2019届高三语文二轮复习文学类文本阅读学案
2019届高考语文第二轮复习阅读考点教案.doc

2019 届高考语文第二轮复习阅读考点教学设计第一专题阐述类文本阅读专项打破【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从以下两个大的方面来说:1.选材内容自然科学类文章中,能表现新知识、新观点、新信息,反应人类社会中的最新的研究成就,同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的文章更授命题者的喜爱。
社会科学类文章中,能表现时代性、人文性、传统文化特点等的文章,反应现在中国社会科学研究的最新理论成就或现在中国发展中的重要理论(如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等)的文章,反应现在中国社会发展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内容的文章,更简单成为命题者选择的对象。
2.设题技巧纵观近几年高考科学类文章的命题,关于“错误”选项的设置,命题者常用的方法大概有以下几种:(1)惹是生非。
命题者在选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息,目的是考察考生阅读文章的仔细度。
这是最近几年来最常有的设题方式,应惹起考生足够的重视。
(2) 误解原文。
命题者将原文中的词语、语句等信息成心作犯错误的表述,设置为选项,目的是考察考生对文中有关信息的理解。
(3 )偷换观点。
命题者存心将原文中的词语(观点)用拥有必定扰乱作用的非等值词语(观点)替代下来,设置为选项,目的是考察考生对词语(观点)的理解。
(4)时态、模态错杂。
命题者在选项中将原文中的有关信息,未然表述为未然,未然表述为未然;或然表述为必定,必定表述为或然。
命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。
(5) 答非所问。
命题者摘取原文信息设置选项,但选项与题干绝不相关,目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。
(6) 张冠李戴。
命题者将原文中的对象 a,与对象 b 的属性对接,造成对象与属性的错位。
(7) 以偏概全。
命题者设置选项时,以片面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛性的内容,目的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及概括文章内容重点的逻辑思想能力。
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案2

2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案2(一)古代诗歌鉴赏1 •阅读下面一首唐诗,根据提示,赏析第四句。
听邻家吹笙 凤吹声如隔彩霞, 重门深锁无寻处,这是一首颇具特色的听笙诗。
笙是一种由多根簧管组成的乐器,其形参差如凤翼,其 声音如凤鸣,故“凤吹”之称。
传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣,此诗有以此相喻的意思。
第一句,写宛如凤鸣的笙曲似从天而降,极言其超凡绝谷。
“隔彩霞”三字,不直接描摹,而说笙声来自彩霞之上,通过想象中的奏乐环境之美,烘托出笙乐的明丽绚烂。
第二句,紧承上句,写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。
笙声奇妙,引得诗人寻声暗 问。
这一句不仅点了题,同时也间接地表现了笙乐的吸引力。
第三句,承第二句而来,但诗情产生了跌宕。
一墙之隔,竟无法逾越,咫尺天涯,顿 生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬,从而激发更为绚丽的幻想。
第四句, __________________________________________________________________________________ 2.阅读下面的宋词,完成(1) — ( 2)题。
南乡子苏轼梅花词和杨元素 忽见客来花下坐,惊飞,踏散芳英落酒卮。
花谢酒阑春到也,离离,一点微酸已着枝。
竟不见(),但通篇透露着((2)简答:“花谢酒阑春到也,离离,一点微酸已着枝”,在写法上有什幺特点?它与上片起 首“寒雀满疏篱,争抱寒柯看玉蕤”有什么联系? 3 •阅读下面这首词,然后回答问题。
菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。
暝色入高楼,有人楼上愁。
玉阶空伫立,宿鸟归飞急。
何处是归程?长亭更短亭。
(1) 古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
答: ___________________________________________________________________________________________ (2) 关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。
2019届高考语文第二轮古文专项复习教案.doc

2019 届高考语文第二轮古文专项复习教学设计第五单元古文阅读 (下)(五)阅读下边的文言文,回答23—26 题。
