人教版部编版四年级上册习作《生活万花筒》教案
部编本人教版小学四年级语文上册第五单元习作《生活万花筒》教案
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
3.能参考他人的意见修改作文。
教学重点：
1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。
2.交代清楚一件事的起因、经过和结果。
教学难点：
学习并运用习作例文中的叙事技巧。
（2）我是不是也有过同样主题的往事？
（3）在某个地点我有没有发生过什么难忘的事？
（4）我还有哪些印象深刻的事可以写？
2.回顾课文要求，交流让人印象深刻的事。
预设：让学生朗读课文第1自然段，强调“亲身经历的”“看到的”“听说的”事情均可以写。学生自由讨论，交流身边让人印象深刻的事，可以是从电视、报纸上看到的新闻，可以是同学、朋友、家人、邻居等讲述的奇闻，还可以是自己目睹的发生别人身上的事。这些事或是在心灵上触动了自己，或是在情感上打动了自己，或是具有传奇色彩。
1.学生互相交流，确定文章的写作内容和写作重点。
提示：同桌之间相互交流，按照事情的起因、经过和结果说一说自己要写的事。讨论作文中应该重点写什么，哪些内容应该略写或不写，重点内容应该从哪些方面进行刻画，作文的开头和结尾有什么好的处理方式，文章的结构应该如何安排……重点交流这件事让自己印象深刻的原因，这是本次习作的核心内容。
1.学生自由阅读课本上的两篇习作例文，结合旁批，分组讨论。
思考：（1）按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
（2）“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得例文有没有把事情写清楚？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）文章先交代奶奶分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来；再通过对奶奶动作、语言的描写来叙述奶奶打杏、分杏的经过；最后交代“我”从分杏这件事中的所得。文章结构完整、条理清晰。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思一. 教材分析《习作：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇作文教学篇目。
本节课的主要内容是通过观察生活，发现生活中的美好，并用文字将其表达出来。
教材以生活中的小事为例，引导学生学会观察生活，发现生活中的美，培养学生的写作兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将生活中的小事转化为作文素材，并将素材生动有趣地表达出来，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察能力和表达能力。
2.引导学生学会将生活中的小事转化为作文素材，提高学生的写作能力。
3.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并将观察到的内容用文字表达出来。
2.教学难点：如何将生活中的小事生动有趣地表达出来，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，提高学生的写作能力。
3.示例教学法：通过示例作文，让学生了解如何将生活中的小事转化为作文素材，并将素材生动有趣地表达出来。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、示例作文、作文评价标准等。
2.学生准备：笔记本、文具、已完成的观察日记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察日记，让学生意识到观察生活的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示生活中的小事，如上学路上的风景、课堂上的趣事等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的生活中的小事，并讨论如何将这些小事转化为作文素材。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据自己的观察和讨论，动手写一篇习作，将生活中的小事用文字表达出来。
人教部编版四年级语文习作生活万花筒教案含反思
习作生活万花筒教案一、教学目标1. 学生能够理解生活万花筒的概念和意义，了解其写作特点和常见模板。
2. 学生能够掌握生活万花筒的写作技巧，提高写作能力和语言表达能力。
3. 学生能够将生活万花筒的写作技巧应用到实际生活中，增强对生活的感知和表达能力。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握生活万花筒的写作技巧，包括选材、结构、语言表达等方面。
2. 难点：学生能够将生活万花筒的写作技巧应用到实际生活中，写出具有个人特色和生活气息的优秀作品。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆生活中的趣事、难忘的经历等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 知识讲解：通过讲解生活万花筒的概念、特点、写作技巧等方面，让学生了解其基本知识和写作方法。
3. 范文演示：通过分析优秀的生活万花筒作品，让学生了解其构成要素和语言表达技巧，提高学生的鉴赏能力。
4. 实践操作：通过给出一些生活场景或题目，让学生进行写作练习，巩固所学的写作技巧和方法。
5. 交流分享：让学生互相阅读和分享自己的作品，互相学习和借鉴，提高写作水平和自信心。
四、教学方法和手段1. 授课方式：采用互动式教学方式，引导学生积极参与，提高学生的学习主动性和参与度。
