大脚丫课件12篇

大脚丫课件12篇
大脚丫课件篇1
一、活动目标：
1、认识小脚丫的结构、特点，知道脚的作用，体验运用小脚丫的快乐。

2、保护自己的小脚丫，养成良好的用脚习惯。

二、活动准备：
1、脚丫作用图片（走、跑、跳、踢等图片）；
2、轻音乐（操作时的伴奏音乐）、录音机：
3、熟悉旋律：我有小手，为填唱我有小脚作准备；
4、保护脚丫操作卡若干（洗脚、剪指甲、洗脚、穿合适的鞋、当心受伤等）
5、图片脚丫本领大（杂技表演和用脚自理、学习等）；
6、“脚丫树”图一幅；室内铺地毯；
三、活动过程：
（一）谈话导入，引发兴趣。

1、你们是怎么进活动室的？
2、你们的小脚丫在哪里，它又是怎样的呢？（自由地看看、说说）
（二）观察脚丫，知道脚丫的结构特点。

1、幼儿摸摸、比比、说说：我的脚上有什么？它是怎样的？
2、个别回答后结合幼儿活生生的小脚丫，讲解脚的结
构：脚趾、脚面、脚底、脚跟。

（同时解释足弓的保护功能） 3、通过游戏“看谁指得快又准”，巩固对脚的结构的认识。

如，师问：脚趾脚趾在哪里？幼答：脚趾脚趾在这里！……
（三）知道脚的作用。

1、围绕“你的小脚有什么用”进行自由交流。

2、结合图片引导幼儿说说脚有“走、跑、跳、踢”等作用。

及时用歌曲整理脚丫的作用，共同唱唱、演演，体验快乐。

运用幼儿熟悉的“我有小手”旋律填词演唱：我有小脚我走走走（跑、跳、踢），我有小脚我走走走，我有小脚我走走走，脚丫本领大！
3、观察图片：“脚丫本领大”，了解脚的特异功能（杂技表演，为了生存练就本领）。

4、用儿歌小结：小小脚丫真可爱，五个脚趾四个叉，会走路呀会跑步，会跳绳呀会踢毽子，经过训练会表演，还会用它来自理，脚丫本领真正大！
（四）保护小脚丫。

1、请幼儿及时穿上袜子、鞋子保护自己的脚丫：穿上袜子和鞋子。

（教师儿歌口头伴奏，适时给个别幼儿帮助）附儿歌：请出小袜子，缩起小脖子，钻进小洞子，拉起长鼻子，钻进小鞋子。

2、自由说说保护脚丫的方法。

3、自由看看讲讲操作卡（洗脚、剪指甲、洗脚、穿合适的鞋、当心受伤等）：图上的小朋友是怎样保护自己的小脚丫的？
4、体验式小结（律动：快乐的小脚丫）：师幼共同把脚丫一天的生活表演出来。

内容：新的一天来到了，小脚丫要开心地出来活动了。

先穿上袜子，找双合适的鞋穿好。

坐上爸妈的自行车，安全地来到了幼儿园。

小脚丫真开心，它走走走，跑跑跑，跳跳跳，踢踢踢，做做操真快乐。

哎呀，小脚丫玩了一天又累又脏，该洗洗澡啦！我洗洗洗，我擦擦擦，剪掉指甲咔嚓嚓，小脚丫呀舒舒服服地睡觉啦！它梦见自己慢慢地长大了！真开心！
小脚丫还会变魔术呢！（观赏脚丫树，说说自己的想法。

）（五）审美延伸。

1、用“脚丫树”激发幼儿用小脚丫进一步活动的兴趣。

2、在日常生活中注意脚的卫生，保护小脚丫，尝试用脚丫进行创作活动。

（六）穿袜子比赛。

大脚丫课件篇2
活动目标：
1.专注倾听故事，理解故事内容。

2.在游戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流畅表述
小脚丫的变化过程。

3.感受创编的快乐，体验与同伴合作游戏的愉悦感。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.能简单复述故事。

