麻章区第一小学四年级语文上册 第五单元 21《观潮》教学设计(谈话导入) 冀教版四年级语文上册第五

《观潮》教学设计（谈话导入）
教学目标：
1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会11个生字，认识12个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2、通过“三读（读准、读通、读懂)"，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文
3、4自然段。

3、边读边想象画面,能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义.
4、感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点:
引导学生在入情入境的阅读中,体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

教学难点：
体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

课时准备：2课时
教学流程:
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2、今天呀,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手，与老师一起书写课题。

齐读课题。

（多媒体出示：观潮)
3、“观潮”和“天下奇观"两个词语中都有"观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

二、自读课文，整体感知
1、引导初读:请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么,再写了什么，最后写什么.
2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上,教师相机点拨.提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构,“昂”字下半部分的左边不能加点。

3、播放视频：同学们,你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

三、重点研读，感受奇特美景
本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题(奇观）进行教学。

1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

（1）学生先自我尝试
(2）指名学生朗读，其他同学评价。

（3）教师范读，全班齐读。

2、全班分小组展开讨论,两组寻找“你看到什么”,两组寻找“你听到什么"。

根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解
（1)讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声,闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼
①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动"。

②展开想象，说说怎样的声音,才会让你感觉到天崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

（2）讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地
①学生交流想象潮水来临时人们的心情,表演人们的动作,从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”:如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样,你会怎样做?结合你现在的感受再来读读。

②出示对比句：学生对比交流.
浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（3）小组互评，相互补充，加深体会感受.
(4）引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境,感受到了这奇特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。

3、创设情境，运用词语
(1）引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握最好，反应最快。

①形容人的说话声,喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。

（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？
②风和浪都很平静-
③形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——
④形容同时出发，同时前进-—
⑤山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——
（2）积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢,现在我们就一起来应用一下把,假如你是一个小记者,现在你就在钱塘江边,你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说?
四、拓展延伸，升华情感
1、师生交流学习本课后的感受体会。

2、出示作业自助餐：
①喜欢积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词、句语。

②喜欢交流的你,向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。

1 诗人
教学目标：
１、会写12个生字,认识9个字，能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛"等词的意思。

2、能够有感情地朗读课文，并能背诵课文.
3、结合课文内容，理解为什么说“诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家。

”
4、通过阅读课文认识诗人、认识诗，培养对读、写诗的兴趣。

教学重难点：
1、结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。

2、体会“碧绿、银花、白絮”等词具体指什么,对诗的语言及表达方法有初步感受。

第一课时
一、谈话导入
1、今天我们学习第一课《诗人》，当读到“诗人”这两个字时，首先会想到什么？今天我们一起来学习一篇有关诗人的课文，看看在作者的眼中，诗人是什么样子的？
2、板书课题,齐读。

二、初读，整体把握课文内容.
1、自读课文。

2、检查、学习生字。

①要求认识的词:蔚蓝、跌、醉倒、伶牙俐齿、锻炼、哲学家、绚丽、耳畔、变幻无穷、真谛、尝试、白絮
指名读—-齐读-—开火车读
②要求会写的字：
斜:与“科"区别，在书写时，左边的“余”一撇要写成一点，这是中华汉字的谦让；
齿：下面是一个人字，不要交叉；衬:衣字旁；
察：注意笔画；幅：与“副”区别。

开火车读-—与同桌说一说在写这些生字时你还有哪些地方应该注意——齐读——在自己的生字表上描红。

3、通读课文，正音.
4、再读课文,想一想,作者眼中的诗人是什么？
5、你喜欢哪个角色就读哪一段,读好了就站起来读给大家听。

过渡:真奇怪，一个诗人在作者眼中竟然能融画家、音乐家、哲学家、魔术师、文学家、哲学家于一体，太不可思议了.诗人是怎样做到的?他画了一幅什么画让我们认为他是画家？
三、品读体会
1、学习第一自然段:
①以自己喜欢的方式读课文,用文中一个词说说诗人画了一幅什么画？你从诗人的画中找到了哪些颜色?用笔画起来。

