中华十德引导中学生树立正确价值观的探究

中华十德引导中学生树立正确价值观的探究
摘要：正确价值观的树立对于中学生的全面发展乃至于中学生良好道德情操的
培养和精神品质的训练产生着重要的积极影响。

因此在新时期对中学教育和人才
培养工作进行改革的过程中，要注意有意识的从中华十德入手引导学生树立正确
的价值观，做出积极的价值行为选择和判断，从而突出教育质量，彰显德育功用。

本文重点针对中华十德引导中学生树立正确价值观的措施进行了探究，希望能为
中华十德作用的发挥和学生身心健康发展做出积极的引导。

关键词：中华十德；中学生；价值观
中华传统美德是指个体成长过程中随时能够得到积淀的，在历史演变过程中不断流传下
来的，能对时代发展产生影响，有益于后代发展的道德遗产。

“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和”中华十德是中华传统美德的重要组成部分，发挥中华十德的积极引导作用能为中
学生营造良好的学习和成长氛围，帮助中学生树立正确的价值观，引导他们实现全面发展的
目标。

因此在新时代背景下，要对中华十德的有效渗透进行正确的定位，发挥其辅助价值观
引导方面的重要价值和作用，树立中学生教育培养工作的高质量推进。

一、发挥政治课堂教学主阵地的作用
课堂教学是践行中华十德思想，引导中学生在学习成长过程中树立正确人生观和价值观
的根本保障，发挥课堂教学主阵地的作用，对课堂教学中的传统文化精髓进行挖掘，选取合
适的契机探索中华十德教育思想在教育领域的渗透和应用，能更好的彰显政治课堂主阵地的
作用，促进学生对中华十德方面的理论知识和文化内涵进行挖掘，从而对学生产生积极的引
导作用，为学生正确价值观的树立做出正确的指引。

如为了能在课堂教学中践行“忠”的传统美德，在开展政治教学活动的过程中，教师就可
以从中国共产党带领全国人民为国家富强和民族复兴共同努力奋斗方面的政治教学入手，引
导学生解析传统文化体系中精忠报国、忠于党、忠于国家、忠于人民进行分析，将“忠”作为
最高的价值追求，有效促进学生正确人生观的树立。

在此过程中，学生通过联系课程知识内
容对中华十德方面的传统美德进行学习，对传统美德的时代价值进行系统的探索，能受到传
统美德教育的积极影响，学生在政治学习方面也能深化思想认识，能循序渐进树立正确的人
生观和价值观，努力对课程知识进行学习和探索，争取不断完善自身综合素质，在未来能为
中华民族的伟大复兴贡献自己的力量[1]。

二、开发多种类型学校社团教育活动
中华十德引导学生树立正确的人生观和价值观，在教育实践中需要相应的学校教育作为
支撑，只有开发多种类型的社团活动，引导学生在社团活动中有意识的践行中华十德方面的
内容，才能在学习中华十德理论知识的过程中产生深层次的理解和感悟，将理论知识外化为
自身行为，真正形成良好的道德品质，逐渐发展成为能为特色社会主义贡献自身力量的高素
质人才。

以中学生价值观引导方面对“孝”美好品德的践行和实施为例进行分析，在教学实践中教
师开发“感恩父母”、“谢谢你的爱”、“百善孝为先”、“感恩的心”、“我要谢谢你们”方面的社团
教育活动，在向学生讲解“孝”之美好品德的同时，引导学生在多元化的社团活动中感悟父母
对自己的爱、体会父母的艰辛，从而产生理解父母、感恩父母的意识，在树立正确价值观的
同时能主动规范自身行为，通过娱乐、准备礼物等方式探索对父母之爱的回馈。

在此教育教
学活动中，教师借助多种类型的学校社团活动对学生实施积极的引导，能促使学生对中华十德进行学习的过程中获得深刻的理解和感悟，并且在社团教育活动中学生的个人思想境界、精神文化修养等也会得到相应的改善，有助于在教育实践中将学生培养成为全面发展的高素质人才，彰显人才培养的综合效能。

