山西省忻州市某小学一年级语文下册第六单元24苏东坡改对联教案语文A版

24、苏东坡改对联
8 人之初
课题人之初课型新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:要运用多种教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。

由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法.通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师) 2．预习字词,搜集对联.（学生)
课时安排1课时
教学过程
教学环节教师指导学生活动效果检测
一、视频引入，揭示课题（用时:5分钟)1.教师引导学生看视频欣
赏《三字经》儿歌。

2．教师引问：你会背儿歌
里的内容吗?
3．教师相机板书“人之
初”。

引言：《三字经》
是古人的启蒙教材,我们今
天学习的内容就节选自
《三字经》。

4．教师引导学习“之”和
“初”. 出示“初”字字
理演变图.
1.学生跟随视频自觉吟唱.汇
报对儿歌的了解。

2．学生根据已有经验尝试背
诵《三字经》的内容。

3．学生在教师的引导下书空
“人之初”，了解《三字经》
是传统文化，知晓本文的出
处。

4．学生齐读课文题目，用
“之”和“初”组词.儿歌记
忆：裁衣一把刀，就念初，初
始的初，初夏的初。

1.看图填字并组词。

（）( ）
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1。

教师范读课文，纠正字
音.
2．课件出示第一节，教师
引导学习第一节。

（1）引导学生学习第一
句。

随文识字.
（2)教师根据学生回答，
贴出第二句，引导学习生
字。

（3)教师引导学生熟读背
诵第一节。

1。

学生借助拼音自由读课文.
(1)圈画生字，遇到读不好的
字多读几遍。

(2)同桌互相读一遍，互相帮
助.
(3)全班展示读。

2．学生看课件，试读、齐读
第一节。

(1）学习汇报第一句中的生
字：之、初、性、善、习。

（如“性"与“姓"区别记
忆。

）
(2）同桌对读第二句,交流学
习生字：教、迁、贵、专.
（强调“教”是多音字。

）
2.连线组字。

衤生
忄刀
辶孝
攵千
3．根据意思填写文中句
子。

人刚生下来时本性都是善
良的。

( )
性情相近，但是随着生活
环境变化，人的习性就不
同了。

( )
3．出示自学提示，引导学生学习第二节。

(1）课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。

（2）启发运用多种方法识记生字。

（课件出示辨字儿歌和玉器图片。

点拨：玉经过打磨才能变成玉器.）
4．引导学生发现本课特点。

（1)点拨每句蕴含的意思。

(2）结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。

（3)学生分句读、男女生对
读、齐读、试背.
3．学生自由读第二节，根据
要求学习汉字。

(1）小组接读,分句赛读,师生
对读第二节。

（2)交流识记生字“幼、玉、
器、义”.
①幼：“加一加”的方法记
忆。

②玉:与“王"区别记忆,猜字
谜：王字长颗痣。

③器：字歌“四口中间一只
犬。

”
④义:独体字。

4．学生自主发现三字组成一
个分句，背诵朗朗上口.
(1）学生根据教师口述的意思
猜出具体指哪句话。

（2)看图片了解玉石与玉器的
区别，同时理解“人也一样,
只有学习才能知晓道理与仁
义”。

教育人最好的方法就是专
心。

（)
少年时不肯读书，是不对
的做法。

( ）
年幼时不读书，老了能有
什么作为?
（）
玉石若不经研磨雕刻，不
能成为玉器,人若不学习，
不能知晓大义。

( )
三、巩固生字,指导书写（用时：15分钟)1.组织学生进行“开火车
组词擂台赛”，为生字扩
词.
2．教师引领学生展开游戏
活动，巩固生字，并扩
词。

3．教师组织学生多种游戏
诵读儿歌。

4．教师指导书写本课要求
会写的字。

(1）点拨:“之、近、远”
的主笔画都是平捺。

（2)指导学生书写独体字
“义、习、玉"。

点拨：按
笔顺写字。

(3)指导书写“相”.点
拨：字谜“二木不成
林”，“相”是多音字。

(4)组织学生自主练习书写
汉字，教师巡视指导。

(5)教师将学生书写的汉字
放在实物展台欣赏点评。

1。

学生小组轮读生字，组词
多的小组获胜。

获胜小组获得
生字卡，当老师领读。

2．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读出生
字，谁读对了苹果就归谁,看
谁的苹果最多。

3．打拍子读课文、找伙伴拍
手读、和老师合作读、男女生
对读等.
4．自主观察写字表中的生
字，交流写字要领及每个字的
主笔画。

(1）学生描出主笔画，再试写
一个，同桌互评。

(2)随师书空独体字，明确笔
顺，试写并对照。

(3)自主猜字谜,识记“相”
字,明确两个读音,各组一个标
准词记忆。

(4)学生端正坐姿，自主书写
每个汉字,边写边对照.
4。

我是写字小能手！先在
写字表中书写汉字,然后在
你写得好的汉字后面的括
号里画“☆”.
之（) 近
（）
远( ) 义( ）
相（）习
（）
玉（）
5．我是组词小能手！
义（)（)
（）
习( ）( ）
（）
玉
( )( )(
）
9 小树谣
一、我的写字小火车。