申屠丞相嘉者,梁人,从高帝击项籍,迁为队率。
从击黥布军,为都尉。
孝文时,嘉迁御史医生。
张苍免相,孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相,曰:“恐天下以吾私广国。
”广国贤有行,故欲相之,念久之不行,而高帝时大臣又皆多死,馀见无可者,乃以御史医生嘉为丞相,因故邑封为故安侯。
嘉为人廉直,门不受私谒。
是时太中医生邓通方隆爱幸,恩赐累巨万。
文帝尝燕饮通家,其宠如是。
是时丞相入朝,而通居上傍,有怠慢之礼。
丞相奏事毕,因言曰:“陛下爱幸臣,则荣华之。
至于朝廷之礼,不能够不肃!”上曰:“君勿言,吾私之。
”罢朝坐府中,嘉为檄召邓通诣丞相府,不来,且斩通。
通恐,入言文帝。
文帝曰:“汝第往,吾今令人召若。
”通至丞相府,免冠,徒跣,顿首谢。
嘉坐自如,故不为礼,责曰:“夫朝廷者,高皇帝之朝廷也。
通小臣,戏殿上,大不敬,当斩。
吏今行斩之!”通顿首,首尽出血,不解。
文帝度丞相已困通,使使者持节召通,而谢丞相曰:“此吾弄臣,君释之。
”邓通既至,为文帝泣曰:“丞相几杀臣。
” 嘉为丞相五岁,孝文帝崩,孝景帝即位。
二年,晁错为内史,贵幸用事,诸法律多所请更改,议以谪罚侵削诸侯。
而丞相嘉自绌①所言不用,疾错。
错为内史,门东出,不便,更穿一门南出。
南出者,太上皇庙堧垣②。
嘉闻之,欲所以以法错擅穿宗庙垣为门,奏请诛错。
错客有语错,错恐,夜入宫上谒,自归景帝。
至朝,丞相奏请诛内史错。
景帝曰:“错所穿非真庙垣,乃外堧垣,故他官居此中,且又我使为之,错无罪。
”罢朝,嘉谓长史曰:“吾悔不先斩错,乃先请之,为错所卖。
”至舍,因欧血而死。
谥为节侯。
太史公曰:“申屠嘉堪称坚毅守节矣,然无术学,殆与萧﹑曹﹑陈平异矣”。
[注]①绌:不足,此处指不满。
② 堧垣:宫外的墙。
23.对以下句子中加点的词语的解说,不正确的一项为哪一项()a.恐天下以吾私广国私:独爱b.汝第往,吾今令人召若第:姑且 c.此吾弄臣,君释之弄臣:帝王亲密狎玩之臣 d .晁错为内史,贵幸用事用事:凭感情做事 24.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不同样的一组是()a.①文帝尝燕饮通家,其宠如是②其意常在沛公b.①不来,且斩通②固不如也,且为之何如c.①而丞相嘉自绌所言不用②山峦为晴雪所洗34567891011132019-07-30第五单元古文阅读(下)(五)阅读下边的文言文,回答23—26 题。
2019-2020学年高三语文第二轮复习 小说阅读B32教案
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2019-2020学年高三语文第二轮复习小说阅读B32教案(1)、培养学生鉴赏评价作品的能力,体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
(2)、赏析作品的内涵,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
(3)、探究文本的某些问题,提出自己的见解。
教学重点和难点:1、理解语句含意。
2、赏析作品内涵。
教学过程和步骤:一、学生读书(10分钟)二、教师介绍作业情况1、1题正确率2、2题正确率3、3题正确率4、4题正确率三、学生讨论(10分钟)四、师生研讨阅读下面的文字,完成1—3题。
(20分)关于克隆人的深度报告汝荣兴W教授悄然克隆出了另一个W教授。
那另一个W教授,是W教授的第101个克隆杰作。
W教授之所以要克隆到自己的头上,是因为他发现自己先前那整整100次的克隆虽然都绝对是成功的,所克隆出来的各式各样的“人”也无一不跟基因的提供者惟妙惟肖,但对于克隆人与本人究竟惟妙惟肖到什么样的程度——具体点说,就是对于克隆人与本人除了外在形体的完全一致之外,是不是在思维、情感等内在的方面也全部相同之类的问题,他却还无法获得充分的证据来作出肯定或否定的结论。
而这一类“充分的证据”,似乎也只有从自己和克隆的另一个自己身上去取得,才可能是真正可靠的,因为只有自己最清楚自己的思维、情感等,也才可能全面彻底地、细致入微地去与克隆的另一个自己的思维、情感等作出精密的比较作为一名真正意义上的科学家,W教授有着极为严谨的工作态度和十分崇高的献身精神。
又由于对自己的克隆是一次比克隆本身意义更加深远和重大的实验与探索,所以,W教授是在完全保密的状态下具体进行这项工作的,甚至连在自己的夫人面前,他也从来不曾吐露过有关此事的片言只语或者哪怕是一丁点一丁点的风声。
而作为对W教授的这一可贵又可敬的实验与探索的回报,是自那另一个W教授被克隆出来之后,经过了在实验室里的成千上万次的反复测试和验证,W教授终于得到了他所需要的大量证据,并表明了克隆人与提供基因的本人不仅外在形体完全一致,而且其内在的思维、情感等也是全部相同的——真的,有好多好多回,那另一个W教授都在被测试时准确无误地说出了W教授自己所想要说的话,而且,连W教授的潜意识,那另一个W教授也完全能表述得毫无差错!W教授便因此拟好了他的最新论文的标题:关于克隆人的深度报告不过,W教授并没有急着去正式写他的那篇论文。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文学类文本阅读教案

2019-2020年高三高考语文二轮复习文学类文本阅读教案【教学目标】1.明确高考考纲要求、命题特点,探究总结文学类文本解题技巧。
2.提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。
3、能快速阅读文本,概括内容大意,在探究中获得研究问题的方法。
