论述企业中职工教育培训现状的几点探索
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一
以调动广大职工学习的积极性 ， 形不成“ 我要学” 的局面 ； 二是领导 机制在一定程度上仅仅停 留在有人管、 有活动形式 ， 很少纳入领导 议事 日程 ， 没有把职工培训作 为系统工程来看待 ： 三是在人才培养 保障机制上缺少切实可行的规划和制度 、 或者有规划和制度也仅仅
统、 习惯的旧的教育模式 ， 突破狭小空 间， 把企业职工劳动、 生活的 全过程作为培训和学习的大课堂 ， 组织辩论式 、 岗位 间换位学习、 岗 位技术 比武 、 举办技术论坛等“ 互动式” 方式方法 以及精心组织开展 调查研究、 专题研讨和案例分析活动 ， 使教育形式不仅与 内容统一 ， 而且与人的职业特点 、 成长需要、 心理特征等相适应。探索计算机 、 停 留在 书 面上 。 多媒体技术和互联 网远程教育 ， 融面授 、 函授 、 自学于一体 的教育培 １ ． ５ 从 培训 形 式 培训形式陈旧单一 ， 仍然局限于一些常规的“ 送 出去、 请进来” ， 训形 式 和方 法 。 ． ５ 创新激励机制 “ 办班 、 讲座” ， “ 一人讲 、 大家听” 、 “ 灌注式” 的模式 ， 缺少现代“ 互动 ２ 职工教育培训是一种与个人知识水平 、 技术能力 、 岗位业绩相 式” 、 “ 高科技” 等形式方法和手段。 联系的能力开发和培养工作 。 通过与职工的薪酬、 考核晋级 、 岗位竞 １ ． ６ 从 发 展方 向 建立起与评先评优相统一的多种激励方式 ， 使之成为拉 对企业未来发展趋势缺少 战略思考 ，缺少前瞻性职工教育培 聘相联 系， 训， 使企业 、 个人和职工教育培训本身可持续发展后劲不足。 动和激励职工投入教育培训 的物质牵引力和精神动力 ， 形成长效激 励机制 。 １ ． ７ 从经费管理方面 ． ６ 创新操作体系 不能按 国家规定足额提取职工教育培训经费 ， 职工培训经费投 ２ 为了完全保证职工教育培训的创新落到实处 ，必须要构筑规 入少 ， 往往落实不到位。 范 、 科学 、 有效的实施操作体系。一是要形成有效 的组织领导体系 ， ２ 对职工教育培训创新的建议 建立健全明确的责任制度。 二是要确立 目标规划体 系， 本着“ 着眼总 ２ ． １ 创新培训理念 企业职工教育不 同于院校教育和社会教育， 职工教育应当在指 量 、 着力质量 、 优化结构 、 提升技能” 的原则 ， 实行 目标管理 、 规范运 导思想上同企业的中心任务和企业的发展 目标相统一 ； 教育培训方 作 、 有序进行和年度考核 。三是要建立资金保障体 系 ， 要探索多层 多渠道、 多方位的资金保 障， 满足职工教育培训长期 的资金投入 式应 当适应企业特点 ， 勿求办学模式正规化。 能为企业发展服务、 为 次 、 和物质保证 。四是建立职工教育培训评价体系 ， 通过考试 、 询 问、 查 生产经营服务 、 为职工成才需要服务就是最好出发点和落脚点。 看成绩 、 技术 比武、 意见反馈等建立评价系统 ， 为激励机制 的落实提 ２ ． ２ 创新培训 目标 职工教育培训的人才首先是企业发展需要的实用型、 创造型人 供依据。
１ 传 统职 工教 育 培训 模 式 的不 足之 处 １ ． １ 从指 导 方针
传统教育培训注重技术技能的提高， 忽视职工潜能的发掘和职 工能力的培养 ； 注重职工培训次数 、 人数的数量指标 ， 忽视质量 、 效 果等质量指标 ： 注重学历证书的取得 ， 忽视学习效果 的检验 ： 注重一 般应知应会 内容的培训 ， 忽视结合影响企事业单位发展的技术和管 理等方面问题为内容 的教育培训 ； 注重单一型人才的培养 ， 忽视 复 合 型人才的培养 ： 注重“ 要你学 ” ， 忽视实现“ 我要学” 的思考与探索。
