【思维模式训练】天才的思维方法

【思维模式训练】天才的思维方法
1、天才们以多种角度考虑问题。

天才往往产生于采取了某个其他人没有采取过的新
角度。

达·芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从众多不同
的角度重新构建这个问题。

他觉得，他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物
的通常方式。

于是，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。

他对
问题的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深，最终他便抓住了问题的实质。

事实上，爱
因斯坦的相对论就是对不同视角之间的关系的一种解释。

弗洛伊德的精神分析法旨在找到
与传统方法不符的细节，以便发现一个全新的视角。

2.天才把他的思想形象化。

在文艺复兴时期，人类的创造力迅速发展。

这一发展与通
过图片和图表记录和传播大量知识密切相关。

例如，伽利略用图表生动地反映了他的思想，从而在科学上取得了革命性的突破；他的同时代人使用传统的数学方法和写作方法。

天才
一旦具备了一些基本的写作能力，他们似乎就会在视觉和空间能力方面形成一些技能，从
而能够以不同的方式灵活地展示自己的知识。

当爱因斯坦全面思考一个问题时，他经常发
现有必要用尽可能多的方式（包括图表）表达思考对象。

他的思想非常直观；他以直观和
空间的方式思考，而不是纯粹的数字或文本方式。

爱因斯坦认为单词和数字在他的思维过
程中的作用并不重要。

3、天才善于创造。

天才的一个突出特点就是具有无限的创造力。

爱迪生拥有1093项
专利，这个记录迄今无人打破。

他给自己和助手确立了提出新想法的定额，以此来保证创
造力。

他的个人定额是每10天一项小发明，每半年一项大发明。

巴赫每星期都要创作一
首大合唱，即使在他生病或疲倦时也不例外。

莫扎特一生中创作了600多首乐曲。

爱因斯
坦最著名的作品是关于相对论的论文，但他还发表了另外248篇论文。

4.天才创造了一个原创的组合。

在《科学天才》一书中，西蒙顿提出，天才进行的创
新组合比天才更多。

就像一个顽皮的孩子面对一堆积木一样，天才会不断地有意识和潜意
识地将想法、图像和观点组合成不同的形式。

爱因斯坦没有发现能量、质量或光速的概念，而是以一种新颖的方式重新组合了它们。

当他面对不同的世界时，他能看到相同的东西。

构成现代遗传学基础的遗传规律也是由雷戈尔·孟德尔在数学和生物学结合后提出的。

5、天才设法在事物之间建立联系。

如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。

这种在没有关联的事物之间建立关联的能
力使他们的得以看到其他人看不到的东西。

德国化学家弗里德里·凯库勒梦到，一条蛇咬
住自己的尾巴，从而凭直觉理解了苯分子的环状结构。

塞缪尔·莫尔斯在设法制造出强大
的中心越过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。

一天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来；
于是，他由更换马匹的驿站联想到了电报信号的中继站。

他终于找到了解决办法：每隔一
段距离就把电报信号放大。

6.天才从相反的角度思考。

物理学家和哲学家大卫·博姆认为，天才可以提出不同的
观点，因为他们可以容纳相反的观点或两种不相容的观点。

物理学家尼尔斯·波尔认为，
如果你把两个相反的想法结合起来，你的大脑将在一段时间内处于不确定状态，然后发展到一个新的水平。

这种思想的“悬念”活跃了思维能力之上的智力，创造了一种新的思维方式。

对立思想的纠缠为新思想的出现创造了条件。

玻尔发现协同原理的能力源于他对光作为粒子和波的想象。

爱迪生发明的实用照明设备需要将平行线和灯泡中的高电阻细金属线结合起来。

因为爱迪生可以允许两个不相容的东西同时存在，他可以看到别人看不到的关系，所以他可以取得突破。

7、天才善于比喻。

亚里士多德把比喻看作天才的一个标志。

他认为，那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。

如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的，那么，它们从其他角度看上上去可能也是相似的。

亚历山大·格雷厄姆·贝尔把耳朵的内部构造比作一块极薄的能够振动的钢片，并由此发明了电话。