2. 教学工具：使用电子白板等现代化教学工具，提高教学的直观性和效率。
3. 评估方式：采用课堂练习、作业和作文评价的方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过给出一些生活场景或题目，让学生进行现场写作练习，巩固所学的写作技巧和方法。
2. 作业：让学生回家后继续完善自己的作品，提高写作的质量和水平。
3. 评价方式：对学生的作品进行细致的点评和分析，指出其中的优点和不足，提出改进的建议和意见，激发学生的写作兴趣和动力。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：通过制作精美的PPT，提高教学的直观性和效率，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 范例素材：通过提供一些优秀的范例素材，让学生更好地了解生活万花筒的写作技巧和表达方式。
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇作文教学篇目。
本篇作文要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，将其用文字表达出来。
教材以生动有趣的故事和形象的描绘，引导学生感受生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和感受。
但同时，他们对于如何将生活中的事物用文字表达出来，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.培养学生用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并将其用文字表达出来。
2.教学难点：如何帮助学生用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.示范法：教师通过示范，教授学生如何用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.讨论法：引导学生相互交流，分享观察到的生活中的美好瞬间，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备一篇关于观察生活的范文，用于示范和引导学生。
2.准备一些与生活相关的图片或实物，用于引导学生观察和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如讲述一个发生在生活中的小故事，引导学生关注生活，激发他们对生活的热爱。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与生活相关的图片或实物，引导学生观察并说出他们看到的美好瞬间。
教师通过示范，教授学生如何用恰当的语言表达生活中的事物和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己观察到的生活中的美好瞬间，并互相学习如何用恰当的语言表达。
教师巡回指导，给予学生适当的反馈和帮助。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思一、教案设计1. 教学内容本节课的教学内容主要围绕部编版语文四年级上册的习作《生活万花筒》展开，通过学习这篇习作，让学生了解生活中的美好和多彩，激发学生对生活的热爱和向往。
2. 教学目标•知识目标：了解《生活万花筒》的内容，掌握习作的基本意思和写作技巧。
•能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文写作水平。
•情感目标：激发学生对生活的热爱，让他们珍惜眼前的一切。
3. 教学重点与难点•教学重点：理解《生活万花筒》的含义，掌握其中的写作技巧。
•教学难点：引导学生运用自己的观察和想象，写出富有想象力的作文。
4. 教学过程4.1 引入通过展示一些生活中美好的图片或视频，引起学生对生活的向往和热爱，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习习作《生活万花筒》让学生阅读习作《生活万花筒》，理解其中的内容和寓意，探讨作者的写作意图和手法。
4.3 创作习作要求学生根据自己的观察和想象，写一篇类似于《生活万花筒》的作文，鼓励学生发挥想象力，展现生活的多彩和美好。
5. 教学延伸让学生在课后继续体验生活万花筒，可以让他们拍摄生活中的美好瞬间或记录自己的感受，培养学生的观察和表达能力。
二、反思与评价1. 教学反思本节课中，通过学习习作《生活万花筒》，学生对生活的认识更加深刻，同时培养了学生的观察和写作能力。
但在教学过程中，需要更多的练习和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。
2. 教学改进在今后的教学中，可以增加更多的写作练习，让学生多次实践、多次修改，提高写作水平。
同时，可以引入一些生活中的例子，让学生更具体地体会生活的美好，激发写作的灵感。
3. 教学评价通过观察学生的表现和听取同学的意见，可以得出学生对《生活万花筒》的理解程度和写作水平。
同时，也可以考察学生的情感体验，看看是否能够真正理解生活的多彩和美好。
以上就是本节课的教案设计及反思，希望能够帮助学生更好地理解《生活万花筒》这篇习作，并在写作中展现生活的美好。
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是部编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
本习作要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，用文字把它们表达出来。
教材以生动的语言和丰富的情节，为学生展示了生活中的各种场景，让学生在阅读中感受到生活的美好。