民 营科 技２ ０ １ ３ 年第６ 期
实践 ・ 思考
论述企业 中职工教育培训现状 的 几点探索
常 青
（ 江西 省 景德 镇 供 电公 司 ， 江西 景 德 镇 ３ ３ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 随着企业 中职工教 育培训 ， 是 属于企业为 了使职 工获得更好的改进与工作过程 中有 关的知识 、 技 能、 动机 、 态度和行为进 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行培训 ， 而且为 了更加能够提 高职 工的绩效以及职 工对企业 目标做贡献 ， 因此 ， 企业也不断去所作 的有计划的 ， 有 系统 的各种方面进行
努力。
关键词 ： 企业； 职 工教 育培 训 ； 现 状
根据培训是人力资源开发过程 中的重要途径 ， 也是一种非常有 效 的智力投资。 随着在任何企业 当中生存与发展都必须要拥有一支 与企业生产经营和发展战略 隋况相适应的高素质职工队伍 ， 而且这 支 队伍素质的高低是企业兴衰 的关键问题， 对于这支高素质的职工 队伍来源于教育培训方面。 以下对企业职工教育培训现状 的有几点
看法。
才， 否则， 教育培训对企业就没有任何意义。 在市场竞争 的引力和压 力面前 ， 职工教育只有把培训 目标牢牢锁定在培养实用型 、 创造型 的人才上 ， 从单纯 的提升职工业务技能 ， 扩展为引导职工职业观和 作业观 习惯变革为基础的素质的全面提升。努力提高职工素质 、 能
力， 才 能赢 得 自身 的 地位 和 事业 的发 展 。 ２ ． ３ 创 新 培训 内容 职工生存环 境的变化 ， 特别是经 济体制 的变革 ， 科学技 术的 发展 和生活质量 的提 高 ， 改变 了企业和职工 的需求结构 ， 知识和
能力 的需要 已经成为职工 的价值取 向。 同时 ， 资本的社会属性决 定 了职工是企业无形资产的主要载体 ， 是决 定有形资产能否增值 的根本条件 。因此 ， 教育培训 内容 一方 面必 须在总体上有利于完 善企业存量资产 的构成 ， 一方 面必 须在 局部 和细节上有利于职工 群体和个体知识 、 能力 、 品质的完善 。要从 以岗位知识和基本技能 为主转为对职工综合素质的培养 。要按照职工 队伍的不 同层次加 以区分 ， 使职工教育培训 富有针对性。对一线职工要 以岗位技能 、 １ ． ２ 从 指导 思想 新技术 、 新设备 以及适应企业发展需要 的知识为重点 ； 很多企业往往把教育培训仅仅作为岗位技术培训 ， 只重视一次 相关知识 、 性上 岗培训 、 应对检查的持证上 岗培训、 为达到某种学历要求的学 对 专业技术人员要 以新理论 、 新技术 、 新信息 、 新知识 、 新 方法 的 历教育等 ， 缺少把职工培训作为开发人力 资源 、 培养各类人才的基 应 用和提升为重 点 ； 对经 营管理人员要 以提高能力为 主 ， 突 出单 础、 造就高素质劳动者主渠道 的观念 ， 更缺少把职工培训与企业 的 位发展战略研究 、 市场分析 、 投资决策等方面的内容 。三是要根据 可持续发展和职工素质的全面提升紧密联系起来的基本意识 。 单位发展 、个人发展过程 的不 同阶段和需要解决 的不 同问题 ， 确
１ ． ３ 从 知识 内容 定 不 同 的培 训 内容 。 用 于职 工培 训 的知 识 内容 重 复 、 陈旧、 杂乱， 缺少 系统 的理 论 概 ２ ． ４ 创新培训模式 念、 思想道德 、 职业道德 ， 培训层次不分明， 培训对象不明确 。 改革开放以来 ， 随着科学技术和经济建设的发展 ， 信息传播媒 介愈来愈广泛 ， 职工 的信息量今非昔 比。职工教育培训如果继续局 １ ＿ ４ 从培训机制 沿袭在书本里 ， 就无异于画地为牢。因而 ， 必须改革传 是激励机制不健全不完善 ，特别是缺少长效的激励机制 ， 难 限在课堂上 ，