【教学重点】掌握正确的阅读方法,有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图,把握规律,学会现代文理解、筛选、推断的策略,从而有效地提高正答率。
【教学过程】一、解读考纲:文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。
感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.分析综合 C(1)分析作品结构,概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价 D(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3.探究 F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、真题演练(2012年高考全国新课标卷)阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
(25分)马裤先生老舍火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”他没言语。
看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读教案

2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读教案教学目标:通过本节教学,能够让学生明确古诗词鉴赏中如何鉴赏人物形象、事物形象和景物形象。
通过学习,使学生能够了解解答这类古诗词鉴赏题目的基本方法和一般规律,以及基本的答题格式。
通过学习,让学生能够分清人物形象、事物形象和景物形象三个概念,从而在实际答题中准确理解题干。
教学重点:这类题目的设问方式及变式设问、解答这类题目的基本方法,解答这类题目的一般格式。
教学难点:解答这类题目的基本方法。
教学方式:通过例题验证,运用PPT等电化教学,理论联系实际,将方法与例题、训练有机结合起来。
课时安排:一课时。
教学过程:一、导入新课。
在近些年的语文高考中,古诗词鉴赏之形象鉴赏是一个重要的考查目标,也是高中生失分较多的一个考点。
因为诗词形象包含人物、景物和事物等形象,所以,我们在答题时往往张冠李戴,失去了不该失去的分数,甚为可惜。
今天,我们就来分析一下如何分清形象,以及如何解答这类题目。
二、分清三类形象。
古诗词形象一般有三类,即人物形象、事物形象和景物形象。
三者是相辅相承的,它们既区别明显,又有相互补充,如景物形象往往表现了人物形象,而事物形象往往又是人物形象的又一种表现。
比如众所周知的《石灰吟》,作品既是吟石灰这一事物形象,其实又是作者于谦借助石灰来表白自己的志向和追求,所以,我们说,这首诗歌的事物形象,其实就是作者人物形象的真实写照。
三、展示PPT。
对照PPT文件,我们来加以解读。
(过渡语略)1.展示真题,解读高考题。
2.展示设问形式及变式设问。
3.对每一种形象答题规范及技巧进行解读。
4.归纳这类题目的答题格式。
5.巩固练习。
四、质疑问难1.还有其他的变式设问吗?有,因为任何一个考点的设问都不可能是一成不变的,这个可根据平时的训练加以概括。
2.如何兼顾注释和背景?特别是解答人物形象时,一定要兼顾文下注释和有关的时代背景,因为,这两点对我们的鉴赏大有裨益。
鉴赏时将意象、注释和背景有机结合起来即可。
2019届高考语文第二复习文言文考点专题教案.doc

2019 届高考语文第二复习文言文考点专题教学设计XX届高考语文二轮复习第二专题文言文阅读专项打破近三年高考文言文阅读考点剖析一览表:年份体裁选材考察角度 XX 人物列传《宋史·朱昭传》理解实词,重点归纳,归纳中情意思,翻译句子。
XX 人物列传《明史·花云传》理解实词,重点归纳,归纳中情意思,翻译句子。
XX 人物列传《宋使·何灌传》理解实词,重点归纳,归纳中情意思,翻译句子。
命题特色 1. 从选文体裁看,选文以人物列传为主。
2.从选文篇目上看,不选作者特别著名的篇目。
它最大限度地防止了猜题、押题。
从选文的体裁特色上看,整体趋势是稳固的。
3.选文的可读性较强,思想内容踊跃健康,内容相对陌生,表现了考试材料的公正性。
4.从考察的形式上看,题型稳固,一般为 3 个单项选择题加一道翻译题。
设题形式比较固定,考点各有重视,试题仍旧分为客观题和主观题;考察内容主要波及实词、虚词、理解和剖析、挑选与归纳、句子翻译等。
5.主观题重点突出,形式多样,翻译题仍旧备受喜爱;重视考察文言文知识的迁徙能力和对文意的理解、剖析、归纳能力。
对“言”的重视本质是考察文言知识的迁徙能力,对“文”特别值得指出的是最后一题显然趋势于主观题,主要考察对文言文内容重点的归纳,即考察对文意的理解能力。
基于上述特色, XX年高考,文言文阅读的选文仍会以史传文为主,适合关注散文。
题型趋于稳固,分值的变化也不大。
实词的含义、虚词的用法、文意理解和翻译仍将是考察的重点。
第一节文言翻译【备考攻略】一、文言文翻译的四个步骤(一)审。
在翻译以前,第一要审清文言词句中重要的语法现象。
能够先在底稿纸上抄下要注意的重要词句,而后用笔将这些语法现象一一地圈注出来,以惹起自己的注意。
(二)切。
将文言词句以词为单位逐个切分开来,而后逐个地加以解说。
(三)连。
依据现代汉语的语法习惯将逐个解说出来的词义连缀成句,用“信”“达”“雅”的标准去要求它。
2019届高三二轮复习 文学类文本阅读 学案