本习作旨在培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好瞬间，并愿意用文字进行记录。
但是，学生在写作过程中，还存在以下问题：1. 观察不够细致，不能准确把握生活中的细节；2. 表达能力有限，不能把观察到的生活场景生动、形象地描绘出来；3. 写作兴趣不高，缺乏动力。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够仔细观察生活，发现生活中的美好瞬间，并用文字将其表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高观察能力，学会用生动、形象的语言进行写作。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够感受到生活的美好，增强对生活的热爱，提高写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察生活，发现生活中的美好瞬间；培养学生用生动、形象的语言进行写作。
2.教学难点：如何把观察到的生活场景生动、形象地描绘出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，引导学生观察、体验生活，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中提高观察能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，提高学生的观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：提前观察生活，准备写作素材。
部编版四年级语文上册五单元习作《生活万花筒》教案(含3篇范文点评)
习作“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的生活万花筒。
设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。
二、小组游戏，点拨指导1.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听，要把经过讲清楚。
小组成员可以对自己感兴趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
(2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们习作的重点。
(3)品读例文二，学写清楚。
①出示例文《小木船》，学生自由读文。
②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚的？③引导交流《小木船》后面的问题。
部编版语文四年级上册习作：《生活万花筒》(教案)
部编版语文四年级上册习作：《生活万花筒》（教案）教学内容《生活万花筒》是部编版语文四年级上册习作单元的主题，本节课旨在引导学生观察生活、发现生活中的美好，培养学生用语言表达感受的能力。
通过学习本课，学生将能够运用观察、感受、表达等方法，描绘生活中的美好瞬间。
教学目标1. 让学生能够观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生用语言表达感受的能力。
3. 引导学生运用观察、感受、表达等方法，描绘生活中的美好瞬间。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
教学难点1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生用语言表达感受的能力。
3. 引导学生运用观察、感受、表达等方法，描绘生活中的美好瞬间。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学课件、板书材料。
2. 学生准备：习作本、笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生分享生活中的美好瞬间，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解观察生活、发现生活中的美好、用语言表达感受的方法。
3. 实践操作：学生根据所学内容，观察生活，用语言表达感受。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他学生给予评价和反馈。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察生活、发现美好、表达感受的重要性。
板书设计1. 《生活万花筒》2. 教学目标：观察生活、发现美好、表达感受3. 教学内容：观察生活的方法、发现美好的途径、表达感受的技巧4. 教学过程：导入、新课内容、实践操作、小组讨论、成果展示、总结作业设计1. 观察生活，发现美好瞬间，用语言表达感受，写一篇短文。
2. 与家人分享自己的观察和感受，互相交流。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在实践操作环节，教师应关注学生的观察和表达，引导学生发现生活中的美好。
3. 在小组讨论环节，教师应关注学生的互动和合作，培养学生的团队精神。
4. 教师应总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教案及教学反思一. 教材分析《习作五：生活万花筒》是四年级上册语文中的一篇习作，要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，用文字将其表达出来。
教材以生活中的各种场景为素材，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但部分学生对生活的观察还不够细致，写作时往往抓不住重点，表达也不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好瞬间，并通过合适的写作技巧将其表达出来。
