二年级上册数学教案-4.1 角的初步认识： 认识角 ▏冀教版 (2014秋)(4)

认识角
学情分析
学生在一年级认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是学习角的重要基础。

角在生活中无处不在，但学生在这方面的生活经验并不多，对角有一些朦胧的认识，没有形成角的概念，但能够辨认生活中的很多角。

同时，对很多知识的了解是肤浅的、模糊的，甚至是错误的，如认为墙角是角，认为五角星有5个角。

教学目标
1、认识角，知道角有一个顶点、两条边。

2、会用纸折或会画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角。

4、通过体验角与日常生活的密切联系，激发参与数学活动的热情。

教学重点
通过操作经历直观认识角的过程，知道角有一个顶点、两条边。

教学难点
从实物过渡到抽象，体会角的本质特征。

教具学具
课件、直尺、若干小棒、活动角材料。

教学设计
一、新课导入
1、同学们，我们以前都学过什么图形啊？
2、今天我们再学习一种图形，叫做角。

二、动手操作，探究新知
（一）认识角
1、请同学们用4根小棒，3根小棒，2根小棒分别拼成一个图形。

2、小组交流拼成的图形，讨论用2根小棒拼出的与4根小棒拼成的正方形、3根小棒拼成的三角形有什么不同。

3、告诉学生：像用2根小棒拼出的图形叫角。

4、请同学们拿一张纸，折出大小不同的角。

5、问：用手摸一摸折出的角，有什么感觉？
6、角尖尖的，我们把它叫做顶点，两条线直直的，我们把它们叫做边。

7、板书：角有一个顶点，两条直直的边。

8、课件展示：请同学们看看生活中的角。

9、课件展示：判断下面的图形是不是角。

（二）、学习画角
1、老师画一个角，请同学们认真观察，看看老师怎样画角。

为什么画角一定用直尺或三角板？
2、问：刚才老师画角的时候先画什么？再画什么？
3、请同学们在练习本上画出一个角，并标出顶点和边。

4、投影展示两三个同学画的角。

5、请同学们再画出3个大小不同的角。

（三）、认识角的大小
1、老师在白板上画出3个大小不同的角，把它们叫做角1、角2 、角3。

2、问：看老师画的角，你们发现了什么？哪个角最大？哪个角最小？
3、仔细观察，角的大小和什么有关系呢？
4、拿出活动角演示，角由小变大，再由大变小。

5、小结：角的大小和角的两边张口大小有关，和两边的长短没关系，角的两边张口越大，角就越大。

角的两边张口越小，角就越小。

三、巩固练习
1、课件出示练习。

2课本第32页练一练。

四、总结
同学们，这节课你有什么收获？学到了什么？
板书设计
认识角
角有一个顶点，两条直直的边。

角的两边张口越大，角就越大。

角的两边张口越小，角就越小。