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2019届高三二轮复习文学类文本阅读学案微提示标题是文章的眼睛,是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点,也是传递作品主题、展示作者才情的重要标志。
因此,它是文学类文本阅读考查中重要且常见的命题点,而且赋值4~6分,难度中上等,覆盖现代文阅读的四个层级:①理解;②分析综合;③鉴赏评价;④探究。
尤以③④居多。
常见的命题形式:①理解标题含义,探究标题意蕴;②赏析标题妙处;③比较标题孰好。
如何答好这类题目呢?1.明确题干考点指向要区分题干考点指向,特别要关注“理解”“分析”“鉴赏”“探究”等表示阅读能力层次性的动词,这些词表明考题考查能力的指向;还要关注“含义”“含意”“作用”等词语,这些词语表明考查的方向和“落脚点”。
诸如“某标题好在哪里”“某标题能否更换”“作者为什么以××为标题”,实际上都可以归结到分析该标题在文中具有哪些作用或效果。
只有明确题干的考点指向,才能解答好标题类题目。
2.分文体多角度作答解答小说文本标题类题目,要从以下角度考虑:(1)标题自身:①点明写作对象;②分析标题的语言特点。
(2)情节结构:①统领全篇,概括主要情节;②线索。
(3)内容主旨方面:①表达态度;②象征;③揭示主旨。
(4)人物塑造:突出人物特点等。
(5)表达效果:①设置悬念,激发读者的阅读兴趣;②渲染氛围。
解答散文文本标题类题目,要从以下角度考虑:(1)点明写作对象的特点和多层含义。
(2)表达作者主观的感情和态度。
(3)揭示文章的主旨或哲理。
(4)成为线索,设定结构思路。
(2018·北京)阅读下面的文字,完成文后题目。
水缸里的文学我始终认为,我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的。
我幼年时期自来水还没有普及,一条街道上的居民共用一个水龙头,因此家家户户都有一个储水的水缸,我们家的水缸雄踞..在厨房一角,像一个冰凉的大肚子巨人,也像一个傲慢的家庭成员。
记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐,她们用两只白铁皮水桶接满水,歪着肩膀把水挑回家,哗哗地倒入缸中,我自然是袖手旁观,看见水缸里的水转眼之间涨起来,清水吞没了褐色的缸壁,我便有一种莫名的亢奋。
2019年高考浙江卷语文复习系列教案(19)文学作品阅读
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2019年高考浙江卷语文复习系列教案(19)文学作品阅读XX年高考浙江卷语文复习系列教案(16)文学作品阅读【教学目标】1.理解文中重要概念的含义2.理解文中重要句子的含义3.筛选并整合文中的信息4.分析文章结构,把握文章思路5.归纳内容要点,概括中心思想6.分析概括作者在文中的观点态度【教学重点】1.根据上下文推断含义深刻的概念;根据上下文把握重要概念的语境义;根据作者的观点理解重要概念的隐含义2.能结合上下文理解在文中起重要作用的关键语句3.根据试题要求对原文信息进行筛选和组合4.研究文章整体与局部、局部与局部之间的内在联系5.理清顺序,抓住要点,从具体语言材料中抽取文章主要内容,能概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心6.在整体阅读中通过审读标题、寻找文章的中心句、概括文中重点段落的大意等方法,把握作者在文中的观点态度。
【教学方法】合作探究评讲结合【教学课时】本专题345678910111314151617181920222324252627282930313233343536373839404142 4344452019--22XX年高考浙江卷语文复习系列教案(16)文学作品阅读【教学目标】1.理解文中重要概念的含义2.理解文中重要句子的含义3.筛选并整合文中的信息4.分析文章结构,把握文章思路5.归纳内容要点,概括中心思想6.分析概括作者在文中的观点态度【教学重点】1.根据上下文推断含义深刻的概念;根据上下文把握重要概念的语境义;根据作者的观点理解重要概念的隐含义2.能结合上下文理解在文中起重要作用的关键语句3.根据试题要求对原文信息进行筛选和组合4.研究文章整体与局部、局部与局部之间的内在联系5.理清顺序,抓住要点,从具体语言材料中抽取文章主要内容,能概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心6.在整体阅读中通过审读标题、寻找文章的中心句、概括文中重点段落的大意等方法,把握作者在文中的观点态度。
2019届高考语文第二轮复习阅读考点教案
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2019届高考语文第二轮复习阅读考点教案【备考攻略】知识储备一、科学类文章的设题规律大致可以从以下两个大的方面来说:1.选材内容自然科学类文章中,能体现新知识、新概念、新信息,反映人类社会中的最新的研究成果,同时又与当今我国社会经济、社会、人民生活密切相关的文章更受命题者的青睐。
社会科学类文章中,能体现时代性、人文性、传统文化特色等的文章,反映当今中国社会科学研究的最新理论成果或当今中国发展中的重大理论(如和谐社会、生态文明、绿色经济、可持续发展等等)的文章,反映当今中国社会发展中出现的各种文化现象或反映中国的传统文化、非物质文化等内容的文章,更容易成为命题者选择的对象。
2.设题技巧纵观近几年高考科学类文章的命题,对于“错误”选项的设置,命题者常用的方法大致有以下几种:(1)无中生有。
