作
培养学生
从地图上
自主获取
地理知识
的能力，
让学习能
力不断得
到提高。

鼓励学生
勇于展示
自我，锻
炼学生的
语言表达
能力及分
析问题的
能力。

通过读图
分析，培
养学生分
析和归纳
地理问题
的能力，
学会列表
法掌握区
域地理学
的相关知
作探究自主学习
合
作
探
究
有
效
训
练
多媒体出示西北地区景观图：
引导学生自主学习P15的图文，认知坎儿井的构
成与作用。

读“西北地区”图，完成下列要求：观看西北地区景观图，完成下
列问题：
1、西北地区的气候类型是
（），其气候特征是（），
（）是本区自然环境的主
要的特征。

2、西北地区的年降水量从东部
的（）mm左右，往西减
少到（）mm，再到（）
mm，由于降水较少，西北地
区河流稀少，且大多数是
（）河，（）河是我国
最长的内流河。

3、西北地区的灌溉农业：某某
的（）和某某的（）成
为西北地区的商品粮基地。

1、把图中字母所代表的省区名
称写在相应的括弧中：
A（）B（）
C（）D（）
2、把下列地形区的名称写在图
中相应的位置上：某某高原
塔里木盆地准噶尔盆地
3、地形：以（）和（）
为主，植被：自东向西呈（）—（）—（）
的变化。

西北地区自
然环境
位置
X围
面积
人口
主要山脉
主要河流
主要民族
气候特征
主要牧区
优良畜种
主要地形区
主要农业区
识，使知
识要点有
条理、更
清晰。

通过学生
的观察和
思考，探
究与讨论
运用所学
知识，培
养学生解
决问题的
能力。

学生能够
理解因地
制宜发展
农业的基
本原则原
则。

学练结合
不仅能及
时发现学
生在学习
过程中出
现的问题
与不足，
而且在巩
固练习时
强化了知
识的积累
承转过渡根据这节课所学知识，同学们应该知道为什么在西部大开发时总是强调生态环境建设先行，这是因为西北地区的地理环境各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的。

合作探究
点拨归纳
畅谈收获——引导学生对当堂知识进行归纳、整理和掌握所学的要点通过梳理
知识，学
生对所学
内容及时
有效地归
纳，既有
利于学生
进一步理
解知识的
来龙去
脉，又方
便于消化
吸收。

【有效训练】
1、我国最大的塔克拉玛干沙漠位于（）
A、准噶尔盆地
B、塔里木盆地
C、柴达木盆地
D、某某盆地
2、西北地区最主要的自然地理特征是（）
A、湿润
B、半湿润
C、半干旱
D、干旱
3、西北地区的自然景观从东到西依次是（）
A、草原－荒漠草原－荒漠
B、荒漠－荒漠草原－草原
C、荒漠草原－荒漠－草原
D、荒漠草原－草原－荒漠
4、我国最大的内流河在（）
A、北方地区
B、南方地区
C、西北地区
D、青藏地区
5、西北地区干旱的根本原因是（）
A、深居内陆
B、山岭阻隔海洋水汽输送
C、太阳辐射强
D、降水少
6、“春风不度玉门关”描述的是我国的（）
A、北方地区
B、南方地区
C、西北地区
D、青藏地区
7、读“西北地区”图，完成下列问题：（14分）
填出图中字母表示的地理事物；
省级行政区：ＡＢＦＮ
山脉：ＤＥＭ盆地：Ｈ
省级行政区Ｂ的地形可以概括为“三山夹两盆”，除了山脉Ｍ、Ｅ和盆地Ｈ外，还有山脉
和盆地。

制约本区农业发展的主要因素是：。

C省著名的灌溉农业区是，著名的旅游胜地是，由F省到N省
的铁路线叫。

【教学反思】
注重学生的自主学习与合作探究，充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合便于学生的直观感受与理性思维有机结合。

通过点拨归纳，老师应该着重解决学生有疑惑的知识，以此来突破他们在学习上的难点。

协助学生建构自己的知识体系，离不开知识的迁移与转化，务必要重视学生分析和归纳能力的培养；同时也给学生提供了一个勇于展示自我，锻炼语言表达能力的平台。

本节课在一些细节上，尤其是西北地区位置、地形与气候的逻辑关系上，处理的有些简单，学生把握不甚清晰。

今后，让地理课堂教学更符合学生的个性特点，大幅度提高教学质量，以这个目标为标准去不懈努力。