爱吹
芽红
二、给带点字选择正确读音。

(在正确读音上涂上自己喜欢的颜色。

）
春．风( chūn cūn ) 嫩．芽（nèi nèn ) 狂．风( káng kuáng ）树叶．（ yiè y
è )
三、手拉手找朋友.
绿的红的筑爱
唱歌巢花苞嫩芽
四、仿写句子。

例:小鸟筑一个温暖的巢。

___________________温暖____________。

参考答案
一、提示:书写时，田字格的占格要准确。

略
二、chūn nèn kuáng yè
三、绿的嫩芽红的花苞筑巢爱唱歌
四、我有一个家
第八单元主题阅读
青qīnɡ 蛙wā 给ɡěi 星xīnɡ 星xin ɡ 打dǎ 电diàn 话huà 青qīnɡ 蛙wā 给ɡěi 星xīnɡ 星xin ɡ 打dǎ 电diàn 话huà： “喂wèi ！喂wèi -— 小xiǎo 星xīnɡ 星xin ɡ，
天tiān 上shàn ɡ 有yǒu 些xiē 啥shá
？”
星xīnɡ 星xin ɡ 告ɡào 诉sù 青qīnɡ 蛙wā： “天tiān 上shàn ɡ 美měi 着zhe 哪n ɑ！ 金jīn 灿càn 灿càn 的de 太tài 阳yán ɡ, 红hón ɡ 彤tón ɡ 彤tón ɡ 的de 晚wǎn 霞xiá。

风fēnɡ 妈mā 妈m ɑ 的de 摇yáo 篮lán 里l ǐ， 躺tǎnɡ 着zhe 白bái 云yún 娃wá 娃w ɑ.
亮liàn ɡ 晶jīnɡ 晶jīnɡ 的de 月yuè 亮li ɑnɡ 宫ɡōnɡ 殿diàn ， 就jiù 是shì 我wǒ 的de 家jiā。

”
“喂wèi ！喂wèi
—— 小xiǎo 青qīnɡ 蛙wā,
到dào 天tiān 上shàn ɡ 来lái 玩wán 玩w ɑn 吧b ɑ。

”
青qīnɡ 蛙wā 听tīnɡ 了l e 星xīnɡ 星xin ɡ 的de 话huà， 摇yáo 着zhe 头tóu 回huí 答dá： “不bù 用yòn ɡ 啦l ɑ，不bù 用yòn ɡ 啦l ɑ,
水shuǐ 里l ǐ 和hé 天tiān 上shàn ɡ 是shì 一yí 样yàn ɡ 的de 呀y ɑ
！”
1.星xīnɡ 星xin ɡ 介jiè 绍shào 了l e 天tiān 上shàn ɡ 的de 哪nǎ 些xiē 景jǐnɡ 物wù?用yòn ɡ “____”画huà 出chū 来lái .
2.读dú 一yi 读dú,连lián 一yi 连lián 。

金jīn 灿càn 灿càn 的de 月yuè 亮li ɑnɡ 红hón ɡ 彤tón ɡ 彤tón ɡ 的de 太tài 阳yán ɡ 亮liàn ɡ 晶jīnɡ 晶jīnɡ 的de 晚wǎn 霞xiá
3。

找zhǎo 一yi 找z hǎo ,读dú 一yi 读dú，这zhè 些xiē 字zì 藏cán ɡ 在zài 哪nǎ 些xiē 句jù 子zi 里l ǐ？圈quān 出chū 来lái 。

喂wèi 啥shá 哪n ɑ 吧b ɑ 啦l ɑ 呀y ɑ
参考答案1。

太阳晚霞风白云月亮
2。

《zh ch sh r》教学设计
【图解教材】
平舌z，声母
h，合起来就是
zh
【教学目标】
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形,能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

【教学重点】学会“zh ch sh r"四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

【教学难点】区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri",理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时
【教学过程】
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位.读的时候要注意轻短。

5、教示范读,学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch;s s h ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导.
7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r"四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r"的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r"前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔?
6、教师范写“r"。

要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。

教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、课堂小结：这节课我们又认识了4
个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
五、板书设计：
【评价方案】
一、效度评价
参评人数（）
zh ch sh r
读写用内
容
人
数项
目
二．、教学反思
第二课时
【教学过程】
一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zhi zhe zhu zhua chi che chu chuo shi she shu shuo ri ru ruo
3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。

教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读.
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些.
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri"让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读,学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌
(1）出示儿歌内容，读一读红色的声母.
（2）把你会读的音节画下来读一读。

(3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

(4)指名拼读学过的音节。

可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

(5）同桌互相帮助读儿歌。

(6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读,自由读.
五、课堂小结：今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒!
六、板书设计:
【评价方案】
一、效度评价
参评人数（）。