命题者在选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或暗示信息,目的是考查考生阅读文章的细心度。
这是近年来最常见的设题方式,应引起考生足够的重视。
(2)曲解原文。
命题者将原文中的词语、语句等信息故意作出错误的表述,设置为选项,目的是考查考生对文中相关信息的理解。
(3)偷换概念。
命题者有意将原文中的词语(概念)用具有一定干扰作用的非等值词语(概念)替换下来,设置为选项,目的是考查考生对词语(概念)的理解。
(4)时态、模态错乱。
命题者在选项中将原文中的有关信息,已然表述为未然,未然表述为已然;或然表述为必然,必然表述为或然。
命题者的目的是考查考生对原文信息时态的把握。
(5)答非所问。
命题者摘取原文信息设置选项,但选项与题干毫不相干,目的是考查考生审题的认真、细心程度及正确理解题目的能力。
(6)张冠李戴。
命题者将原文中的对象a,与对象b的属性对接,造成对象与属性的错位。
(7)以偏概全。
命题者设置选项时,以片面的、局部的、特殊的认识来表述具有全面性、整体性、普遍性的内容,目的是考查考生筛选并整合文中的信息的能力以及归纳文章内容要点的逻辑思维能力。
2019高考语文二轮练习教学案-专项4 实用类文本阅读(学生版)
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2019高考语文二轮练习教学案-专项4 实用类文本阅读(学生版)【考纲解读】对实用类文本阅读,2018年新课标《考试大纲》有如下表述:1、分析综合C〔1〕筛选并整合文中的信息〔2〕分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思〔3〕分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D〔1〕评价文本的主要观点和基本倾向〔2〕评价文本产生的社会价值和影响〔3〕对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F〔1〕从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴〔2〕探讨文本反映的人生价值和时代精神〔3〕探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解“实用类文本阅读”侧重于对学生应用能力、实践能力、探究能力的考查。
【专题突破】【传记类】要点1:筛选并整合文中的信息【要点解说】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础,分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。
从读物中辨别各种信息的性质,筛选并整合自己所需要的信息,是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。
这里所说的信息,在不同的实用文体中有不同的表现。
在新闻类文体中,信息主要指消息;在人物传记中,信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中,信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中,信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。
把握这些信息,是解读文本的关键。
要点2:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。
【要点解说】实用文的语言从总体上讲,要求准确、平实、客观。
有些文体在语言上还有固定的程式。
但因文体不同,实用文的语言也呈现出不同的特色。
如新闻的语言客观中不乏生动,通讯的语言生动形象,人物传记的语言高度文学化,访谈的语言灵活机智,调查报告的语言准确平实。
分析实用类文本的语言特色,要从文本表达的目的出发,结合内容作出赏析。
实用文的结构一般按事物的发展顺序、人物性格的逻辑、事件的发展过程来安排,例外的安排一定对变式的部分有所强调、有所突出。
2019届高考语文第二轮文言文专题复习教案.doc
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2019届高考语文第二轮文言文专题复习教案文言文阅读练习4班级姓名评价七、文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成5~8题。
送杜审舒归里序(清)施闰章杜生审舒齐归,施子赆焉,司橐者以匮告。
杜生谢,且蹙额曰:“先生念我则至矣,然窃疑厚人而忘己也。
”意者太左计。
施子曰:“若以我为过廉乎?予盖天下之贪夫也。
子何敝敝然为我谋?”杜生口呿色变,久之,曰:“从先生官三年矣,事大小罔弗知也。
所与交游,虚往实归者众矣,而先生橐中无长物。
以币进,则拒之惟恐不速。
焦形槁颜,手校雠而口伊吾,夫子病矣。
如是而谓贪,将阳拒而阴纳与?敢问其说。
”施子曰:“噫!何子之泥于言贪也!夫取而不能有者,非贪也;不取而有之,人不能夺焉者,贪之至也。
庄子曰,‘君子内无饥寒之患,外无劫夺之忧’。
子不见夫今之鼎食而覆①餗者乎?戕其躯,籍其家,以沈其宗者,比比矣。
其始不过竞筐篚之私,卒以捐其所甚爱而不遑恤。
夫人捐其所甚爱,至于弃身家,舍妻子,谓之能贪则不可。
予,鄙人也,未就事而先饮冰,其行若踬,其居若坠,其独处若群窥。
先人后己,亦夷亦惠②,忧谗畏讥,补缺修弊,籝有一金而不知所置。
予盖患得患失,见鄙于尼父③者也。
然而疾风震雷,守之晏如,饱食高坐,进退生徒。