②出示诗句:一池碧绿，映衬着白里透红的荷花.蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。

"指名再读诗句。

③读了句子，根据你的理解，说一说“碧绿、银花、白絮”分别是指什么？
④听老师读，说说你仿佛看到了什么，你又想到了什么?
初步体悟诗的语言的表达方法:瞧,诗的语言多含蓄,说一样事物不直接说，而是美美地比喻一番,这就是诗的语言。

指导朗读：读出画面的色彩美（边读边想象词语所描绘的事物，你就会读得更美）。

⑤这么美丽的画,诗人是用什么画出来的呢？引读：难怪作者会说——诗人是大画家——
过渡：诗人还是出色的音乐家呢!
2、学习第二自然段
①自由朗读。

②你都听到了哪些声音？用一个词来形容你听到的声音？
③指导朗读：比较一下你听到的声音，你觉得这些声音之间有区别吗？
指导想象，练写：你想象一下，大自然里还可能听到那些声音，模仿诗句写一写。

（有的声音细碎，有的声音雄壮，但这些声音都是自然界最动听，最有活力的声音，这些声音一起就组成了大自然的乐曲.）在读这些声音的时候你要怎样读？
④从诗人的诗句中我们听到了各种不同的声音，你现在能理解为什么说诗人是音乐家了吗？
⑤指名读，齐读。

过渡：多动听的声音呀，诗人的本领真大,能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗？诗人了不起的地方还多着呢，我们下节课继续学习!
四、巩固生字。

第二课时
一、复习导入。

1、复习生字.
2、上节课我们知道了诗人真了不起,有时是画家，有时是音乐家，还记得诗人用文字绘出了什么样的图画，又是怎样奏出悦耳的美妙音乐的呢？（回忆背诵第一、二自然段。

）诗人还有什么了不起的呢?
二、学习第３-5自然段.
1、自读3—5段，看看诗人还有哪些本领？
2、指名读.你从他的朗读中找到答案了吗?相机板书.小组合作探讨，体会为什么说诗人是魔术师、哲学家、和文学家?
3、顺学而导，指导朗读。

（1）夕阳西下了，他不说太阳下山了，而说斜阳醉倒了，“我"的想像自由、丰富，诗人却说说心灵飞进了云端,从这样的写法中，你体会到了什么？
(2）师：下面我们再来看看另外两首诗句:（出示诗句）
“什么东西最具破坏力?是自满！”
“自满破坏的是什么?是前途。

"
师：读了诗句，你又有什么感受呢？
生自由发言
（3)指名或齐读第五自然段,谈谈你对这段话的看法。

你体会到了什么？（引导：为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢?结合前面任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。

引导学生联系上下文理解本段。

）
指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。

师:是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句……(师感情范读6自然段,此段也是前1-5自然段的总结段落.）理解“真谛"一词.（做人的深刻道理)
师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗?你们钦佩诗人吗？你们想成为诗人吗？不要以为老师又在吹牛，其实呀,诗,并不是难学的东西.只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人！齐读第7自然段。

四、布置练习
1、你最喜欢是人的什么本领?自己也来试着写写这样的诗句吧！
2、拓展阅读:选择你喜欢的诗歌读一读，和大家交流。

板书设计：
画家
音乐家
1．诗人魔术师神奇（用文字）
哲学家
文学家
《走月亮》
一、教学目标
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语.
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

(二）在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境,体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。

三、教学过程
（一）回顾古诗，引入新课.（课件）
1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。

(播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》)
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂,月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。

（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。

今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。

（播放课件:吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部.40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。

3、我们今天要学他的,走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。

指的是在月光下散步的情景.）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步.课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。

大家是不是非常喜欢呢!那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。

(二)自学检查课文。

（课件3)
1.请你读几边课文，一定要把字音读正确,标出你不明白的地方。

(播放课件：请你自
由读几遍课文）
2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声,运载。

（播放课件：词语)
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。

（播放课件：词语)
我们一起读一读词语.
3、要求认的生字，你再读读,（播放课件:生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己想办法记住它们.
要求写的字中，兔子的“兔"是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。