活动准备：
物质准备：小脚丫课件，游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。

经验准备：会玩“水果蹲”的游戏。

活动过程：
一、出示故事封面，引发幼儿想象。

出示封面，提问：今天我们一起来听听故事，玩玩游戏。

看故事发生在什么时候？你是从哪看出来的？故事里还有什么？有几只？你知道这些脚趾的名字吗？到了晚上，小脚丫会干什么呢？故事里的小脚丫会干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的吧。

（评析：通过出示小脚丫图片，让幼儿仔细观察这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。

兴趣是最好的老师，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。

）
二、看课件欣赏故事，体验故事的趣味性。

1.连续播放1——5幅课件，了解故事。

提问：故事里的小脚丫去了哪些地方旅行？他们变成了什么？
2.点击第六幅旅行图场景，提问：我们接着看小脚丫又来到了哪？他们可能会变成什么呢？请你们来猜一猜（幼儿猜测），他们会变成什么呢？我们一起来看一看吧。

3.教师小结：小脚丫真能干，旅行到了一个地方，就会变成那里的东西。

（评析：这一环节，幼儿通过欣赏故事，结合自己的想象，能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行，会变成什么，让幼儿根据某地方变成那地方有的东西，发挥幼儿的想象能力和思维能力。

）
４.可爱的小脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么呢？（幼儿说一说，教师记录在纸上）
三、“脚趾蹲”游戏。

1.教师：小脚丫去旅行，走走、想想、变变，有趣又好玩。

瞧！小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大四班的小朋友玩了，玩个什么游戏呢？嗯，玩个“脚趾蹲”的游戏吧。

那怎么玩这个游戏呢？我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的？（幼儿看课件游戏）
2.看完课件提问（出示相应游戏玩法步骤图）刚才他们是怎么玩的？课件里的脚丫去哪玩这个游戏的？到了动物园，脚趾变成了什么？他们在干什么呢？
（评析：在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏，幼儿通过观看课件游戏，让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的，这样可更加清楚的知道游戏的玩法，为接
下来的游戏做好铺垫。

）
3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏，谁愿意做大脚趾的，请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。

4.这个游戏真好玩，你们想玩吗？小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏，那先请你们一组商量一下，谁做大脚趾，请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。

记住一组里变出来的5个东西要不一样哦，涂过出现了一样了，那你们一组的游戏就失败了。

5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。

6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。

请你们把刚才玩的“脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。

先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。

（评析：让每组幼儿上来表演游戏，游戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展，而且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作能力。

让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己，让每个幼儿都感到了成功和快乐。

）
四、结束活动。

夜深了，今天的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅行了一天，累了，大脚趾睡了，２脚趾睡了，３脚趾，４脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着美妙柔和声，进入了甜美的梦乡。

（评析：结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着美妙的音乐进入的梦乡。

结束部分与到入部分前
后呼应来结束本次活动。

）
活动延伸：
在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象讲述活动。

在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创意想象画。

活动反思：
《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

小脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。

那这些可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳外说不出脚丫还能干什么。

通过《小脚丫》这个绘本，充分发挥幼儿的想象力，通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣，发挥幼儿的语言表达能力。

根据二研活动后进行了相应的调整。

在活动中的亮点主要体现在如下几个方面：
一、内容来源于生活。

本次活动选择的内容是幼儿所熟悉，但又不是太“关注”的小脚。

幼儿根据自己对小手的认识，从而很自然的过度到脚各自的名称。

通过有趣的故事中的小脚丫，走走、想想，发挥幼儿大胆的想象能力，原来脚趾每一个不同的地方，就可以变出各种不同的东西。

二、巧妙运用游戏。

《纲要》中指出，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

游戏是本次的活动的亮点。

本次活动打破了以往语言一味的讲述形式，采用听听故事，玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。