陟泰岱,观沧海,谒阙里,陈诗书。
搜讨旧籍,累椟连车,寸缣尺楮,并蓄兼储。
盗不睥睨,民不咒诅;人见不足,我见有余,此亦贪之至也。
且夫名浮其实者,德之欺也;勉乎其职而不能尽其道,事之末也。
吾目迷五色,而不蒙夫人之诮;行忝颜、闵④,而窃附有道之林。
吾循孔氏之门墙而惴惴然,惧其不能入也。
奉命而出,终事而归,所得侈矣,况敢自以为廉乎!子貌朴而志端,归而修业,亦务守其不可夺者已矣,何敝敝然为我谋?”杜生闻之喜曰:“吾乃知先生之所以为贪。
”于是酌酒别去。
明日,次其语,追而送之济水之上。
(选自《清代散文名篇集粹》,有删改)【注】①鼎食而覆餗:意即由富变穷。
②亦夷亦惠:夷,即伯夷;惠,即柳下惠。
他们被后人尊称为圣之清、圣之和者。
2019高中语文二轮精品练习学案:实用类文本阅读
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2019高中语文二轮精品练习学案:实用类文本阅读实用类文本阅读【考点分析】阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本,筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1、分析综合 C〔1〕筛选并整合文中的信息〔2〕分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思〔3〕分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D〔1〕评价文本的主要观点和基本倾向〔2〕评价文本产生的社会价值和影响〔3〕对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F〔1〕从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴〔2〕探讨文本反映的人生价值和时代精神〔3〕探究文本中的终点和难点,提出自己的见解【考情分析】新课标地区自实施新课改以来,对于实用类文本阅读的考查是一个探索和逐步成熟的过程。
结合其自身的特点和高考选拔人才的最终目的,呈现出以下特点和规律:1、从文体来看,以传记为主,新闻访谈类、科普文章、报告基本没有涉及。
2.从选材来看,传记涉及的人物主要有四类:潜心钻研的学问家,见识卓越的教育大家,追求卓越的科学家,还有为国为民的政治家,他们大都是传承爱国情怀、表达时代精神的人物。
文章蕴涵积极昂扬的情感基调,对激发人的志气,培养健康的人格,增强克服困难与挫折的勇气,增长应事接物的智慧,都有一定的启迪借鉴作用。
3.从题型上看,兼具稳定和灵活的特点。
题型既有客观题,又有主观题,形式多样,相对灵4.从考查的知识点来看,涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点态度等能力的考查。
总起来说,筛选并整合文中的信息,评价文本的主要观点和基本倾向,探究文本中的某些问题、提出自己的见解是实用类文本阅读考查的三个重要方面。
【第一讲传记】【一】人物传记的文体特征和类别传记多用形象化方法,记载人物事迹,描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景。
传记既有历史特征,即尊重史实;也有文学特征,即强调艺术性。
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2019届高三二轮复习文学类文本阅读学案微提示标题是文章的眼睛,是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点,也是传递作品主题、展示作者才情的重要标志。
因此,它是文学类文本阅读考查中重要且常见的命题点,而且赋值4~6分,难度中上等,覆盖现代文阅读的四个层级:①理解;②分析综合;③鉴赏评价;④探究。
尤以③④居多。
常见的命题形式:①理解标题含义,探究标题意蕴;②赏析标题妙处;③比较标题孰好。
如何答好这类题目呢?1.明确题干考点指向要区分题干考点指向,特别要关注“理解”“分析”“鉴赏”“探究”等表示阅读能力层次性的动词,这些词表明考题考查能力的指向;还要关注“含义”“含意”“作用”等词语,这些词语表明考查的方向和“落脚点”。
诸如“某标题好在哪里”“某标题能否更换”“作者为什么以××为标题”,实际上都可以归结到分析该标题在文中具有哪些作用或效果。
只有明确题干的考点指向,才能解答好标题类题目。
2.分文体多角度作答解答小说文本标题类题目,要从以下角度考虑:(1)标题自身:①点明写作对象;②分析标题的语言特点。
(2)情节结构:①统领全篇,概括主要情节;②线索。
(3)内容主旨方面:①表达态度;②象征;③揭示主旨。
(4)人物塑造:突出人物特点等。
(5)表达效果:①设置悬念,激发读者的阅读兴趣;②渲染氛围。
解答散文文本标题类题目,要从以下角度考虑:(1)点明写作对象的特点和多层含义。
(2)表达作者主观的感情和态度。
(3)揭示文章的主旨或哲理。
(4)成为线索,设定结构思路。
(2018·北京)阅读下面的文字,完成文后题目。
水缸里的文学我始终认为,我的文学梦,最初是从一口水缸里萌芽的。
我幼年时期自来水还没有普及,一条街道上的居民共用一个水龙头,因此家家户户都有一个储水的水缸,我们家的水缸雄踞..在厨房一角,像一个冰凉的大肚子巨人,也像一个傲慢的家庭成员。
记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐,她们用两只白铁皮水桶接满水,歪着肩膀把水挑回家,哗哗地倒入缸中,我自然是袖手旁观,看见水缸里的水转眼之间涨起来,清水吞没了褐色的缸壁,我便有一种莫名的亢奋。
