酸的和甜的教案

酸的和甜的教案
《酸的和甜的》教案篇一
【片段】
自编自演童话剧
一、分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
二、分配角色
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

三、编排表演
想想每个角色说的话。

导演解说，演员表演，互相指点。

四、自制道具，布置舞台
画图、做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。

布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。

五、表演童话，评委评分
主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

六、总结颁奖
师生评价总结。

颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

《酸的和甜的》教案篇二
一、导入新课
同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。

）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

二、图文结合，感知内容，认读生字
１、播放课件欣赏故事：
自由读课文，读后说说你知道了什么？
２、借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词：
⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。

⑴ 说说你是怎样认识这些字词的。

通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。

三、朗读感悟，深入体会
１、看配有音乐的动画。

听老师示范朗读。

谈谈自己的感受。

２、先自由读，借助插图，逐段读文。

３、再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。

练习有感情朗读。

通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。

４、各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。

看谁读得最好，师生共同评议。

５、重点品读以下句子。

课件出示：
小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

⑴ 自读。

⑴ 小组读。

⑴ 指名读。

⑴ 比较说说两组句子有什么不一样。

通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

６、讨论交流。

通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

７、读５、６自然段。

读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

８、齐读文章最后一段。

出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。

扩词。

结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。

四、迁移运用
指导复述故事。

先自己看图复述，再上台讲给大家听。

五、巩固识字、指导写字
１、在游戏中巩固要识的字：
听音出字卡。

（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。

）
“摘苹果”。

在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

２、写字练习，巩固要写的字：
认读生字，记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

六、实践活动
１、把学到的故事讲给小朋友们听。

２、自选伙伴，编排童话剧。

并配有头饰进行表演。

《酸的和甜的》教案篇三
【教学目标】
1、认识9个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】
识字、写字、朗读课文。

【教学准备】
多媒体课件、字卡。

【教学安排】
二课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。

想了解这个故事吗？
二、初读课文
打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

三、同桌互读
如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。

四、发现生字
小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。

你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？
五、看图感知生字
小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？
出示图一，识字，学文：
1、图一：葡萄架下，有一只狐狸。

他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。

（点击狐狸，出示“狐狸”、“葡萄”、“酸”。

）.
2、观察生字，说说自己的发现：
相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去，快去读读吧。

4、指导朗读第一段。

重点：狐狸的话。

出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。

多种形式读。

请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。

出示图四，识字，学文：
1、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？
这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？
2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

说说你有什么发现？比较朗读。

3、朗读第四段。

重点：小兔子的话。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。

）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。

）
（他们俩都是听别人说的。

板书：听──酸）
5、实践活动：
小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？
6、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。

可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？
7、聪明的小猴子是怎么做的呢？
出示：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃──甜。

六、出示图八（图上第八段文字，配音。

）
1、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？
2、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。

”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。

）
3、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？
小朋友可以和小组的同学一起商量商量。

（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。

小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。

他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。

）
七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？
八、自由读全文
小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。

一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。

九、自由组合表演课文
小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！
第二课时
一、巩固识字
1、摘葡萄，读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

二、我会写
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！
2、学生讲述，老师配合以范写。

3、试听写一、两个字。

三、分角色表演课文（展示）
1、学生评委评分。

2、总结颁奖。