游戏方式激发了幼儿参与的兴趣。

在游戏中，通过让幼儿观察游戏玩法，讲解游戏玩法，并出示相应的图示，再加上幼儿示范表演游戏的形式，让幼儿从中掌握了整个游戏的玩法。

巧妙地将小朋友熟悉的“水果蹲”游戏改变成了“脚丫蹲”，小朋友们很感兴趣，积极性很高；并通过小朋友之间的相互协作，大胆想象，用完整的语言表述了小脚丫的变化过程，让小朋友在快乐游戏中获得了本领。

通过在游戏中边玩、边想、边说等形式，在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达能力。

三、多媒体运用恰到好处。

多媒体，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼儿自由联想和交流，为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉经验。

如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏，既形象有生动，让幼儿一看就明白这个游戏的玩法，这就避免了教师口头讲解不清的困惑，并能让幼儿自己观察发现其玩法，幼儿变被动为主动。

利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲述的效果。

最后，利用优美的的音乐和图片相结合，再次让幼儿进入了美丽的意境。

在宽松的氛围中进行着“师生互
动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习。

当然也有不足之处，如：要考虑到幼儿的能力差异，对于语言表达能力弱的班级，可以课前做些相应的铺垫，这样在活动中，幼儿的表达上会更加丰富多样。

还有在最后一个环节的时候，创设的意境音乐声音要小一些，这样效果会更好。

大脚丫课件篇3
目标：
1、能感受故事的有趣，知道自然界动物的多样性。

2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。

准备：
1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。

2、配套幼儿画册。

过程：
1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。

（1）教师出示图片（画有小ji脚）。

提问：猜猜它是谁？有几只脚？它是怎样走路的？（学习词汇：又轻又巧）大家来学一学。

（2）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同（1）。

2、教师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。

提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗？为什么小ji、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？
3、再次欣赏故事。

出示如下图示，鼓励幼儿与教师共同讲述，并学做夸张动作。

（动物图片）
（数字）
小ji
2
小兔
4
螳螂
6
螃蟹
8
蜈蚣
42
4、讨论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。

大脚丫课件篇4
教学目标
1.感知自己的小脚，产生初步的探索兴趣。

2.体验用脚来舞蹈的快乐。

教学准备
经验准备：知道箭头能表示不同的方向。

物质准备：彩色、黑色水彩笔每人一支，黄色纸板人手一份，音乐磁带，五线谱。

教学过程
一、猜谜语引发幼儿兴趣
师：今天我给小朋友带来了一个非常有趣的谜语，你们来猜一猜：说有两个好朋友，会蹦会跳也会走。

你有我有大家有，离它谁也不能走。

二、与小脚做游戏
1.动动小脚。

师：小脚都出来了，它好高兴哟！我们一起把小脚跷起来让大家看看，我们和它做个游戏：小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，哈哈，小脚小脚真可爱。

2.说说小脚。

师：这么可爱的小脚，有什么用处呢？
3.画画小脚。

师：既然我们的小脚这么可爱，用处这么多，那我们把它画下来好吗？你觉得我们应该怎么画呢？（提醒幼儿将小脚放在纸板上画，观察并提醒幼儿用最舒服的姿势画脚印。

）
三、听音乐自由跳舞
1.跟随音乐用小脚跳舞。

师：刚才有小朋友说小脚还可以跳舞.今天我带来一段好听的音乐，我们一起来跳一跳好吗？在哪里跳呢？（引导幼儿观察五线谱）这是五线谱，让我们的小脚做快乐的小音
符，在线上和两线之间随着音乐跳起来！
（音乐停后）师：让我们的小脚休息一下吧！提问：你的小脚是怎么跳舞的？并请幼儿学学。