三. 教学目标1.学会观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.培养学生的写作能力和观察力。
3.引导学生运用合适的写作技巧，准确、生动地表达生活中的事物和感受。
四. 教学重难点1.观察生活的细致程度，发现生活中的美好瞬间。
2.运用合适的写作技巧，准确、生动地表达生活中的事物和感受。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2.实例教学：通过具体的生活实例，让学生学会运用合适的写作技巧。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.准备一些优秀范文，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些生活中的场景，引导学生关注生活中的美好瞬间。
2.呈现（10分钟）展示一篇优秀范文，让学生初步感知如何观察和表达生活中的事物。
引导学生分析范文中的写作技巧，如描述方法、修辞手法等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个生活场景，运用所学到的写作技巧进行表达。
讨论结束后，各组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）针对学生分享的内容，进行点评和指导，帮助学生巩固所学到的写作技巧。
5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥想象，创作一篇关于生活中美好瞬间的习作。
可以提供一些关键词或场景供学生选择。
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生观察、描述生活中的事物的能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生爱思考、爱创作的习惯。
2. 教学内容•课文《生活万花筒》•生活中的万花筒：多彩的生活3. 教学重难点•重点：理解课文内容，掌握重点词语和句子。
•难点：运用适当的语言表达描述生活中的小事物。
4. 教学方法•呈现式教学法：通过展示生活中的多彩事物激发学生的兴趣。
•合作学习法：鼓励学生小组合作，共同探讨生活中的奇妙事物。
5. 教学过程1.导入：播放生活中的多彩事物视频，引起学生兴趣。
2.学习课文：师生一起朗读课文，讲解生词和句子。
3.小组讨论：学生分组讨论生活中的多彩事物，展示自己的见解。
4.书写习作：每位学生选择一个生活中的小事物，进行描写和表达。
5.朗读习作：鼓励学生朗读自己的习作，相互分享和交流。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过呈现式教学法和合作学习法，激发了学生对生活的热爱和思考能力。
但在教学过程中，发现部分学生在表达方面存在困难，需要在以后的教学中加强语言表达训练。
另外，教师在引导学生讨论时应更加灵活，多引导学生发挥自主思考能力，提高课堂参与度。
总的来说，本节课的教学收获颇丰，学生积极参与，表现出对生活的热爱和对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，将更加注重培养学生的语言表达能力和思维能力，使每个学生都能自信地表达自己对生活的感悟和体会。
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教学设计
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教学设计一、教学内容和目标本节课将围绕人教版部编四年级上册中的习作《生活万花筒》展开。
通过本课的教学，旨在帮助学生理解生活中的各种多样性和变化，培养他们的观察力、细心和表达能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够理解生活中的多样性和变化，通过观察生活中的事物来进行写作创作。
•教学难点：培养学生的观察力和表达能力，引导他们用文字描绘生活中的细节和变化。
三、教学准备•课前准备：准备好习作《生活万花筒》的课文、相关图片和素材，准备一些生活中常见的事物作为展示物。
•教学资源：黑板、彩色粉笔、课件、学生作品展示板等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师用生活中的简单事物引导学生思考生活的多样性和变化，激发学生对主题的兴趣。
第二步：学习篇章（10分钟）带领学生阅读《生活万花筒》这篇习作，让学生通过阅读理解其中传达的主题和情感。
第三步：讨论交流（15分钟）老师提出相关问题，让学生展开讨论，分享对生活多样性和变化的看法和体会。
第四步：写作指导（20分钟）老师指导学生从生活中选择一个场景或事物展开创作，引导学生如何观察细节和运用生动的语言描述。
第五步：作品赏析（10分钟）学生轮流朗读自己的作品，其他同学进行欣赏和评价，提供建设性意见。
第六步：总结反思（5分钟）老师引导学生总结今天的学习内容，体会生活的多样性和变化对写作的启发和帮助。
五、教学延伸老师可以布置作业，让学生继续观察生活中的事物，写下自己的所见所感，并在下节课进行分享。
六、教学评价通过学生在课堂上的表现、作品的质量以及课后作业的完成情况等多方面进行综合评价，帮助学生提高写作能力。
七、课堂小结本节课以习作《生活万花筒》为主题，围绕生活的多样性和变化进行教学设计，旨在引导学生通过观察生活中的细节来进行写作创作，培养其观察力和表达能力。
以上是本节课的教学设计大纲，希朴望能够帮助老师顺利进行教学，并带给学生更好的学习体验。
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教案
