小学低年级学生写话指导浅谈

小学低年级学生写话指导浅谈
摘要：一年级写话指导，从三方面进行了研究：首先是给以自信，注重鼓励，
重视说话，加强阅读、积累；其次在于培养学生的兴趣和自信心，再次就是尊重
教材，运用插图，加强指导与训练。

达到乐于写话，能写话，为以后的写作打下
基础。

写话对于一年级儿童来说是比较难的，他们分不清楚词语与句子，词组与句子，怎么叫一句完整的话，加上他们认知都有限，拼音不是特别运用自如，汉字
刚刚涉及……这时候老师的引导至关重要，因为写话是整个作文教学的起步阶段。

依据《语文课程标准》要求，一年级写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”对于
一年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。

我在教学中细心摸索，认为写
话教学首先是给以自信，注重鼓励，重视说话，加强阅读、积累；其次在于培养
学生的兴趣和自信心，再次就是尊重教材，运用插图，加强指导与训练。

一、给以自信，注重鼓励，重视说话，加强阅读、积累 1.引导学生大胆
说话。

从学生识字开始，教师就要有意识地对学生进行词句训练，对学生进行语
言训练，使学生达到从词语到短语，从短语到句子的运用。

我每天让他们对每一
个生字组词造句，不会写的字用拼音代替，渐渐地他们爱上了造句练习。

口头语
言是书面语言的基础，要让学生会写应该先让他们会说。

在课堂上除了让学生大
胆答问、按教材认真上好口语交际课、充分利用插图进行说话练习以外，还应该
给学生提供充分的时间、机会、内容、平台，让他们自由地讲述自己的所见所闻
所想，要求学生加强与老师、同学、家长、邻居之间的口语交流，拓宽交流的范
围与对象。

慢慢地他们在潜意识里丰富了自己语言。

2.利用好书本，加强阅读、积累。

对低年级的阅读，有明确的要求：阅读浅
近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和
格言、警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读积累总量不少于5万字。

那
么如何加强学生的阅读、积累呢？
（1）培养学生阅读的兴趣。

从学完汉语拼音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。

最直接的方法，采用家校结合的方法。

在校内，教师根据低年级的
学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，向学生推
荐好书，并引导他们自己讲故事。

在校外，要求家长与孩子们一起读，培养习惯，培养语感。

（2）必须加强对一年级学生的背诵要求。

要求学生会背的课文，作
为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。

还应该给学生留出积累的时间，让学生在教室里共阅读，在班级里创造一个积累的大环境。

我每天提前40分钟
到校，监督学生读书背书。

（3）做好课外积累。

一年级的小朋友，虽然生活体
验相当有限，但是，他们的生活却可以是丰富多彩的，这种多彩的积累资源，就
要靠老师去慧眼识得。

作为老师，应该想方设法将其各种生活体验调入到他们的
脑海中、视线里，引导、启发他们的积累。

小朋友们都爱看动画片，我允许他们
完成作业的基础上，利用班班通看一看动画片。

动画片里的语言生动有趣，也很
有现实意义和教育功能，而积累这些丰富多彩的语言，对学生来说是没有负担的。

另外学生可以把动画片里的故事记在脑子里，带来和小伙伴们分享，真是其乐融融，积累的兴趣马上激发起来了。

二、激发写话兴趣，培养写话信心
1.对学生写话、说话多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生。

尽量找出他们的优点，并多鼓励。

2.设计多种练习，培养写作兴趣。

为了激发学生的写话兴趣,我在教学中结合口语交际外,还设计了一些写话训练,学生很感兴趣。

在练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到训练和培养。

（1）利用书上插图，进行看图说话训练。

（2）通过语文实践活动，进行写话训练。

三、运用插图、动画、试卷等，加强指导与训练
1.从扩句入手。

根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体,更生动。

如学生写：我有一个文具盒。

在这基础上引导学生：我有一个什么样的文具盒，这个文具盒怎么样。

以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2.坚持遣词造句。

我要求学生把每天生字用词语再用句子写下来，只要写一句完整的话就行，要求无错别字，句子通顺。

坚持天天写，总会有提高。

3.加大难度，写几句话。

利用好图画，动画，试卷，训练，学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。

通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

加强自由写话的练习和展示。

当学生有了一定的写话能力就要坚持让学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么，明白他们看见的、听见的、参与的、想象的都可以用笔记录下来，在这种无拘束的状态下感受自由写作的快乐，增强写作的内动力。

老师应该小心地呵护孩子们萌发的这种积极性，尽力给他们以鼓励性的评价和有效的帮助，大力地给学生提供展示他们作品的机会和舞台，如让学生在班上读自己的日记、在家里读请家长签名、张贴在展示栏里、整理编辑班级优秀日记集等。

总之，只要充分激发学生写话的兴趣，多注意学生语言的积累，加上合适的训练与指导，学生的写话水平一定会如同一粒种子，慢慢地发芽，长大，最终长成大树，为今后的写作打下坚实的基础。