高职人文素养基础教案尚美篇一

四川城市职业学院课程教案
教案完成时间:年月日
课题尚美篇（一）
授课日期授课类型理论课学时数2了解美是什么，中国传统的审美倾向
教学目的
及要求
教学重点什么是美，中国传统的审美倾向
教学难点
理论讲授法、案例分析法、小组讨论法
教学方法
课程作业
谈中国传统的审美倾向
或思考题
审阅意见
教学后记
教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注
一、课程导入
欣赏一段视频资料，谈谈其中你看到的美
比如说美是盛开的鲜花，是灿烂的云霞，是漂亮的容貌等等
书上说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛。

并不是缺少美，而是缺乏发现。

”高尔
基就更简单：“美就是生活。

”有人认为：“美是一种本领。

”
二、美的本质
（一）美是什么？
这里的美指的是美感
对于美的感受或体会。

审美活动中，对于美的主观反映、感受、欣赏和评价。

人都有
不同程度的美感能力，但不是天生的，而是在社会实践中产生和发展起来的。

不同时代、
阶级、民族和地域的人，固然有不同的美感；就是个人与个人之间也会因文化修养、个
性特征等的不同，而形成美感的差异性。

美感的基本特征之一，是形象的直线性和可感
性。

定义：美感是人接触到美的事物所引起的一种感动，是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，是人对美的认识、评价与欣赏。

是人们审美需要是否得到满足时而产生的主观体验，是对事物美的体验。

人的美感不是人的自然的禀赋，而是在人的自然的禀赋的基础上经由社会历史实践的产物。

在吴冠中的《桥之美》曾出现过。

1.人的需求
是人的需求。

美měi，会意字。

金文字形，从羊，从大，古人以羊为主要副食品，肥壮的羊吃起来味很美。

本义：味美。

另外羊是象形字，象征人佩戴羊角，牛角，古人认为这样很美。

美的基本形态是艺术美和现实美。

其中现实美包括：自然美、社会美、教育美。

2.快感与美感
对于美的感受或体会。

审美活动中，对于美的主观反映、感受、欣赏和评价。

人都有不同程度的美感能力，但不是天生的，而是在社会实践中产生和发展起来的。

不同时代、阶级、民族和地域的人，固然有不同的美感；就是个人与个人之间也会因文化修养、个性特征等的不同，而形成美感的差异性。

美感的基本特征之一，是形象的直线性和可感性。

快感，愉快或痛快的感觉。

胡也频《光明在我们的前面》十二：“ 刘希坚一路怀着快感的想：革命的火线已经燃上了。

” 徐迟《财神和观音》：“此刻坐在那紫檀椅子上，他有一种精神肉体都说不出的快感。

”
（二）什么是美的？（审美）
1.现实中的美（发现感悟）
个人的品位与修养是在长期的学习，生活，工作中逐渐形成的。

提高个人的品位，首先要提高个人的文化艺术的素养，提高审美的眼光，提高鉴赏文化艺术的水平，在文化艺术的养分中熏陶，是从俗到雅的渐变过程。

提高个人的修养，其中已经包含了人的高品位，修养是人生的生活方法，生活策略，无论在意识和行动中，无论在顺境或逆境，始终贯穿有理，有节，含蓄，包容，诚信，热情，自信的美德。

简言之一生都在“修身养性”。

何其善哉，何其难哉！
2.艺术表现中的美（审美创造）
（1）要学习美学理论，培育审美观念。

审美观念是指人对客观事物或现象的审美属性的一种态度和看法。

加强审美修养，首先要从培育审美观念入手，这就需要加强学习。

要多听，利用各种机会听专家学者的讲课，通过进修深造、媒体或网络讲堂等形式，系统地学习美学理论，弄清美的范畴、本质及形态等美学基本原理。

（2）培养健康情趣，提高审美趣味。

审美情趣是个人在审美实践过程中形成的对审美对象、审美风格和审美情调的喜爱和偏好。

审美趣味受人的精神境界制约，因而有健康、病态或高尚、低级之分。

加强审美修养，应从培养健康生活情趣入手，提高审美趣味。

要多培养高雅的情趣，少养成庸俗的爱好
（3）参加艺术活动，增强审美判断。

审美判断指对美的对象的理解辨别、评价能力，它显示出判断主体的思想境界、理论深度、审美阅历、鉴赏水平等方面的素质。

提高审美判断能力，需要多参加各种艺术表演、鉴赏活动，这是加强审美判断能力的重要途径。