中国制造2025背景下高职学生工匠精神的培育

第7卷第5期Vol.7,No.5
The Cultivation of the Craftsmanship of Higher Vocational College Students
Under the Background of Made in China 2025
中国制造2025背景下高职学生工匠精神的培育
DOI:10.16850/ki.21-1590/g4.2019.05.027
摘要：当前“中国制造2025”“大众创业、万众创新”等战略背景下，培养具有工匠精神的高素质
技术技能人才具有重要意义。

在阐述中国制造2025与工匠精神的内涵、分析中国制造2025背景下高职
学生工匠精神培育必要性的基础上，提出中国制造2025背景下高职学生工匠精神培育的有效途径，以期为高职教育人才培养提供借鉴意义。

关键词：中国制造；高职院校；工匠精神
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：2095-5928（2019）05-82-02
（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）
秦锦文
Qin Jinwen
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)
当前“中国制造2025”“大众创业、万众创新”等战略背景下，培养具有工匠精神的高素质技术技能人才径，以期为高职教育人才培养提供借鉴和参考。

1中国制造2025与工匠精神的内涵1.1关于“中国制造2025”
制造业是我国实体经济的主导和国民经济的重要支撑，在区域经济发展中占有举足轻重的地位。

2015年国务院印发的《中国制造2025》，是中国政府实施制造强国战略的第一个十年行动纲领。

《中国制造2025》重视提高制造业创新能力，最终实现中国成为制造强国的目标。

Abstract:At present,it is of great significance to train high -quality technical and skilled personnel with
craftsmanship under the strategic background of "Made in China 2025"and "Mass Entrepreneurship and Innovation".On the basis of expounding the connotation of Made in China 2025and craftsmanship and analyzing the necessity of cultivating the craftsmanship of higher vocational college students under the background of Made in China 2025,this paper puts forward the effective way for cultivating of the craftsmanship of the higher vocational college students under the background of Made in China 2025to provide reference meaning for the talents training of higher vocational education.
Key words:Made in China;higher vocational colleges;craftsmanship
船舶职业教育
SHIPBUILDING VOCATIONAL EDUCATION
工作研究
Work Research
第7卷第5期Vol.7,No.5
参考文献:
[1]洪惠敏,王永刚.中国制造2025视阈下高职学生工匠精神的培育[J].江苏建筑职业技术学院学报,2018(2):57-59.[2]王婧.基于“工匠精神”大学物理实验,2018(5):143-146.
[3](23):9-10+80.
[4]黎春晓.论“工匠精神”产业与科技论坛,2018(20):125-126.
而要实现这个目标，高职教育就要将工匠精神培育融入人才培养的全过程，培养更多适应时代发展要求的“大国工匠”，为实现制造业强国梦提供有力的人才支撑[1]。

1.2“工匠精神”的内涵
近年来，工匠精神已成为国家战略热词，对实施国家制造强国具有重要战略意义[2]。

本质上讲，工匠精神是一种崇高的职业精神，是指工匠不仅要具备高超的技艺、精湛的技能，对自己的产品还要有精雕细琢、精益求精的工作理念，同时还要具有严谨专注的工作态度及对职业的责任感。

要实现中国制造2025的宏伟目标，应大力弘扬“工匠精神”。

2高职院校学生工匠精神培养的必要性
从国外制造业发达国家的成功经验来看，高等职业教育是培育“工匠精神”的主阵地[3]。

高职院校学生工匠精神的培养，既是制造强国建设战略发展的需要，同时也是全面提高学生综合素质的需要。

首先，制造强国建设战略发展的需要。

制造强国建设的发展，需要大批高素质人才。

《制造业人才发展规划指南》（教职成〔2016〕9号）中指出，到2020年，形成与制造业发展需求相适应的人力资源建设格局，培养和造就一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的制造业人才队伍，基本确立建设制造强国的人才优势。

高职院校肩负着为国家和社会培养高素质技术技能人才的重任，为了适应时代发展的需要，应加强高职学生工匠精神的培育，从而进一步提升高职学生的职业技能和职业操守。

由此可见，培养高职学生的工匠精神和创新精神，是落实国家制造强国建设的需要。

其次，提升人才培养质量的现实需要。

现如今，随着信息碎片化时代的到来，人们获取知识的方式简单而快捷，近乎快餐式的知识获取往往使人们的工作作风浮躁、粗浅。

只有具备严谨踏实、精益求精的工匠精神和创新精神，才能更好地实现自身发展，适应时代发展的新需要。

可见，工匠精神是提升高职院校人才培养质量的现实需要。

3中国制造2025背景下高职学生工匠精神培养的路径3.1加强教师队伍建设
教师在人才培养过程中具有主导地位。

作为高职院校的教师，不仅需要具备理论教学的素质，同时也应具备实践教学的素质。

大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。

渤海船舶职业学院是以培养船舶工业高素质技术技能人才为主的全日制国家骨干高职院校。

2017年12月，学院被确定为“辽宁省职业教育高水平现代化高职院校”立项建设单位，截至2018年9月，学院“双师型”教师比例达90.18%。

这为
学生工匠精神培养提供了有力保障。

3.2深化产教融合和校企合作
校企合作是高职教育发展的必由之路，也是创新人才培养的重要举措。

高职院校应进一步深化产教融合，加强校企合作。

校企合作应有长期合作机制，实现学校人才培养教学内容与企业培训内容的无缝对接，让学生能够参与企业的生产实践，深入了解企业对员工的工匠精神与职业技能的要求，认识到工匠精神与职业技能是企业对人才的基本要求[4]。

3.3在校园文化建设中渗透工匠精神
校园文化活动既可以丰富学生的业余文化生活、开阔学生视野，还能促进学生工匠精神和职业精神的形成。

因此，高职院校应积极打造校园文化，以一种特殊的教育方式，将工匠精神、企业文化融入校园文化活动，进一步传播与弘扬工匠精神。

一是可以开展体现“工匠精神”的校园文化活动，如召开“工匠精神”主题教育班会、开展“工匠精神”征文活动、组织学生创办各种宣传标语，等等。

二是积极引进优秀的企业文化，开展各种主题活动，如“能工巧匠进校园”等，还可以邀请企业优秀员工到学校开展演讲活动，使学生深刻体会到企业优秀文化及工匠精神的重要意义。

此外，还可以充分利用校内广播、校园网络、微信等各种平台，宣传工匠精神。

综上所述，“中国制造2025”是全面提升中国制造业质量和发展水平的重要战略部署，是中国制造业由制造大国转向制造强国的关键一步。

在此时代背景下，高职院校应抓住机遇，革新办学理念，瞄准产业发展的趋势，积极进行教育教学改革，培养具有“工匠精神”的高素质技术技能人才，不断提高人才培养质量，服务国家制造强国建设和区域经济发展。

工作研究
Work Research
中国制造2025背景下高职学生工匠精神的培育。