2.第二次跟随音乐用小脚跳舞。

师：请小朋友站在自己的脚印上，音乐开始时走到五线谱上。

这一次，我要看看谁能动脑筋思考，想出新的跳法。

（音乐结束时幼儿回到自己的脚印上）提问：这次小脚丫又是怎样跳的呢？谁想出了新的跳法？
3.画出最喜欢的跳法。

师：小朋友不仅跳得美也说得好，能不能把好看的舞步用箭头图谱画下来呢？
师：画完的小朋友把你的笔送到旁边的篓子里，然后把图谱说给我听听，看你画的是什么好看的舞步。

4.幼儿展示图谱并讲述。

师：我们一起来欣赏你们制作的图谱，这张图谱是谁的？是什么样的舞步？请你跳给我们看看！
师：他是这样跳的，我们一起来学一学好吗？
师：这么多图谱，你们都看得懂吗？如果有看不懂的，我们请图谱的设计者来讲解和示范一下！
师：今天我们认识了那么多的箭头图谱。

现在，我们一起听着音乐，看老师指图谱。

我指的图谱是谁画的，就请这个小朋友到前面来，带着大家一起跳自己设计的动作，好吗？（幼儿随音乐看图谱跳舞）
教师逐一出示图谱，幼儿不断变换舞蹈动作。

教师请小朋友看着图谱跳，手指着哪个图谱小朋友就及时变换舞步。

四、放松活动
师：小朋友的小脚跳得真棒，我们快让小脚放松放松吧！（幼儿坐下休息进行放松运动）小脚是我们的好朋友，今天我们和小脚做了这么多的游戏，开心吗？赶紧穿上袜子和鞋子，让小脚好好休息休息吧！
大脚丫课件篇5
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是整理的《大脚丫小脚丫》教学设计，欢迎大家分享。

设计意图：
孩子是多么希望爸爸能天天陪着自己啊！可是爸爸要工作，就会经常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，将自己的脚趾头与爸爸的脚趾头仅仅拴在一起把。

《大脚丫小脚丫》就讲述了这样一个感人的亲情故事。

布布爱爸爸，体现在她的一言一行中，让人感动。

孩子的爱很简单——用线拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪着自己了。

是啊！孩子需要父母的陪伴，亲情需要付出时间来呵护，别让孩子等待太久。

活动目标：
1.学习根据画面理解故事内容，体会布布和爸爸之间的
亲情。

2.能安静的倾听同伴、老师的'讲述。

活动准备：
图片、课件、《大脚丫小脚丫》故事音频
一：导入活动
1今天庄老师请来了一位小朋友，她叫布布。

小朋友们给布布打声招呼吧！布布很喜欢自己的爸爸，你们喜欢自己的爸爸吗？
2你心目中的爸爸是怎么一个人？(幼儿描述自己的爸爸)
3.我们来看看布布和爸爸之间发生了什么事?
二：听故事看课件：
讨论：
1.布布为什么要拴住爸爸的大脚丫?
2.你喜欢故事中的布布吗?为什么?
3.你想要爸爸经常陪着你吗?
你会用什么方法让爸爸陪着你玩呢?
三：师幼共同听故事
1.师幼共同讨论
2.教师小结
大脚丫课件篇6
活动目标：
1、在观察、了解小脚的活动中，逐步产生探索身体奥
秘的兴趣。

2、能大胆地表述自己的发现，并乐于和同伴、教师交流。

3、保护自己的小脚，养成良好的卫生习惯。

活动准备：小动物的脚印、一只大脚丫图片、汉字卡
活动过程：
一、观察脚的特征（幼儿脱鞋袜后，自由围坐教师周围）
1、出示脚丫图片：你们看这是什么？（脚）你们有脚吗？（有），那请你们跟着老师一起把小脚露出来。

