苏教版分数与整数相乘(教案)精编版

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课题：§ 2-1 分数和整数相乘
教课内容
教课课时
课时教课目的
教课要点与难点
P28、 29 例 1，“练一练”，练习五第 1-5 题
第 课时
讲课时间
1、使学生经过自主探究，认识分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相
加的和”能够用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。

2、使学生进一步加强运用已有知识和经验探究并解决问题的意识，体验探究学习
的乐趣。

教课要点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法
教课难点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。

教 学 过 程
一、预习导学：
教师讲话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，此刻，我们开始
来学习分数乘法的计算方法
？
复习： 1、 5 个 12 是多少？
如何列式？（多媒体示题）
学生做完 1 后，发问：整数乘法的意义
1 2 3
2、
6 + 6 + 6 =
2 2 2
+
+
=
9
9 9
做完 2 后，发问这两道题各有什么特色？
2 2 2 +
+
= 这道有没有更简易的方法呢？
9
9
9
( 揭露课题 ) 今日我们就来学习———分数乘法
二、讲堂助学：
1、出示例 1，教师出示图，标明出长是“
1 米”
教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？
出示问题：小芳做
3 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。

1 米
问：解决这个问题能够列如何的算式？跟着学生的回答进行板书
3 3 3
+ +
10
10 10
教师：求 3
3
个
10 相加的和还如何计算，你会列式吗？
3 3
学生回答，教师板书：10 ×3 或 3×10
教师：由此能够看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是同样的，都是求几个
同样加数的和的简易运算。

3
2、学生试试计算10 ×3。

3
启迪：10× 3 的积是多少？你能联系已有的知识从不一样角度说明吗？
发问：分子上的3+3+3 用乘法算式如何表示？（3×3）
教师接着写=
3×3= 9（米）
1010
进一步启迪总结分数乘整数的计算法例
33× 3
发问：× 3=由此你发现分数乘整数是如何计算的？（分母不变，只用分1010
子与整数相乘）
教师指引学生归纳出版上的结语。

教师：此后计算分数乘整数时，不用再写加法算式，直接依据分数乘整数的计算法
则进行计算就行了。

为了计算简易，乘法计算能约分的要约分。

3、解决例题的第（2）题
出示：小芳做 5 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
评点时明确：
计算结果不是最简分数时，要约分红最简分数同时注意约分的书写格式；
4、比较是直接乘方便仍是先约分方便。

5、总结计算方法。

指引：比较方才两道算式的计算过程，你发现它们有什么同样的地方？有什么不一样的地方？
分数与整数相乘，能够如何计算？在小组里沟通。

小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。

计算时能约分的能够先约分再计算出结果。

三、同步训练：
下边，老师要考考你了。

敢接受挑战吗？先在教案上达成。

（学生独立达成）2、看图计算并填空
3
× 2 能够表示（（）
7 ）个（）。

3
× 2=（）
7
3、先察看哪些题目能够先约分再计算：
四、讲堂小结：
师：这节课我们学习了分数和整数相乘，那你知道分数和整数如何计算吗？
五、当堂训练：
1、计算
2、
3、
4、
结束语：达成本节课学习任务的同学，请你依据教案重新到尾再回首一遍，把有错误的或许不完美的地方，实时的更正过来！
六、稳固练习：
2、3、
3 3 3
＋＋3
）×（）
＋
8 ＋＝（
8 8 8
16 个
4 、在里填上“＞” “＜”或“＝” 。

1 1 3 3 7 7
6 × 10 6 4×10 4 13 ×0
13
5、
6、计算
7、
8、小光写一个大字用3
分钟。

照这样的速度，写16 个大字要用多少分钟？4
9、张大爷在一块地里种了茄子、番茄和辣椒，每种蔬菜的占地面积都是这块地的1 。

6
10、一根长方形纸条，长 25
7
厘米。

这张纸条的面积是多少平方厘米？厘米，宽
10
11、小英从学校到家一共走了15 分钟。

假如均匀每分走
1
千米，她从学校到家的20
行程是多少千米？
12、实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是
9 米，长是宽是20 倍，花坛的面积是
10
多少平方米？
七、板书设计：
分数和整数相乘
分数乘整数的意义与整数乘法的意义同样
八、教后反省：。