大学特殊教育感统训练教案

课程名称：特殊教育
授课对象：特殊教育专业学生
课时：2课时
教学目标：
1. 了解感觉统合训练的基本概念和意义。

2. 掌握感统训练的方法和技巧。

3. 通过实践操作，提高学生的感统训练能力。

教学重点：
1. 感觉统合训练的基本概念和意义。

2. 感统训练的方法和技巧。

教学难点：
1. 感统训练方法的实际操作。

2. 感统训练对学生身心发展的促进作用。

教学准备：
1. 教学课件
2. 感统训练器材（如滑板、脚踏车、大笼球等）
3. 学生分组名单
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 教师简要介绍感觉统合训练的基本概念和意义。

2. 引导学生思考感统训练在特殊教育中的重要性。

二、理论讲解
1. 感觉统合训练的基本概念：感觉统合是指个体在感知、组织、加工、利用各种
感觉信息的过程中，形成的一种综合性认知能力。

2. 感觉统合训练的意义：提高学生的感知能力、组织能力、加工能力和利用能力，促进身心健康发展。

三、实践操作
1. 学生分组，每组选择一种感统训练器材。

2. 教师示范感统训练方法，学生跟随学习。

3. 学生分组进行感统训练，教师巡回指导。

四、总结
1. 学生分享感统训练的感受和收获。

2. 教师总结本节课的主要内容。

第二课时
一、复习
1. 教师提问学生关于感统训练的基本概念和方法。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、实践操作
1. 学生分组，每组选择一种新的感统训练器材。

2. 教师示范新的感统训练方法，学生跟随学习。

3. 学生分组进行新的感统训练，教师巡回指导。

三、讨论
1. 学生讨论感统训练在特殊教育中的应用场景。

2. 学生分享在实际操作中遇到的问题和解决方法。

四、总结
1. 学生总结本节课的主要内容。

2. 教师对学生的表现进行点评。

教学评价：
1. 学生对感统训练的基本概念和方法的掌握程度。

2. 学生在实践操作中的表现，包括操作技能、团队合作和问题解决能力。

3. 学生对感统训练在特殊教育中的应用场景的讨论和分享。

教学反思：
1. 教师应关注学生在实践操作中的安全问题，确保训练过程顺利进行。

2. 教师应根据学生的个体差异，调整感统训练的方法和难度。

3. 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的创新思维和团队合作能力。