浅谈检验技能大赛对医学检验专业人才培养的促进作用，

浅谈检验技能大赛对医学检验专业人才培养的促进作用，
作者：孟祥英，高飞，高昆山，等
来源：《卫生职业教育》 2017年第7期
医学检验是一门综合性和技术性很强的医学应用学科，其专业培养目标除了要求学生掌握
丰富的医学检验基础理论外，还必须具有熟练的检验操作技能和较强的实验室诊断思维及分析
问题能力，具有对各种检验结果进行初步评价与判断的能力，并能了解常用检验仪器设备的基
本构件和性能。

近年来，医学检验技术已进入了全新的发展时代，医学检验技术的进步、仪器
设备的更新换代以及医学检验新方法的应用，对许多疾病的诊断、病情判断、治疗监测以及预
后评估都发挥着越来越重要的作用【1]。

与此同时，现代社会也对医学检验专业人才培养提出
较高要求。

医学检验专业人才培养重在医学检验技能。

因此，如何提高学生专业技能，是医学检验专
业教学所面临的首要问题。

近年来，越来越多的高校通过举办技能大赛来提高学生操作技能，
进而改善教育教学质量，推动教学体系改革，促进师生间交流，以适应新世纪我国医学检验和
临床医学的发展需要【2]。

为了培养出更多具有实践能力、创新能力和较高综合素质的医学检
验专业人才，以满足现代社会与检验医学的发展需求，自2012年以来，潍坊医学院医学检验学系每年通过举办两次医学检验技能大赛，提高学生专业操作技能，为培养出优秀的医学应用型
人才打下坚实基础。

本文结合举办检验技能大赛的经验，总结大赛对医学检验专业人才培养的
促进作用。

1医学检验实验教学现状分析
目前，大多数高校医学检验专业教学仍以教师为中心，通过大班授课，学生被动接受相关
课程理论知识，使得培养的人才多以知识型为主口卅。

与此同时，在培养学生操作能力方面也
普遍存在一些问题（重理论、轻实践，重知识、轻能力），例如在实验教学中，从实验方法的
确定到实验材料和仪器的准备，基本上都是由教师提前完成。

实验课上，教师通常党介绍实验
原理、方法、操作步骤和预期的实验结果，再由学生进行操作并完成实验报告。

大多数情况下
学生没有压力，不用思考就可以完成实验，只是被动接受与效仿，无法将所学的理论知识融汇
贯通，从而导致学生综合素质尤其是操作能力、创新能力以及竞争能力较低[圈。

由此可见，现有的医学检验教育已明显不能适应现代社会迅速发展及需求变化的新形势【司。

针对以上问题，为培养学生实践能力和创新思维，提升学生专业操作技能水平，实现人才培养目标，开展技能
大赛，不但可以展现高等院校人才培养水平，而且有助于发现教育教学过程中存在的诸多不足，对培养技能型人才有着非常重要的意义同。

2检验技能大赛的培养目标
鉴于技能大赛对高等医学院校的教学和人才培养具有鲜明的导向作用，结合临床工作岗位
任务开展一些针对医学检验专业的技能大赛，可以为学生搭建类似临床检验工作的操作平台，
规范学生技能操作，激励学生自主创新，提升专业技能水平，促进学生综合能力的提升，进而
为成为医学检验专业技能型人才奠定基础。

为此，举办检验技能大赛的目标是培养临床检验诊
断急需的动手能力强、综合素质高，具有创新竞争意识，能够迅速适应临床工作的实用型医学
检验高级人才。

3检验技能犬赛的举办流程
目2012年以来，潍坊医学院医学检验学系不断探索与尝试技能大赛的举办模式，以期达成人才培养目标。

3.1大赛的组织
大赛前期先由实验教师、潍坊医学院附属医院检验科人员及专业课教师对大赛进行整体策划、制订实施计划和方案。

大赛注重比赛项目的科学性、合理性和应用性，结合临床实际工作，通过相互论证的方式确定比赛项目（包括溶液的配制、革兰氏染色、血涂片制备、血糖的测定、白细胞计数、白细胞分类、静脉采血、心肺复苏、六步洗手法等），并制定相对统一的操作标
准和评分标准。

然后由学生会通过班会、微信、微博、张贴海报、发传单、广播、播放视频等
方式大力宣传，通过宣传让学生了解大赛的具体实施办法和举办意义，激发学生参与热情与积
极性，使学生从思想上重视技能大赛并参与大赛。