现在回忆起来,亢奋是因为我有秘密,秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。
请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事,故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌,他怜惜地把它带回家,养在唯一的水缸里。
按照童话的讲述规则,那河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住着人,是一个仙女!也许是报知遇之恩,仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来,变成一个能干的女子,给青年做好了饭菜放在桌上,然后回到水缸钻进蚌里去。
而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年,从此丰衣足食,在莫名其妙中摆脱了贫困。
我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事,为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基因,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。
我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间,缸盖揭开的时候,一个虚妄而热.烈.的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打开,那个仙女从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么大,在水缸里上升,上升,渐渐变大,爬出来的时候已经是一个正规..仙女的模样了。
然后是一个动人而实惠的细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开始往来于桌子和水缸之间,从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(仙女的菜肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。
) 很显然,凝视水缸是我最早的阅读方式,也是我至今最怀念的阅读方式。
这样的阅读一方面充满诗意,另一方面充满空虚,无论是诗意还是空虚,都要用时间去体会。
我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现,去别人家揭别人家的水缸也一样,除了水,都没有蚌壳,更不见仙女。
偶尔地我母亲从市场上买回河蚌,准备烧豆腐,我却对河蚌的归宿另有想法,我总觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下,我试过一次,由于河蚌在水里散发的腥味影响水质,试验很快被发现,家里人把河蚌从缸底捞出来扔了,说,水缸里怎么养河蚌?你看看,辛辛苦苦挑来的水,不能喝了,你这孩子,聪明面孔笨肚肠!我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器,我渴望阅读,但是身边没有多少适合少年儿童的书,我想吃得好穿得光鲜,但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。
这样的先天不足是我童年生活的基本写照,今天反过来看,恰好也是一种特别的恩赐,因为一无所有,所以我们格外好奇。
我们家家都有水缸,一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游,像一条鱼。
孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育,现实是未知的,如同未来一样,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸对我的刺激。
我一直相信,所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。
对于普通的成年人来说,好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩,这云彩有时灿烂明亮,有时阴郁发黑,有时则碎若游丝,残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥,有的直接发展为知识和技术。
对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学,对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。
而所谓的作家,他们的好奇心都化为了有用或无用的文字,被淘汰,或者被挽留。
这是一个与现代文明若即若离的族群,他们阅读,多半是出于对别人的好奇,他们创作,多半是出于对自己的好奇。
在好奇心方面,他们扮演的角色最幸运也最蹊跷,似乎同时拥有幸运和不幸,他们的好奇心包罗万象,因为没有实用价值和具体方向而略显模糊,凭借一颗模糊的好奇心,却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明,因此这职业有时让我觉得是宿命,是挑战,更是一个奇迹。
