2019年王二小课文教学反思-范文模板 (5页)

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王二小课文教学反思
王小二的故事我们都知道，下面是小编整理的王二小课文教学反思，欢
迎阅读，希望对你有所帮助。

王二小课文教学反思【一】
《王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将
敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：
1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显
得尤为重要。

2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们
弄明白是需要解决的一个问题。

3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是
个难点。

从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。

如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。

这与
《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性
阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的
知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。

因此，在教学本课时，学
生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。

例如在初读课文时，鼓励学生以
小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表
现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。

比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

王二小课文教学反思【二】
《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争
时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。

课文言语质朴，却感
人至深。

但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个
截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，
在教学中，我尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。

一、创设情境，激发情感
兴趣是最好的老师。

只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。

本课的
故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了
让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在开课之初这样向学生介
绍故事背景：“在抗日战争时期，日本鬼子侵略我国，他们所到之处烧杀抢掠，无恶不作。

中国人民的血流成河。

毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英
勇的斗争，人民群众也自发组织起来帮助八路军消灭敌人。

王二小就是这样一
位抗日小英雄。

想知道他的英勇事迹吗?”让学生在接触文本前就有了情感的激发，从而愿学、乐学。

二、挖掘词语，想象感悟
利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的
重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不
仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。

如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎
么叫呢?学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。

这样，通过一个词语的教学即可
大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。

又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小，你当时会怎么想?学生在丰富的想
象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然
地用上喜悦的语气来品读这一段。

当然在教学中，如果能让学生演一演，可能
理解“顺从”时更到位一点。