3.2大赛的实施
3.2.1参赛选手的选拔为让每一位学生都有参赛的机会，参赛对象为潍坊医学院全体在校
学生。

鉴于实验室条件有限，先进行参赛选手的选拔比赛。

选拔主要通过笔试、面试方式，即
指导教师通过对学生笔试成绩、技能水平及心理素质等多方面进行考核来确定参赛学生。

3.2.2大赛培训首先，为让参赛学生对技能操作的原理“知其所以然”，指导教师以理诠
知识学习为前提，加强对参赛学生的辅导，为其技能提高奠定理论基础；其次，制定统一标准，将比赛项目的操作过程和评分标准统一细化，并发放到每一位参赛学生手中；最后，进行开放
性实验，在大赛前一个月左右，定时开放实验室，参赛学生可以自行安排时间，在实验室进行
技能操作练习，并由指导教师现场指导和答疑。

3.2.3正式比赛参赛学生通过抽签方式确定参赛顺序，进入赛区随机抽取比赛项目，根据
抽取的不同项目参赛学生分组（每组平均3人）进行比赛，按照命题进行实验操作，根据题目
的不同，限定操作时间3。

5分钟。

其他未参加比赛的学生可以在赛区观看。

最后评委教师本着专业、公平、公正原则，按照评分标准对选手的表现进行现场打分，根据得分高低进行排序，
最终确定获奖名单。

3.2.4总结与表彰比赛结束后由评委教师现场总结比赛中发现的问题和不规范的操作，并
给学生做出相应的解答与标准操作，同时广泛听取学生对比赛活动的意见和建议，及时发现活
动的不足之处，为以后更好地开展此项活动积累经验。

最后对获奖学生进行表彰和物质奖励并
现场颁奖。

4技能大赛的效果评价
4.1激绶学生学习动力，提高学生对操作技能的重视程度
医学检验专业课程内容繁多，学生将犬部分时间用于课本理论知识的学习与复习，缺乏实
践锻炼，无法完全理解课堂上讲授的一些理论知识和实验原理，加之学习内容枯燥，从而导致
学生学习积极性不高。

一些学生为了考研或找到满意的工作，临床实习主动性不高，甚至不去
实习，对操作技能的重视程度不高。

技能大赛的举办具有引领和示范作用。

通过举办大赛以及大赛后的调查问卷，我们了解到：学生在大赛准备过程中深切感受到把理论知识转化为实际操作技能的喜悦，学中做、做中学、
边学边做，极大激发了学生学习兴趣；比赛成绩也可以增强学生自豪感和成就感，最终转化为
学生学习动力。

此外，通过大赛宣传，让学生认识到熟练的操作技能在临床实际工作中的重要
性，从而更加明确了自己的学习目的、学习任务以及不足之处，使其对医学检验专业的技能要
求有了更加系统和完整的理解与认识，从思想上认识到操作技能对于临床检验工作者的重要性。

4.2培养学生良好心理素质，提升学生环境适应能力
对于大多数医学生而言，救死扶伤、治病救人是未来的职责和使命，这就要求他们具备强
健的体格与良好的心理素质，即具备良好的应急处理能力、承受挫折能力、工作抗压能力以及
自我调适能力。