三、把握传统节日德育文化教育契机
传统节日文化中本身蕴含着中华传统美德方面的内容，与中华十德的教育思想存在一定的关联，因此为了能发挥中华十德的作用，促进传统美德教育在中学生教育指导方面得到有效的延伸，有意识促进学生正确人生观和价值观的树立，教师在教学活动中就可以把握传统节日的契机，设计与传统节日相关的主题教育活动，为学生创造学习、感悟和体验的平台，从而践行中华十德的教育思想，为学生正确价值观的树立做出积极的教育指引[2]。

如在端午节纪念活动中，教师就可以讲解屈原的故事，并从“节”的美德教育入手，让学生能学习屈原的精神品质和精神气节，能从操守、气节角度引导学生对民族气节和民族精神进行分析，并对自己的人格追求进行探索。

在端午节纪念活动中，为了能更好的践行“节”的教育思想，教师可以设计情境扮演活动，让学生能对屈原的故事产生深层次的理解和感知，能结合自身实际情况以及时代发展的变化重新审视和品味屈原气节对当今社会个人发展的影响。

以此为基础教师教育和引导学生树立正确的人生观和价值观，对学生实施积极的教育指导，能帮助学生正确定位个人发展方向，展现价值观教育的作用，中学生的未来发展方向也能得到进一步明确[3]。

四、构建家庭社会学校多元共育环境
在中学教育实践中，对学生价值观的培养不仅仅是学校需要重点关注的问题，还需要家庭教育和学校教育的支撑，只有在政府的正确领导下、全社会的积极配合和共同努力下，家庭教育的有效支持下，才能为中学生的学习和成长搭建良好的生态环境，从而引导学生形成正确的思想认识。

因此在践行中华十德教育思想的过程中，要注意把握中学生的成长情况，选取合适的切入点促进社会、学校、家庭探索多元共育环境的构建，从而强化价值观教育引导效果。

首先，学校要承担践行中华十德教育思想的主要任务，将中华十德教育思想与各学科教学活动延伸，并融入到学校环境建设方面，对学生产生潜移默化的影响，有意识的促进学生助力正确的价值观。

其次，社会要积极配合学校开展的德育教育工作，并未学校价值观教育的开展提供良好的社会化教育平台，使学生在社区活动中能对中华十德教育思想产生深层次的感知，并获得个性化的体验，为学生价值观的培养提供重要的辅助。

最后，家庭教育活动中要对学生实施积极的心理引导，从家庭关怀、家长榜样示范教育角度为中华十德教育的渗透创造良好的家庭环境，增强中华十德的影响力，为中学生价值观培养工作的开展创造有利条件[4]。

结语：
综上所述，在中学生价值观引导教育中积极探索中华十德的有效应用，能为学生创造积极健康的文化环境和具有一定情感引导和精神熏陶作用的良好教育平台，从而对学生实施高质量的教育指导，在传承中华十德的同时引发学生进行深入思考，提高学生综合素质。

唯有如此，借助中华十德的力量才能真正将学生培养成为有气节、有操守的高素质人才，也才能在组织学生对政治知识进行学习和探究的过程中，感受到气节操守的重要作用，能对自身精神品质进行培养，使学生在未来成长过程中能自觉为民族复兴、国家建设献身。

参考文献：
[1]职瑞瑞. 高中生诚信教育问题及对策研究[D].河南科技学院，2020.
[2]王林娜. 新时代高中生奋斗精神的培育研究[D].湖南大学，2019.
[3]周颖. 高中生品格教育及其优化路径研究[D].扬州大学，2018.
[4]崔秋红. 高中生中华传统美德教育研究[D].贵州师范大学，2018.
作者简介：徐妍（1979.4-），女，汉族，河北，大学本科，中学一级教师，研究方向：思想政治教育。