一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的,我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了,时光流逝,带走了水缸,也带走了一部分奇迹。
我从不喜欢过度美化童年的生活,也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥..的情感,但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。
这么多年来,我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作,谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢?从一只水缸看不见人生,却可以看见那只河蚌,从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女,却可以看见奇迹的光芒。
(取材于苏童的同名散文)1.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?答:________________________________________________________________________答案(1)寓意:①“我”的文学梦是从水缸里的河蚌仙女的想象中萌发的。
水缸是“我”童年时代精神世界的寄托,可以让“我”的梦想在其中畅游。
②水缸的记忆伴随着“我”,是“我”文学创作的源泉及动力,“水缸”成为“我”不断探索和创造的文学世界的象征。
(2)效果:①既形象又别致,激发读者的阅读兴趣;②虚实结合,凸显主题。
阅读下面的文字,完成文后题目。
流浪女[英]A·S·拜厄特“到时,”斯库珀夫人欢快地说,“公司会派车来接我们去逛‘好运大卖场’。
我觉得,那可真是阿拉丁的宝窟啊!在那里,我们可以找到要送给每个人的礼物,还可以放纵自己的购物欲。
而且,安全没有一点问题,所有的进出口都在监控之下。
觉得难受吗?非常时期这也是必要的。
”夫人们挤进了车里。
达芙妮坐在司机的身旁。
这辆英国名牌德姆拉轿车静静地在拥挤的大街上穿行,防弹玻璃阻断了这个东方城市的气息。
一入卖场,大家便急匆匆拥了进去。
“好比一群母鸡东奔西忙,咯咯地叫着。
”达芙妮有些恶毒地想道,因为她稍一迟缓,便落单了。
她同司机对了一下时间,独自走进卖场。
她穿行在手持机枪但睡眼迷离的士兵和佩带手枪与警棍的警察中间。
再往前去,沿着卖场的墙根聚着一伙儿手拿袋子或瓶子的流浪汉,围拢在燃烧着牛粪或木块的微火旁取暖。
他们和警察之间有一条清理得非常整洁的界限,界内是禁区,不得越过。
达芙妮不清楚自己是否真的喜欢购物。
她看看手表,不知在会合前如何打发这两个小时。
她被一些丝质的靠垫和台布吸引了。
她快步走过来,翻看着一叠叠的织物:菊花、桃花、仙鹤、蓝鸟、山峰……各种图案,一应俱全。
她挑了一块四边绣着金鱼的台布,红色、金色还有铜色凑在一起,显得别具一格。
她看了看购物的袋子,发现相机不见了。
她敢肯定出发时是把相机放进去的。
在另外一层楼,她买了一枚玉石彩蛋,一把描漆的筷子,还为读中学的女儿买了一副白面小丑的脸谱。
看到这层摆放着许多更别致、刺绣更精美的金鱼图案织品,她有些懊恼。
她按照路标上的指示,一路小跑着寻找咖啡店,却没有找到在什么地方。
她倒是找到了女洗手间,发现隔间小得几乎挤不进去。
在那里她补了补妆,镜子里的她大汗淋漓,邋邋遢遢的。
唇上的口红已经化在皮肤上,发卡也从头发上戳了出来,鼻子和眼帘上也因汗渍而发光。
她看看表,心想要赶快找到回去的路,时间已经不可思议地飞逝过去了。
路标不断标出“出口”的方向,它会将人带到“紧急出口”样的楼梯或电梯口,又让人折回到相同的一排排货架前。
“这个卖场存心不让人出来。
”她想道。
她紧攥着包,一路小跑,在水泥楼梯上上下下。
一只鞋跟从鞋上脱落下来。
过了一会儿,她把两只鞋跟都取下来,装进包中,一瘸一拐地走着,大汗淋漓,气喘吁吁。
集合的时间早过去了。
她想给旅馆打个电话,将手提包打开一看,发现钱包和信用卡都神秘地失踪了。
她站在卖场里,一遍又一遍地翻检手提包。
过了好一会,她才明白,东西全丢了。
她开始在卖场里奔跑,结果袜子扯开了一个大洞,从脚面一直裂到了小腿,皱巴巴的,像脱落的皮肤。
她看了看表,收拾行李和“美味的午餐”时间均已错过,已到了该去机场的时候。
她内急得很,膀胱都要憋崩了,但她不能停下来,她必须到底层去,因为出口在那里。
这么上下折腾着,她才明白,这卖场简直是上天入地、铺面相同的魔窟:玉器、金饰、银饰、漆具、丝织品、手表、服装、盆景、面具、木偶,让人进去便出不来。
飞机该起飞了。
她下意识地看了看表——那分针曾经旋转得如风暴,让她心惊肉跳。
可是,现在,腕上只剩下印在粉色皮肤上的印记,带着汗渍熠熠发光。
她的表也丢了!她含含糊糊地咕哝了一声,开始试着尖叫。
卖场里,人们对此充耳不闻,视而不见。
戴着随身听的顾客像聋子一样,而没戴的闲逛的人要么出于对外国人的畏惧,要么抱着多一事不如少一事的态度,也装聋作哑。
她不停地在沉沉的却是熙熙攘攘的寂静中尖叫。
不管怎么说,尖叫还是起到了作用。
一位身穿咖啡色大衣的男子将头戴钢盔、手持机枪和警棍、全副武装的警察带到了达芙妮面前。
“请帮帮我,”达芙妮说,“我是英国人。
我遭到了抢劫,我必须回家。
”“请出示证件!”她拉开手提包中的内兜。
她的护照也没有了。
“被偷了,所有的东西都被偷了。
”她说。
“像你这样的人是不允许进来的。
”警察说。
她从警察的眼神中看到了自己的形象:一个流浪女,肮脏、邋遢、衣冠不整,口袋里装的都是别人买的东西,活像只败兴的母鸡。