一年级数学上册 5.8 10的认识教案

5、6—10的认识和加减法
【课题】第八课时：10的认识
【学习目标】
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获
得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

【学习重点】学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。

【学习难点】对10的数概念获得全面认识和掌握。

【学习准备】课件点子图10根小棒
【学习过程】
【一、创设情境】
1、猜一猜。

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦。

l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。

1、揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。

（板书课题：10的认识）
【二、探究新知】
1、学习10的含义。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。

数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
学生数一数主题图中的鸽子，老师和小朋友，都可以用10来表示
③举例子生活中还有哪些可以用10来表示？学生自由发言
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。

④做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
2、出示计数器。

老师拨珠子，学生数数。

问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。

出示尺子。

学生观察。

让学生从1数到10，再从10数到1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10＞（）（）＜l0
3、10的写法。

1个10在格上书写时左边写1，右边写0。

在第65页的田字格练习写10。

4、lO的组成。

①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。

）
②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。

老师板书10的组成。

④师：上面每两个数合起来都是10。

如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

【三、练习提高】
1、师生互动游戏：10的组成打手势。

2、生生互动游戏：10的组成对口令。

3、课本60页做一做的。

作业：练习九的第1、2题
【四、总结梳理】
在今天的学习中你有哪些收获？
【五、板书设计】
10的认识。