高考作文写作指导：“老腔”何以令人震撼(附文体详解及范例细评)word

高考作文写作指导：“老腔”何以令人震撼（附文体详解及
范例细评）
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高考作文写作指导：
老腔何以令人震撼（附文体详解及范文细评）作文题目：从下面两个题目中任选一题,按要求作答。

不少于700字。

(50分)①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每撼人胸腑,令人有一种酣畅淋漓的感觉。

某种意义上,可以说老腔已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。

请以老腔何以令人震撼为题,写一篇议论文。

要求:从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的
内容,观点明确,论据充分,论证合理。

②书签,与书相伴,形式多样。

设想你有这样一枚神奇的书签:它能与你交流,还能助你实现读书的愿望你与它之间
会发生什么故事呢?请展开想象,以神奇的书签为题,写一篇记叙文。

要求:表现爱读书、读好书的主题;有细节,有描写。

①[写作指导]写作本文应从以下几方面思考。

确定写作重心。

老腔何以令人震撼这个题目,提示了议论的重点应当放在何以二字上,对老腔令人震撼的原因的解读与分析是写作的重点。

中心的阐释。

老腔已超越其艺术形式本身,成为了一种
象征,提示议论的层次不应局限于将老腔作为艺术形式,更应思考它在地域、历史、民族和生命等层面的象征意义。

选材的拓展。

要求中的从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,提示了文章的切入点和展开方向。

由此来看,本题可写的内容是比较多的。

本题属于传统文化的范畴。

传统文化中的其他事物(如唢呐、京剧、秦腔等)都可作为参照;一定要以老腔为切入点展开,否则会有偏题之嫌。

[例文]老腔何以令人震撼中山音乐堂,当主持人濮存昕快步走到台前,从正在吼唱的张四季手中夺下长条板凳,夺取木砖,在长条板凳上猛砸起来,高声吼唱时,当观众席沸腾起来时,我的心在随之沸腾的同时,也产生一个大大的疑问:老腔何以令人震撼?或许是它那古老原始的乐器让人们重拾生命最初的记忆。

人类区别于猿始于使用工具,始于钻木取火。

古老的人们坐着小板凳,围在一起敲打着、吟唱着,诉说着生活的不易,还有那最质朴的对于活着的激情。

情至深处,从板凳上一跃而起,眉眼间跳动着的俱是欢喜。

或许是老腔那毫无藻饰的唱词、那从心里吼出的曲调,唱出了生命的质感与厚度。

我将那唱词定义为拙劣的、不拘文法的。

纯正的关中东府地方的发音并非人人都能听懂,但正是这不为沟通交流的语言沟通了各方听老腔的人。

老腔里的喜乐仿佛让人们听到了千百年前飘荡在黄土高原上空的鼓舞士气的汉家军歌,它像史诗般辉煌;老腔里的哀怒之音
仿佛让人们听到了从黄河边飘来的船工喊的号子,它似苍凉的叹息。

生命的质感与厚度就这样被唱了出来,历史的沧桑和个人生命的苍凉就这样呈现在我们的脑海里。

除了震撼还是震撼,穿越千年,那些流淌在我们血液中的文化符号永远
撞击着我们的心!又或许是老腔那一人唱满台吼的表达直击心扉,将我们重新置于生活面前。

说是唱,其实更算吼。

前有嵇康临渊而啸,连山谷也给以回应;后有鲁迅题书名为呐喊,振聋发聩,警醒世人。

老腔呢?这一声吼,仿佛在与自然、与生活对话说说这些年风调雨顺麦子黄时,聊聊风沙漫天面目模糊一人唱满台吼的表达就像一个严厉的妈妈,揪着孩子的耳朵站在生活面前质问:你看看,你有多久没有回应过生活了?风云变幻,现世嘈杂。

我们每每加快了脚步去适应所谓现代化节奏,去实现所谓生命的价值,最终却总像拉磨的驴一
样不停地在原地打转。

我们正在激情满怀地着急生活,每天身体都疲惫不堪,心灵也在无边的黑暗中苦苦挣扎,不知怎
样才能找到心灵的栖息之地。

当有一天,我们学会停下脚步,像老腔一样用最原始的曲调、用最粗犷的吼叫和最拙劣的唱词去回应生活,才可能收获生活的意义,重塑生命的姿态。

艺术让我们震撼的不仅是艺术本身,还有艺术之外的生命的姿态和生活的样态。

老腔打动人心不只是因为老腔本身,还因为心灵与之产生了情感的共鸣。

老腔何以令人震撼?我想,恰是那最原始、最拙劣、最质朴的情怀吧!不信,你听,在那漫天黄沙里,响彻黄土高原的、直击人心的、令人震撼的
是老腔啊![点评]
本文主要优点有二:第一,立意明确,条理清晰,结构严谨。