（教师边念儿歌边和幼儿一起脱鞋袜）“缩起小脖子，拉长脚鼻子，卷起小身子，住进小鞋子。

”小脚请出来了吗？请你摸摸看小脚上有些什么？
教师小结：小朋友们观察地真仔细，脚上有脚趾、有脚趾甲、有脚窝、有脚后跟，还有脚边。

（在图上贴上相应的汉字）
2、教师与幼儿做脚趾游戏。

儿歌“伸出两只小脚脚，一共十个脚趾头，一二三四五，六七八九十。

向上摆摆，向下摆摆，向左摆摆，向右摆摆。

勾起脚趾头，问个好，大家好。

”（评析：这部分活动幼儿在轻松的氛围中，知道了脚的一些特征，同时，幼儿在与同伴互相交流的过程中，语言能力得到了充分的发展，而且增强了大胆发言的自信心，游戏又使活动气氛显得轻松又自在。

）
二、了解脚的功能与保护。

1、小脚有什么用？
2、我们用鼻子闻一闻，我们的脚上还有气味，为什么有气味？（因为我们的小脚平时要做许多的事情，所以有气味。

）
3、我们应该怎样来保护我们的小脚呢？
教师小结：经常洗脚，经常剪脚趾甲，让小脚住在舒服的鞋子里。

活动延伸：
1、进一步认识各种小动物的脚印。

2、把自己的脚印画下来，与同伴的比一比有什么不同？
简评：在本次活动中，我缩短了与幼儿的距离，让幼儿围坐在身边，更加亲切融合。

儿歌朗朗上口，简单易懂。

我还将知识的传授与娱乐游戏相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为活动的主人。

整个活动幼儿参与的积极性较浓，幼儿在不知不觉中玩，在玩中学，学中玩，活动气氛轻松。

大脚丫课件篇7
【活动目标】
1、了解脚的外形特征和用途，发展观察力。

2、培养幼儿互相关爱情感，发展幼儿移情能力。

3、体验赤足运动的乐趣。

【活动准备】
音乐磁带;录音机;地毯上画有五线谱及脚印。

【活动过程】
一、大家去森林里赤足旅行。

1、小朋友脱鞋光脚去旅行。

师：“你们听，什么在响呀?原来是我的小脚在说话。

它说它天天躲在鞋子里袜子里，什么也看不见，什么也听不到，今天它想出来和你们玩玩!你们愿意和小脚一起玩吗?”
2、简单交待“旅行”注意事项。

师：“小脚都出来了!他们好高兴呀!我们来个光脚丫旅行吧!在森里里要小心，要跟好妈妈，不要掉队。

”
二、旅行开始了，大家一起穿过小树林;过独木桥;学小兔跳;被大灰狼追跑等。

1、矮人走。

师：“哇，前面有片小树林，很矮很矮，我们要蹲着走才能穿过它，来，我们一起穿过小树林吧。

”
2、双脚交替走，师：“到独木桥了!很窄很窄，我们要一步一步一个跟着一个走，要小心，别掉到水里呀。

”
3、踮脚走。

师：“嘘，树洞里的小熊在睡觉呢!我们踮着脚轻轻的走，别吵醒它。

”
4、跳。

师：“你们看!小白兔跳的可快了。

我们来学学吧!”
5、跑。

师：“不好，大灰狼来了，我们快跑呀。

”
三、池塘边休息，认识小脚。

1、来到池塘边洗脚。

师：“哇，这儿有个小水池，我们光脚丫走了那么多路，来洗洗脚吧!”边念儿歌边洗脚。

2、认识小脚。

师：“小脚洗好了，我们的小脚是怎么样的呀?”幼儿回答，教师总结。

念儿歌引出问题。

师：“小脚的本领可大啦!你们知道小脚有哪些本领吗?”教师总结。

四、游戏“小脚跳舞”。

师：“我们的小脚能干这么多事情，我的小脚最喜欢跳舞了，你们看。

”
教师示范游戏一次。

讲解游戏规则。

幼儿个别游戏，表扬做得好的幼儿。

幼儿全体游戏一次后，给他们戴上小礼物。

游戏数遍后结束。

师：“小脚跳舞可真好玩，我们把小脚游戏带到教室里和我们的小朋友一起玩吧!跟老师再见吧!”
大脚丫课件篇8
活动设计人：xx
活动对象：小班
活动名称：小脚丫
活动目标:
1．初步认识和了解小脚丫。