人教版部编四年级上册《习作：生活万花筒》优质课教案一. 教材分析《习作：生活万花筒》是人教版部编四年级上册的一篇习作。
这篇习作要求学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，将其记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材以生活中常见的场景为素材，引导学生发现生活中的美好，激发学生写作的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好瞬间，并愿意与他人分享。
但部分学生可能在写作过程中，表达不够准确，语句不够通顺。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察，善于表达，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，激发写作兴趣。
2.培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观察和感受。
3.提高学生的观察力和表达能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发写作兴趣。
2.教学难点：培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观察和感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生学会借鉴和模仿，提高写作水平。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活场景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备优秀范文，用于让学生借鉴和模仿。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录观察和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组生活场景图片或视频，引导学生观察，激发学生对生活的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生欣赏和借鉴。
同时，教师引导学生分析范文中运用恰当的词语和句式表达观察和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的美好瞬间，并互相交流表达方式。
4.巩固（10分钟）教师对学生进行一对一指导，帮助学生改进表达方式，提高写作水平。
部编版小学语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》教案
部编版小学语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》教案【教学目标】1.了解“写生活万花筒”这个主题。
2.了解习作写作要点和步骤。
3.能自己思考自己的生活万花筒是什么样的。
4.按照步骤书写自己的生活万花筒。
【教学重点】1.初步了解习作写作的要点和步骤。
2.正确掌握写生活万花筒的写作技巧。
【教学难点】1.孩子们如何灵活运用生活中的点滴，发挥自己的思维和想象力。
2.如何在将生活转化为文字时掌握规范的语言表达。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.引出中心问题：“大家今天来我们的课堂，主题是‘写生活万花筒’，你们觉得，生活万花筒是什么呢？”2.听取学生们的答案，并予以点评。
3.老师带领学生们看一下雪碧广告：看到了哪些美好的画面，让你想起了生活万花筒呢？二、学习（35分钟）1.教材阅读（15分钟）1）请学生跟随老师读一下本单元中学的课文《生活万花筒》。
2）请学生回答相应的问题，帮助他们更好的理解：A.为什么生活是万花筒？B.生活中隐藏的美好带给我们什么启示？C.你的生活是否也是美好的？2.习作写作（20分钟）1）先给学生讲解写习作时的相关要点：A.准备好头脑，将自己的观察和感受描述出来。
B.要注意描写，描写时要让所有的细节都能被读者理解。
C.要注意使用词语，让读者产生强烈的感受。
D.看了自己的习作后，要反复审视，修改其中不足的地方，使文章更流畅。
2）接着，讲解写习作的步骤：A.确定习作的主题，例如：我的生活万花筒B.确定习作的要素，可以是生活中的人、事、物等等。
C.准备写作大纲，先写好标题、分段和结束语、再根据自己想要表达的内容添充文章内容。
D.完成习作。
3）请学生在老师的指导下完成一篇习作。
老师提供题目和写作要求，例如：《生活的画卷》请勾勒出您对生活最深刻的感受。
三、巩固（10分钟）1.学生互相交流分享自己写的习作，帮助各自更深刻的了解此次的主题。
2.老师指导学生反思自己的写作，每个学生可谈谈自己的写作时哪些困难以及用什么方法克服的。
部编本人教版四年级语文上册《习作：生活万花筒》教案教学设计
四、读读例文，学习写法
1．今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗？
2．读例文《我家的杏熟了》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。
3．《小木船》中有没有把事情写清楚？
4．这两篇文章在写法上有哪些特点？(板书：写清事情起因、经过 、结果)
部编本人教版四年级语文上册《习作：生活万花筒》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
课题
习作：生活万花筒
第（6）课时
教学内容
生活万花筒
教学目标
1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
3．读本次习作要求。
二、审清题意，明确要求
1．看了这个话题，你获得了哪些信息？