以调动广大职工学习的积极性 ， 形不成“ 我要学” 的局面 ； 二是领导 机制在一定程度上仅仅停 留在有人管、 有活动形式 ， 很少纳入领导 议事 日程 ， 没有把职工培训作 为系统工程来看待 ： 三是在人才培养 保障机制上缺少切实可行的规划和制度 、 或者有规划和制度也仅仅
统、 习惯的旧的教育模式 ， 突破狭小空 间， 把企业职工劳动、 生活的 全过程作为培训和学习的大课堂 ， 组织辩论式 、 岗位 间换位学习、 岗 位技术 比武 、 举办技术论坛等“ 互动式” 方式方法 以及精心组织开展 调查研究、 专题研讨和案例分析活动 ， 使教育形式不仅与 内容统一 ， 而且与人的职业特点 、 成长需要、 心理特征等相适应。探索计算机 、 停 留在 书 面上 。 多媒体技术和互联 网远程教育 ， 融面授 、 函授 、 自学于一体 的教育培 １ ． ５ 从 培训 形 式 培训形式陈旧单一 ， 仍然局限于一些常规的“ 送 出去、 请进来” ， 训形 式 和方 法 。 ． ５ 创新激励机制 “ 办班 、 讲座” ， “ 一人讲 、 大家听” 、 “ 灌注式” 的模式 ， 缺少现代“ 互动 ２ 职工教育培训是一种与个人知识水平 、 技术能力 、 岗位业绩相 式” 、 “ 高科技” 等形式方法和手段。 联系的能力开发和培养工作 。 通过与职工的薪酬、 考核晋级 、 岗位竞 １ ． ６ 从 发 展方 向 建立起与评先评优相统一的多种激励方式 ， 使之成为拉 对企业未来发展趋势缺少 战略思考 ，缺少前瞻性职工教育培 聘相联 系， 训， 使企业 、 个人和职工教育培训本身可持续发展后劲不足。 动和激励职工投入教育培训 的物质牵引力和精神动力 ， 形成长效激 励机制 。 １ ． ７ 从经费管理方面 ． ６ 创新操作体系 不能按 国家规定足额提取职工教育培训经费 ， 职工培训经费投 ２ 为了完全保证职工教育培训的创新落到实处 ，必须要构筑规 入少 ， 往往落实不到位。 范 、 科学 、 有效的实施操作体系。一是要形成有效 的组织领导体系 ， ２ 对职工教育培训创新的建议 建立健全明确的责任制度。 二是要确立 目标规划体 系， 本着“ 着眼总 ２ ． １ 创新培训理念 企业职工教育不 同于院校教育和社会教育， 职工教育应当在指 量 、 着力质量 、 优化结构 、 提升技能” 的原则 ， 实行 目标管理 、 规范运 导思想上同企业的中心任务和企业的发展 目标相统一 ； 教育培训方 作 、 有序进行和年度考核 。三是要建立资金保障体 系 ， 要探索多层 多渠道、 多方位的资金保 障， 满足职工教育培训长期 的资金投入 式应 当适应企业特点 ， 勿求办学模式正规化。 能为企业发展服务、 为 次 、 和物质保证 。四是建立职工教育培训评价体系 ， 通过考试 、 询 问、 查 生产经营服务 、 为职工成才需要服务就是最好出发点和落脚点。 看成绩 、 技术 比武、 意见反馈等建立评价系统 ， 为激励机制 的落实提 ２ ． ２ 创新培训 目标 职工教育培训的人才首先是企业发展需要的实用型、 创造型人 供依据。
１ 传 统职 工教 育 培训 模 式 的不 足之 处 １ ． １ 从指 导 方针
传统教育培训注重技术技能的提高， 忽视职工潜能的发掘和职 工能力的培养 ； 注重职工培训次数 、 人数的数量指标 ， 忽视质量 、 效 果等质量指标 ： 注重学历证书的取得 ， 忽视学习效果 的检验 ： 注重一 般应知应会 内容的培训 ， 忽视结合影响企事业单位发展的技术和管 理等方面问题为内容 的教育培训 ； 注重单一型人才的培养 ， 忽视 复 合 型人才的培养 ： 注重“ 要你学 ” ， 忽视实现“ 我要学” 的思考与探索。
民 营科 技２ ０ １ ３ 年第６ 期
实践 ・ 思考