本文的论点是老腔情怀是最大的震撼。

围绕此论点,作者分述老腔从乐器到唱词再到表达的震撼力,由浅入深阐释作者的观点,结尾再次扣题。

第二,知识储备丰厚,想象力丰富,能娴熟地驾驭文字,论证兼具情理之美。

老腔时间跨度大,故作者驰骋想象,将濮存昕、古老的人民、嵇康、鲁迅等人物,将武帝的军歌、三河口的号子、风调雨顺的闲聊、妈妈的耳提面命等事件虚实结合地娓娓道来,有一种文化自信和激情。

②[写作指导]写作本文应从以下几方面思考。

明确文体(是记叙文)。

文章一定要以故事为主体,故事中的人物要鲜明,情节要曲折,还要有描写;有细节,有描写则提示了评价
故事的标准。

明确中心。

突出表现爱读书、读好书的主题,不能跑题或偏题。

明确构思。

引导语提示了想象的方向:它能与你交流书签会跟你聊什么呢?是关于与主人公的邂逅场景,还是关于
书签曾经的经历,还是你的困惑、思考与茫然?还能助你实现读书的愿望你有什么愿望呢?是与古人的偶遇,还是现代与
传统的交流?这些都能帮助考生设计情节,构思成文。

[例文]神奇的书签一书生醉心功名,苦读诗书十二载却对其记忆不深,理解甚浅,遂于暇日专去蓬莱山祈福,以求来
年金榜题名。

书生所拜祠庙在偏僻危崖之上,披荒草,攀古木,蜿蜒而上,半日之后方抵大雄宝殿。

到此殿进香者,俱有诚意。

临别之际,知客僧送一书签,密嘱曰:君得此签,来年必定高中。

归家看签,签面乃魁星点斗,有独占鳌头之意。

魁星本文曲星下凡,连中三元,后为人间才子钦慕供奉,以求借其才华。

正沉吟间,书签突然幻化,竟凌空飘起,魁星真容,宛然在前,整体大小,不过寸许。

书生恍然悚惧,急急便要下拜。

魁星曰:等来年高中,再拜不迟。

如今要务,不在多礼。

书生急问高中之法。

魁星跳落至桌,足底现鳌,身形虽小却厚重无匹。

魁星站定鳌背,左手叉腰,右手一指书生,竟开口大骂:似汝等一心只为功名,不思利人,岂有高中之理?利欲熏心之徒、利令智昏之辈,如何做得了股肱之臣?似汝这般,位卑则为蝼蚁,位高则为蛀虫。

可有半点范希文庙堂之高忧其民、江湖之远忧其君之风?平日所看之书,淫盗怪谈,大失本心。

以世俗为真趣,视仁义为迂腐,叫本星如何点斗与尔?书生赧然,羞惭不语。

魁星左手虚晃,手中已多了支毛笔。

古往今来不知多少状元举子,出于这支笔下。

毛笔一挥,语气渐和。

人非圣贤,孰能无过?行为差错,青年常有。

你良知未泯,肯听真言,本星方有缘化身书签助你。

自今日起,养正固志,
尊道贵德,治国方略,文艺生趣,一一扎实学来,明年必定高中。

书生喜惭交加,详聆其教。

翌日,晨光熹微,书生已手捧诗书;夜色沉沉,烛影深处
人影深。

魁星书签,案头常伴,却不再见魁星现形。

每遇细节昏惑难解处,常生请教之意,奈何书签并无异状。

心志懈怠处,灵台浑浊时,书签常径自飘起,所落书页,所载之文,莫不戳
中心病,读毕志气顿复,昏昧尽消。

过得数月,书生境界大进,乃悟明心见性之理,修齐治平之序,三坟五典,读之生乐,深明魁星苦心。

握签在手,深感再造之德。

非圣书,屏勿视,蔽聪明,坏心志。

勿自暴,勿自弃,圣与贤,可驯至。

明哉斯言!岁余,书生登科。

返归欲谢,案头已空。

怅然之下,书生梦醒。

我耶?非我耶?昨夜之梦,颇有所悟,遂于今晨记之。

[点评]本文情节完整离奇,想象大胆新奇,细节生动传神,语言古典风雅,浩气沛然,实为难得之佳作。

文章主旨所言,不爱读书因功利,爱上读书因志气,实乃中华千古文化之精髓,古今治学入门之锁钥。

间以批评不良之书毁人心志,更是戳中时代弊病。

如今网络科技发达,各种门类之书俯拾皆是,随处可得,若择书失误,易入歧途。

作者若无心系苍生之气度,怎会有针砭时弊之
赤诚?结尾借梦境再生波澜,余韵悠长,发人深省。