(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。
(2) 话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。
2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。
3．引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
5．围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。
五、独立作文，妙笔生花
六、佳作引航
七、亮点欣赏
1．分享精彩语段。
2．教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性)
八、互评互改
1．结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)
最新人教部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》精品教案
生活万花筒能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点文章叙述能通俗易懂，逻辑清楚。
一、导入新课,激发兴趣。
生活就像万花筒,每天都有着不同的精彩,有时令人感动,有时令人悲伤,有时又让人赞叹不已……只要我们留心这个“万花筒”,就会发现一个精彩的世界。
今天,我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
(板书课题)二、明确要求,掌握写法。
1.审题指导:本次习作对我们提出了哪些要求?(1)阅读课本上的有关内容,同学之间互相交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生共同评议。
(3)教师小结。
教师围绕内容丰富性作引导。
2.思路导航:要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来,应当怎么做呢?(1)记事应把时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素交代清楚。
(2)注意事情发生的顺序。
(3)选材要选择贴近生活的事情,要说真话、实话、心里话,不说假话。
(4)一件事情不要用一个长长的段落写完,要把一件大事分割成小的阶段,一个阶段一个阶段地分段来写。
三、说说经过,补充材料。
1.小组交流:怎样才能把一件事情写清楚?2.学生在小组内交流分享自己印象最深刻的一件事。
3.全班交流。
四、组织材料,总结技法。
1.学习习作提示,确定写作材料。
(1)默读习作提示,思考列举了哪些事。
(2)交流:可以是好事,也可以是需要吸取教训的错事,还可以是日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事。
(3)回顾亲身经历过的事,看看有没有必要把它写下来。
2.想想你要写的是什么事,是什么原因让你想写下来,你的心情是激动,是伤心,还是害怕……3.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报。
其他同学认真听,再根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)请习作中等和有一定困难的学生进行汇报。
其他人进行评价,友善地提出改进建议。
五、完成草稿,指导修改。
1.学生独立完成习作草稿。
2.引导学生自己修改。
3.小组交流,合作评价修改。
教师点拨:在比较中体会自己和别人习作的优点与不足,取长补短。
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》优质创新教案一、教材分析1.1 教材内容简介本篇教案针对部编版四年级语文上册《习作：生活万花筒》一课展开详细解析和创新设计，旨在帮助学生更好地理解文本内容，提升创作水平。
## 1.2 教学目标 - 理解《生活万花筒》文本的主题和核心内容 - 提高学生的阅读理解能力和创作水平 - 培养学生的观察力和表达能力 ## 1.3 教学重点 - 理解《生活万花筒》课文的意境和主旨 - 创作发散性思维，展开丰富的想象 ## 1.4 教学难点 - 如何引导学生从日常生活中汲取灵感，创作生活感悟 - 如何培养学生表达思想和情感的能力二、教学过程2.1 导入环节通过朗读《生活万花筒》文本，引导学生进入课文情境，激发学生的阅读兴趣。
## 2.2 梳理课文 - 请学生回顾课文主题，简要概括故事情节 - 分段解读，引导学生理解每一段的意义和情感表达 ## 2.3 创新设计 - 提供范文赏析，展示不同风格和角度的作文 - 引导学生展开想象，根据自己的生活经历和感悟，创作《生活万花筒》主题相关的作文 ## 2.4 作文展示与评析 - 学生自由展示作文，互相欣赏和评价 - 老师点评优秀作文，指导学生改进 ## 2.5 总结反思 - 总结本节课的学习收获和心得体会 - 鼓励学生多在日常生活中体验和思考，不断提升语文写作能力三、教学评价本节课将通过导入新奇的教学方式，创造生动有趣的教学氛围，引导学生主动参与，培养学生的创作能力和表达能力。
通过多样化的作文展示和互动评析，激发学生的写作潜能，提高语文学习效果。
四、延伸拓展鼓励学生多读书、多写作，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提升写作水平。
可以引导学生尝试写一些生活感悟、情感抒发的作品，培养综合表达能力。
五、教学反思在教学中要注重激发学生的自主学习兴趣，多引入互动性强的教学环节，让学生在轻松的氛围中学习，激发他们的学习潜能。
同时，要注重对学生作品的精心指导和批评，引导他们不断提升写作质量。
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案