2．知道脚可以做许多事情，喜欢自己的脚。

3．能爱护、保护脚，讲究脚的卫生。

活动准备：大人和小孩的鞋、大小不同的脚印3个、白纸、水笔、音乐带、
录音机。

活动过程：
一．听音乐做动作，激发幼儿自由表现脚的本领。

1．教师直接引发主题，激发幼儿自由表现的愿望问题：“看一看，谁的小脚做的事情有意思？”
2．幼儿听音乐自由表现脚的活动。

3．幼儿相互交流，模仿脚的动态活动。

问题：“你的小脚能做什么事？”
二、看看我们的小脚丫（让幼儿观察、了解脚的外形特征）。

1．幼儿学习正确脱袜子。

教师一边朗诵儿歌《脱袜子》，一边指导幼儿正确脱袜子，重点示范和指导幼儿正面脱袜，并放到指定的位置。

2．观察小脚丫看一看：“你的脚长得怎么样？”教师认真倾听，及时小结。

数一数：“你们一共有几个脚趾？我们一起数数。

”教师引导幼儿有顺序地逐一点数。

想一想：“脚趾上是什么？脚趾甲有什么用？除了脚趾还有什么？”试一试：“有什么办法可以让自己变得更高一些？”引导幼儿认识脚掌、脚跟，表达用脚掌脚跟活动的体验。

三、保护小脚，引导幼儿了解卫生安全用脚。

1．大鞋、小鞋穿一穿――幼儿试穿大人、小孩的鞋，获得不同的体验。

问题：“这里有很多鞋，你穿一穿，活动一下，有什么
感觉？”
2．闻一闻脚丫
问题：“闻一闻你的脚，有什么感觉？还有什么办法可以让脚舒服些？教师引导幼儿思考爱护脚的方法。

四、印下小脚印，幼儿自主印画。

1．教师出示大小不同的三个脚印，引导幼儿象形、排序。

2．提问：“这是谁的脚印？给它们排排队。

”“有什么办法把我们的脚印留下来？”幼儿想法，并描画脚印。

延伸活动：
1．提供机会让幼儿实践多种保留脚印的方法，如：水印、颜色印画，进一步激发幼儿喜爱自己的小脚，在活动中加深对脚的观察和了解。

2．活动区中鼓励幼儿用脚尝试有趣的活动，如：用脚画画、撕纸、夹物品等，增强脚的活性，激发幼儿对脚的关注和兴趣。

附：儿歌：脱袜子缩起长脖子，露出脚后跟，拽着长鼻子，袜子脱下来。

活动的真实过程
活动基本按教师预设的目标和设计的过程进行。

以下部分语言反映活动的部分真实过程：
“看一看，谁的小脚做的事情有意思？”幼儿听音乐自由表现脚的活动。

“你的小脚能做什么事？”
“在游泳时，小脚能用来打水……”
“缩起长脖子，露出脚后跟，拽着长鼻子，袜子脱下来。

”
“你的脚长得怎么样？”
“你们一共有几个脚趾？我们一起数数。

”
“脚趾上是什么？脚趾甲有什么用？除了脚趾还有什么？”
“有什么办法可以让自己变得更高一些？”
“这是谁的脚印？给它们排排队。

”
“有什么办法把我们的脚印留下来？”
大脚丫课件篇9
设计思路：
虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富，但对周围世界充满了强烈的好奇心，且具有强烈的求知欲。

因此，培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。

脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去观察它。

创设幼儿感兴趣的游戏情境，让孩子认识脚，萌发对身体的初步兴趣，是件非常有意义的事。

根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。

以游戏为基本活动，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、讨论中引申出我们会长大，脚也会变大，从而激发幼儿对生。