新人教版三年级下数学第五单元表格式教案

第（六）单元备课时间：任课教师：
（板书：重叠比较，数方格比较）
（3）总结面积的意义。

提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。

（板书课题的前半部分：面积）
2、认识面积单位。

（1）出示教材第61页例2.
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。

解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较的重要性。

教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？（3）带着问题自学例3。

提问：①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？
③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

④在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。

翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。

三、课堂作业新设计
在括号里填上合适的单位。

（1）电视屏幕的面积是25（）。

（2）一块橡皮上面的面积是9（）。

（3）学校操场的面积大约是500（）。

（4）教室的面积大约是40（）。

学生自由回答
同桌两人互相比画1平方分米的大小。

板书设计：教学反思：
课时教案
课时教案
10×10=100（平方厘米）
（2）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，
教师板书：1平方分米=100平方厘米
（3）引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？
教师板书：1平方米=100平方分米
学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。

2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。

区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。

3、教学面积单位的换算。

（1）8平方米=（）平方厘米。

让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。

（2）5平方米=（）平方分米。

让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。

（3）300平方厘米=（）平方分米。

让学生比较这道题与前两道题有什么不同。

（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）
4、学习教材第71页例7
出示例7标识牌和问题。

教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？
师生共同探讨面积单位的换算方法。

（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数
方法一：乘它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。

（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。

方法一：除以它们之间的进率。

方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米
5、练习：P71 做一做 2 分小组讨论，你能发现什么吗？
当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100
请同学们讨论这道题该何如去做。