论述企业 中职工教育培训现状 的 几点探索
常 青
（ 江西 省 景德 镇 供 电公 司 ， 江西 景 德 镇 ３ ３ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 随着企业 中职工教 育培训 ， 是 属于企业为 了使职 工获得更好的改进与工作过程 中有 关的知识 、 技 能、 动机 、 态度和行为进 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行培训 ， 而且为 了更加能够提 高职 工的绩效以及职 工对企业 目标做贡献 ， 因此 ， 企业也不断去所作 的有计划的 ， 有 系统 的各种方面进行
努力。
关键词 ： 企业； 职 工教 育培 训 ； 现 状
根据培训是人力资源开发过程 中的重要途径 ， 也是一种非常有 效 的智力投资。 随着在任何企业 当中生存与发展都必须要拥有一支 与企业生产经营和发展战略 隋况相适应的高素质职工队伍 ， 而且这 支 队伍素质的高低是企业兴衰 的关键问题， 对于这支高素质的职工 队伍来源于教育培训方面。 以下对企业职工教育培训现状 的有几点
看法。
才， 否则， 教育培训对企业就没有任何意义。 在市场竞争 的引力和压 力面前 ， 职工教育只有把培训 目标牢牢锁定在培养实用型 、 创造型 的人才上 ， 从单纯 的提升职工业务技能 ， 扩展为引导职工职业观和 作业观 习惯变革为基础的素质的全面提升。努力提高职工素质 、 能
力， 才 能赢 得 自身 的 地位 和 事业 的发 展 。 ２ ． ３ 创 新 培训 内容 职工生存环 境的变化 ， 特别是经 济体制 的变革 ， 科学技 术的 发展 和生活质量 的提 高 ， 改变 了企业和职工 的需求结构 ， 知识和
能力 的需要 已经成为职工 的价值取 向。 同时 ， 资本的社会属性决 定 了职工是企业无形资产的主要载体 ， 是决 定有形资产能否增值 的根本条件 。因此 ， 教育培训 内容 一方 面必 须在总体上有利于完 善企业存量资产 的构成 ， 一方 面必 须在 局部 和细节上有利于职工 群体和个体知识 、 能力 、 品质的完善 。要从 以岗位知识和基本技能 为主转为对职工综合素质的培养 。要按照职工 队伍的不 同层次加 以区分 ， 使职工教育培训 富有针对性。对一线职工要 以岗位技能 、 １ ． ２ 从 指导 思想 新技术 、 新设备 以及适应企业发展需要 的知识为重点 ； 很多企业往往把教育培训仅仅作为岗位技术培训 ， 只重视一次 相关知识 、 性上 岗培训 、 应对检查的持证上 岗培训、 为达到某种学历要求的学 对 专业技术人员要 以新理论 、 新技术 、 新信息 、 新知识 、 新 方法 的 历教育等 ， 缺少把职工培训作为开发人力 资源 、 培养各类人才的基 应 用和提升为重 点 ； 对经 营管理人员要 以提高能力为 主 ， 突 出单 础、 造就高素质劳动者主渠道 的观念 ， 更缺少把职工培训与企业 的 位发展战略研究 、 市场分析 、 投资决策等方面的内容 。三是要根据 可持续发展和职工素质的全面提升紧密联系起来的基本意识 。 单位发展 、个人发展过程 的不 同阶段和需要解决 的不 同问题 ， 确
１ ． ３ 从 知识 内容 定 不 同 的培 训 内容 。 用 于职 工培 训 的知 识 内容 重 复 、 陈旧、 杂乱， 缺少 系统 的理 论 概 ２ ． ４ 创新培训模式 念、 思想道德 、 职业道德 ， 培训层次不分明， 培训对象不明确 。 改革开放以来 ， 随着科学技术和经济建设的发展 ， 信息传播媒 介愈来愈广泛 ， 职工 的信息量今非昔 比。职工教育培训如果继续局 １ ＿ ４ 从培训机制 沿袭在书本里 ， 就无异于画地为牢。因而 ， 必须改革传 是激励机制不健全不完善 ，特别是缺少长效的激励机制 ， 难 限在课堂上 ，