部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案
一、教学目标
1.了解《生活万花筒》的主题和情节。
2.能够通过描述生活中的小事情来表达真情实感。
3.提高学生的语文表达能力和写作能力。
二、教学重点
1.理解《生活万花筒》的生活主题。
2.展现学生文笔与思维的表达能力。
3.通过教师指导，激发学生对生活的感悟和表达。
三、教学准备
1.部编版语文四年级上册《生活万花筒》课文。
2.师生互动的教学环境。
3.学生的文具学习用品。
四、教学过程
第一步：导入
1.让学生展示他们对生活的理解和感悟，引入《生活万花筒》这一话题。
2.导入故事主题《生活万花筒》。
第二步：学习
1.学生听读课文《生活万花筒》，理解故事情节和含义。
2.分组讨论生活万花筒中的小事情，交流学生对生活的理解。
第三步：写作
1.给学生提供写作主题：以《生活万花筒》中的一段描述为蓝本，展开写作，表达自己的感悟。
2.学生进行写作练习，教师巡视指导，给予建议和帮助。
第四步：分享
1.学生向全班分享自己的作文，培养学生表达能力。
2.教师评价学生的作文，鼓励学生积极表达，感悟生活。
五、教学拓展
1.能够针对不同的学生，进行个性化的指导和辅助。
2.鼓励学生以生活中的小事情为素材，多角度观察生活。
六、教学反馈
1.收集学生的作文，进行评价和反馈。
2.鼓励学生在今后的学习中多表达自己，感悟生活。
以上是关于部编版语文四年级上册《习作五：生活万花筒》教案的内容，希望能够对您的教学有所帮助。
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作五：生活万花筒》教学设计及教学反思教学设计教学目标•通过学习本课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
•帮助学生理解文中的主要内容，并发展学生对生活的观察力和表达能力。
•培养学生的学习兴趣，增强学生对语文的兴趣和自信心。
教学重点•学生能够理解本课文的主要内容并能正确表达出来。
•学生能够通过写作来表达自己的观点和感受。
教学难点•学生能够使用适当的语言表达自己对生活的观察和感受。
•学生能够运用所学的写作技巧来完成习作。
教学准备•课本：人教部编版四年级上册语文教材。
•黑板、粉笔。
•学生作品集。
教学过程导入新课1.教师出示一张生活照片，引发学生的兴趣，使他们主动参与讨论。
2.向学生展示生活照片，让学生自由发言描述照片中的内容，并引导学生与本课文内容联系起来。
3.引导学生思考，生活中有哪些事物可以成为写作的素材。
理解课文1.学生分组阅读课文《习作五：生活万花筒》，让他们互相合作，共同理解课文的内容。
2.每组派出一名代表，向全班简要介绍自己小组的理解。
3.教师重点讲解课文中的生词和难句，确保学生能够准确理解课文内容。
分析写作题目1.引导学生仔细阅读习作题目：《生活万花筒》。
2.解释写作题目的含义，让学生明确写作的目的和要求。
小组讨论1.将学生分成小组，每组4-5人，并要求每个小组选出一名组长。
2.组长负责组织小组讨论，让学生共同思考：作文中可以包括哪些生活中的事物？3.老师在课堂上给予小组适当的指导和鼓励。
讲解写作结构1.教师讲解作文的基本结构：开头、主体、结尾。
2.引导学生思考如何写好文章的开头和结尾，让学生理解写作中的逻辑关系和顺序。
写作实践1.学生在小组内展开写作实践，根据之前的讨论和学习内容，写一篇关于生活的习作。
2.学生可以选择自己感兴趣的生活话题，并尝试用自己的话语来表达。
3.确保每个学生都有时间来完成自己的作文。
互评交流1.学生交换作文，通过互评来提供反馈和改进的建议。
人教部编版四年级上册语文第五单元习作《生活万花筒》教学设计
四年级上册语文习作《生活万花筒》教案一、教学目标：1、通过对万花筒生活过程的探究，发展幼儿创造力，帮助学生认识到生活中处处都有作文素材。
2、通过教学，使学生逐步养成细观察、勤思考、多积累的习惯，学会分类处理素材并标明对素材的观点和处理意见的方法。
3、学习运用身边素材写作文章。
二、教学课时：一课时三、教学过程：（一）导入：素材百花园，介绍学校生活和家庭生活中可选的素材，帮学生明确选材范围，并拓宽选择范围，参考题目：1.捉蚊趣事2.一件烦心事3.他收到了礼物4.爷爷戒烟了5.照片里的温暖引领他们从身边生活中挖掘新素材，写出新意，写出特色，写出真情。
校园生活历次活动中、课堂生活中有许多鲜活的共性素材，课下交往中有不少个性素材，甚至连午间聚餐、上学放学回家的路上都有许多不可忽视的好素材，这些你都注意到了吗？还记得小潘同学在两次运动会上的表现吗？第一次运动会，赛场上的他是怎样的？给你印象最深刻的画面是哪个？你能描述一下吗？【投影】2、家庭生活：老师引领大家一起回顾家庭生活中的可选素材，打开学生思路。
（二）自由说吧【投影】学生自由说让自己记忆最深的、最受感动的、最受启发的事，老师引导学生说出事件发生的环境、印象最深刻的、最后打动的细节以及自己所受的启发。
师小结：我们生活当中有这么多的好素材，在选择素材的时候，一定要选择那些自己最熟悉、最有感触、立意更深刻的素材来写。
体会孝敬就是为父母做力所能及的事，孝敬就是一种用劳累换来的发自内心的快乐。
体会自然之美，劳动之乐！（三）、我的收获：建议同学们向名家们学习，也准备一个素材记录本，随时随地记录身边的好素材。
然后将素材归类整理，已备不时之需。
比如：写人篇，状物篇、记事篇、写景篇。
情感片、启迪篇等。
另外，最好写出处理意见。
因为同一个主题可以用不同的素材来反映，同一个素材也可以反映几个不同的主题，大家要学会多角度运用素材。
例：素材：周末与爸爸、妈妈一起摘苹果处理意见：1、摘苹果的劳累：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
部编人教版四年级语文上册习作《生活万花筒》精美教案
习作生活万花筒【教学目标】1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