然而学生在校期间往往以专业课程学习为主，而学校又缺乏对学生进行心理素
质方面的培养。

这种重视专业课程、忽视学生心理素质培养的教育模式，使学生在临床实际工
作中面对医患关系、医疗责任等相关问题时，常常表现出处理问题能力不足和责任心不强现象。

技能大赛的举办在一定程度上培养了学生积极向上的良好心理素质，提升了他们的环境适
应能力。

对于参加技能大赛的学生而言，若想取得好成绩，除了具备过硬的理论知识和操作技能，良好的心理素质也是取得比赛成功的关键因素。

在比赛过程中不断接受挑战与锤炼，增强
了学生操作信心，这在无形中培养了学生心理素质。

此外，在大赛培训阶段，教师不仅要对参
赛学生进行理论和技能方面的培养，还要重视他们的心理素质培养，使其做到“骄不傲，败不馁”，能够主动调整心态，摆正自身位置。

另外，还需鼓励学生通过参加技能大赛，不断总结，养成敢于承担、勇于竞争的良好心理品质。

4.3培养学生规范操作意识，提升学生操作技能和创新能力
医学检验教育培养的学生不仅要掌握相关专业理论知识，还必须具右准确、规范、熟练的
检验操作技能。

而任课教师在课堂上只能给学生传授操作的基本方法，若想要准确、规范、熟
练地掌握操作的各个环节，提升操作水平，就必须加强练习。

技能大赛培养了学生规范操作意识，提升了学生操作技能。

在技能大赛前期，专业教师会
借鉴相关技能大赛的得分、扣分情况，通过相互讨论，制定出相对统一的操作标准。

在大赛的
培训阶段，根据操作标准，教师通过对操作环节各动作进行示范性操作指导，纠正学生不规范
和不正确的操作，经过反复的操作练习，学生形成了规范操作意识，不管是在实验的准备、操作，实验装置的组装，还是在实验完成后台面的清洁等方面都能做到有条不紊、井然有序。

此外，在培训过程中，学生在指导教师的启迪下，会自己解决实验中遇到的各种问题，并能在理
解操作原理、掌握操作方法的基础上，大胆设想与尝试，打破常规，寻找完成实验的有效方法
或最佳途径，这对学生操作技能水平和创新能力的提高都具有极大的促进作用，也是我们举办
技能大赛的主要目的。

4.4教学相长，提高教师专业技能水平
当前高校教师趋于年轻化，各方面的经验不足，医学检验专业教师虽然学习过临床相关的
医学课程并具有临床实习经历，但与临床检验工作人员相比，不熟惹本专业的临床工作，缺乏
临床工作经验，导致其在教学方面易脱离临床，从而很难达到理想的教学效果。

与此同时，随
着医学检验技术的进步、仪器设备的更新换代以及医学检验新方法的应用，使长期处在教学一
线的专业教师逐渐显现出技能更新和知识储备等各方面的不足【4]。

技能大赛提高了教师专业技能，改善了教学质量，达到了教学相长的效果。

为了保证检验
技能大赛取得预期效果，所有参与大赛的教师都必须充分学习、调研和实践，以对参赛学生进
行有效指导。

这样指导教师的热情被充分调动起来，能够快速提高自身专业技能水平，使操作
更加准确、规范和标准，同时也能够激发指导教师选择最有效的方法，快速提高参赛学生专业
操作技能。

技能大赛结束后，指导教师通过及时总结并将原有经验和新的收获融为一体，不仅
使自己的专业技能得到提升，还能使他们及时改进教学方法，更新教学内容，提高教学质量，
从而达到以赛促教的效果。

4.5改善教学效果，使教学内容更加贴近工作岗位
医学检验专业人才培养的主要目标是为社会提供实践能力强、综合素质高，具有创新精神，并能够迅速适应临床工作的合格的实用型医学检验人才【8]。

然而通常情况下，教材常常落后
于临床，这是大多数医学及其相美专业教师的共同体会。

可能在临床上已经不再应用的技术或
方法在课堂上仍然是教师讲授的重点，造成教学与临床严重脱节，从而达不到理想的教学效果。

技能大赛就像是教学效果检验和展示平台，不断促使我们提高教学质量，以满足各类医学
检验相关岗位的需求。

结合临床确定技能大赛比赛项目，重视实践的合理性和应用性，帮助教
师发现教学中存在的问题，以便及时调整，同时促进新技术和方法在教学中的灵活运用，提高
教学质量。

此外，通过技能大赛，能够使学生了解临床工作与所学专业之间的密切联系，从而
促使学生对整个专业的技能要求有比较系统和完整的理解与认识，为他们即将开始的实习生活
打下良好基础。

5结语
检验技能大赛的举办激发了学生学习兴趣，提升了教师和学生的专业操作技能，促进了师
生之间的交流，提高了教学质量，使教学内容更加贴近临床工作岗位，为学生今后的临床实习
和工作奠定了良好基础。

由此可见，技能大赛对医学检验专业人才培养的促进作用不言而喻。

因此，潍坊医学院医学检验学系将继续定期举办更多高水平、高质量的检验技能大赛，推动医
学检验专业培养模式的综合改革，以期培养出更多具有实践能力、创新能力和较高综合素质且
能迅速适应临床工作的医学检验专皿实用型人才，增强毕业生就业竞争力，满足各类医学检验
相关岗位的需求，从而更好地为人类健康服务。