（播放课件：兔）
哪个字不好写?“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。

（播放课件：柔）
生字一定要记牢.（播放课件：生字）
4、请几位同学读课文,大家听清字音。

（播放课件:请几位同学读课文）
有几个句子不好读，跟老师读一读。

（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。

同学们提出的问题有:（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪?
②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊,我和阿妈走月亮?
(播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。

如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放，以后再解决.有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。

一般这类问题,应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。

同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。

请看：（播放课件：洱海图片）
(生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。

在云南省大理市内，西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。

）
通过查资料我们解决了第一个问题。

（播放课件:问题）
第二题与课文关系不大以后再解决。

第三题,就是这一课的一个重要问题。

（三）读课文，理清文章大致顺序.(课件）
那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢?”,对，是四次。

请认真读一读读这四部分,想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）
第一次，是在小路上走月亮。

第二次，是在小溪边。

第三次，是在田埂上。

第四次, 是只是静静地走着。

走过了许多地方.
（四)分部分学习课文（课件)
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰,自然.那么,我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。

(播放课件:每到一个地方看到什么25)
1.学习第一部分,小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。

（播放课件：第一二自然段）
读了这一部分,你能说说“我”在小路上走的感受吗？
（我感觉夜晚在小路上走非常美。

一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）
多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。

读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读.好，听老师读一读,自己练一遍。

（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。

2。

学习第二部分小溪边
（1）走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。

（播放课件：三四自然段）
（2）在溪边我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。

）
（3）你最喜欢里面的哪些句子？(播放课件：细细的溪水)
(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光.灰白色的鹅卵石,布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘,都抱着一个月亮！”）
从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清,山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中,水流，他们也在流。

）
是啊,水在流，香味在流,月光也在流，此情此景,令人沉醉.我们来读读这句话。

每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱"呢,看图想一想。

(播放课件：每个小水塘)
（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。

）
这是什么修辞方法?对,拟人。

无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨，多可爱.一起读读这些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。

（播放课件：画面)
看了画面你想说什么。

是啊，潺潺流淌的小溪,美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。

（播放课件:三四自然段)
这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？
让我们随着音乐背诵这部分吧.
3.学习第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上,我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分.（播放课件：听到看到闻到）
谁来说说？
听到:秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。

看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

闻到：果子的甜香。

这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯-—丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。

4.学习第四部分
走过了田埂,走过了溪边，走过了许多地方。

读一读最后一部分。

（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。

）
（走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。

）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？(播放课件：做后两段）
是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。

我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊.同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。

（播放课件：为什么多次写）
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了,感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。

）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐.）
对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐.
同学们,这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了.
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。

有排比句,比喻句,拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。

（五)总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情,不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。

（六)练习成语（播放课件）
同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。

下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。

1。

有关月的成语，第一个字是月。

（播放课件：月字成语）
2.考考你，填成语。

同学们记得真快。

（播放课件：月字成语填空）
3.有关明的成语.（播放课件：明字成语）
4。

再来试试，填成语。

你们真聪明,完全正确。

（播放课件：明字成语59）
（七）作业（播放课件：作业)
1。

选择文中喜欢的段落背诵。

2。

做摘录笔记。

5古诗三首
教材分析：
《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受；《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。

《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见,所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。

教学目标:
1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔"等7个字. 教学重点：
边读边看插图和注释,理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件
教学方法:自主学习、合作探究法等。

教学时数：2课时教学时间:第3 周
第一课时
教学内容：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情.
3、能正确书写生字新词。

教学过程:
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭,所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？
二、学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示:春城天处不飞花
（1）把诗句划分成词语
春城/无处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）
（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.
3、照样子自学后三句
4、检查出示（斜……御柳……汉宫……)
5、指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
6、有感情地朗读.
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚,你独自一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵四、小结
今天我们是怎样学习古诗的？
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》《寒食》。

第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》.
2、理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词. 教学过程：
一、复习检查
1、解释诗句。

2、背诵《寒食》《泊船瓜州》
二、学习《江畔独步寻花》
1、解题
读题目,读懂了什么?还有什么不懂的问题.
2、自读古诗读准字音
3、小组自学
4、交流汇报
（1)检查出示词语
（2）谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象,指导朗读
1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）
2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）
3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？
4、带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习
五、布置作业。