【教学课时】1课时一课时【教具准备】荣德基小学课件资源课后反思成功之处：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
2.教学中充分关注了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。
在品读欣赏这一环节，学生们进一步完善自己的习作，让他们在交流中发现被人的优点，提高自己修改习作的能力。
不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
习作——生活万花筒第一课时作文指导教学目标：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、学会把事情的经过写得详细生动。
教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。
教学过程：一、谈话导入生活是多姿多彩的，每天都会发生各种各样的事情，有的是奇闻趣事，有的可能有些伤感。
今天我们就来开个座谈会，分享一些奇闻趣事，或是倒倒心里的苦水。
可以是我们亲身经历的，可以是我们看到的，还可以是我们听说的。
同学们准备好了吗？二、畅谈生活1、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
多媒体出示卡片。
2、生自由思考五分钟，选一件印象深刻的事，填写卡片。
3、分组交流，根据卡片内容，将这件印象深刻的事说给小组成员听。
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教师活动2
教师抽签决定话题展示顺序，由其他同学做为大众评委，根据他们展示的内容及各自的表现，选出展示优秀的小组并颁发奖状。
学生活动2
组内交流，资源整合
媒体&信息技术应用2
习作图片展示
活动意图说明:中国有一句俗语叫：“入国问禁，入乡随俗。”教师带领学生分析这句话的含义。其实世界各地的人们有着多种多样的风俗习惯，它们就像一个万花筒一样，让世界多姿多彩，绚丽缤纷，类似的尴尬事情其实还有很多，为了防止类似的事情的再次发生，做到入乡随俗我们就要了解各地的风俗习惯。
媒体&信息技术应用3
书法、风筝、戏曲、皮影、武术、茶道、瓷器图片
活动意图说明:观察题目，说说你所经历过的事，感受生活的多彩性。
环节四：优秀习作展示与欣赏：感谢各小组的精彩表现，让我们了解了这么多不同的风俗习惯。教师继续出示爱好习俗和中华民族传统文化如书法、戏曲、皮影、武术、茶道、瓷器图片进行补充，并对图片内容进行简单介绍。引发学生的自豪感及弘扬中华民族传统文化的意识。
学生活动1
读本次习作要求。
写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。 时间、地点、人物要交代明白。 麻雀的作者把看到的、听到的、 想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
媒体&信息技术应用1
看图并发挥想象
活动意图说明：玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
10.教学流程图：
4.教学重、难点：
（1）选取一件事，理清这件事的六要素。
（2）掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。
（3）运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。
5.教学资源：
6.教学环节：
教师活动
学生活动
媒体&信息技术应用
环节一：揭示课题，布置任务
教师活动1
同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。
《生活万花筒》教学设计
作者基本信息
作者姓名
联系电话
学段、学科
小学语文
教材版本、年级、及章节
人教部编版四年级上册第五单元习作
教学设计
课程名称
生活万花筒
课时
共（1）课时完成，第（1）课时
1.教材内容分析：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的，选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚，正确使用标点符号。
7.板书设计
生活万花筒
问候方式、爱好习俗、文化生活
8.作业与拓展学习设计：修改自己的习作 Nhomakorabea展示在学习园地。
9.教学特色与教学反思：
本节课顺利地完成了教学目标，学生充分参与，提高了合作能力和搜集资料能力，但老师在一些细节的处理上把握不太好，比如关于圣诞节的问题还有小组出现平局时的处理上有所欠缺，应在提高课堂应变能力。
2.学习者特征分析：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
3.教学目标：
（1）选取一件事，理清这件事的六要素，掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。
（2）通过对世界各地人们生活方式和生活习俗的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往，和睦相处的修养，培养学生对世界不同文化尊重、欣赏的态度。
环节三：初试身手，习作指导
教师活动3
把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
学生活动3
交流平台 写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。 时间、地点、人物要交代明白。 麻雀的作者把看到的、听到的、 想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 写事情要按照一定的顺序写，如《风筝》是按照做、放、找风筝的顺序写的。