【高中语文】《哦,香雪》课件45张++统编版高中语文必修上册

④第81段：老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低 沉的回音，和她们共同欢呼着。
“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的 声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢 慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含 义丰富。
⑤她有点儿害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一 口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。 在它跟前，她简直像一叶没跟的小草。
小说以一个位于北方大山深处的偏僻小山村——台儿村 为叙述和抒情背景，通过对香雪等一群淳朴、善良却性格 迥异的乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停 一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此 抒发了优美而内涵丰富的情感。
作品主要描写了香雪的一段小小的历险经历：她在那停 车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡 蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。
火车开进台儿沟以前，这里闭塞落后，“它和它的十几户 乡亲，一心一意掩藏在大山深深的皱褶里”。人们生活单调， “一心一意”固守着重复着天黑就钻被窝式的平静生活，年 复一年，没有怨恨，没有奢求，没有希冀。
火车开进台儿沟前，村庄古朴宁静，有着一种原始的神秘 之美。而这种淳朴的美好又总是与贫穷、落后、闭塞联系在 一起。这正是铁凝对“小得叫人心疼”的小山村的热爱与怜 惜之处。火车开进台儿沟一分钟，给凤娇等姑娘带来了期待 和向往，她们不再是吃过晚饭就藏被窝，而是关注火车上的 故事。
哦
，
香铁 雪凝
学习目标： 1.梳理文本，圈划词句，分析人物形象，把握环境描写的作用。 2.品味小说清新淡雅的诗化风格。 3.理解小说折射出的时代信息，激发青春热情，理解青春价值，启迪学生对美好理 想的 教学重点： 1.研习关于人物描写的文字，揣摩香雪这一人物形象。 2.聚焦人物心理、自然环境等描写，探究作品表现的主题。 教学难点： 品味小说清新淡雅的诗化风格。
⑶ “她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处 的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不 真心告诉她应该怎么做。”——犹豫
⑷ “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔 跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的 浪花。”——坚定
月夜山景图（作用）
景物描写在为人物的活动 提供了一个很好的背景的 同时，也有效的烘托了人 物的内心活动，惟妙惟肖 地表现了人物的心理变化 过程。
二、细读文本，创设任务
活动1. 由题入文，引发对人物的探讨学习。小说题目很特别， 其中，感叹词“哦”的读音有 ó、ò、é三种，你认为怎样的语 气和情感去读？试用你觉得最好的感觉和声音去读。
ó，表示赞叹。作者在小说中运用了抒情性、 咏叹式的笔调，为我们描绘了一群美丽乡村 少女的美好形象，叙述了一个发生在特定时 代里的美好故事。
写作背景
20世纪70年代末中国开始改革开放，随后，中国社 会发生了巨大变革，中国文学也深受其影响，产生了 一大批时代色彩浓郁的文学作品。铁凝的小说《哦， 香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了20世纪80年 代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。
一、梳理情节，了解背景
活动2. 概述小说情节，梳理故事脉络
“一分钟，搅乱了台儿 沟以往的宁静。”
一、梳理情节，了解背景
活动1. 了解作者与写作背景
铁凝（1957年9月—），河北省赵县人。现 任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国 文联主席、中国作家协会主席。她的小说常以 普通人的生活为表现对象通过对日常事物的描 写，来揭示人物的内心世界，并借助人物内心 深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于 从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清 丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、 淡远、含蓄的艺术境界。
含意：台儿沟被大山阻隔，十分闭 塞。“皱褶”一词极写台儿沟的闭 塞。 作用：交代故事发生的背景，为下 文写火车进入台儿沟后这里发生的 变化做铺垫。
在 上，这一句话既是对上文的一个总结， 也是为下文描写姑娘们开始“做买卖”埋下伏笔;
在 上，作者旨在表明这停留的一分钟， 已经影响了台儿沟人们的生活。“五彩缤纷”， 表明姑娘们对这一分钟的期盼;“喜怒哀乐”，表 明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的。
情节结构
（1）引子（1~4段）：封闭的山村 （2）开端（5~47段）：姑娘们迎接火车 （3）发展（48~63段）：香雪渴望铅笔盒 （4）高潮（64~72段）：香雪换回铅笔盒 （5）结局（73段~83段）：香雪深夜归来
一、梳理情节，了解背景
活动3. 思考：火车开进台儿沟之前，这里“以往的宁静”是 怎样的？火车开进台儿沟后，给这个山村带来了什么？改变了 什么？
台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一 时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这 里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落 后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样， 与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？
①列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是空旷。一阵 寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。 作用:香雪刚从火车上下来，站在西山口，作者从香雪的视觉着 眼，描写了这一景色，其特点是“空旷”、寒冷，用以烘托香 雪内心孤单、空虚和害怕的心理。
②一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日 的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的 队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
四、激情辩论，突破难点
活动1.
讨论：
四十个鸡蛋+三十里夜路
换来 值得？
一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒
四、激情辩论，突破难点
围绕以下问题思考： ①香雪为什么想换铅笔盒？ ②铅笔盒能给她带来什么？ ③获得铅笔盒的过程中香雪经历了什么？
铅笔盒这个象征性的实物是这篇小说的扭结 所在，自始至终也是主人公的情结。铅笔盒作为 一个文具，自然可以看成知识的象征。对知识的 追求，正是上世纪80年代初现代化运动兴起的时 代背景上最响亮的话语。对山村姑娘香雪来说， 铅笔盒留给她的，是创伤的记忆。在公社中学里， 她使用的父亲亲手做给她的木头铅笔盒，遭到了 同学们的取笑，心地单纯的她，自尊受到了严重 的伤害。
③香雪渴望知识，积极进取。 她是台儿沟唯一一个考上初中的人，别的姑娘注意 的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手 表，而香雪注意的则是车厢里学生的书包；别的姑 娘总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、 纱巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个 自动铅笔盒。
④香雪是纯朴有自尊的。 女同学们嘲笑她，使她意识到贫穷是不光彩的；听“北京话” 说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇委屈、替台 儿沟委屈；得到了铅笔盒，她执意将那一篮子鸡蛋留下；她认 为的台儿沟的未来应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上 的漂亮小伙子都会求上门来。 ⑤香雪是坚毅执着的。 为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然踏上了火 车。为此，她甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑三十里走回台儿沟， 这对平时说话不多，胆小的香雪来说是需要巨大的勇气的。
四、激情辩论，突破难点
活动2. 找出描写景物和心情以及有关铅笔盒的语句，体会三 者之间的关系。
小说的高潮部分是72——78段，用景物来烘托香雪 的心理，写出了当她一个人站在陌生的西山口时，她的内 心经历了一系列的变化：
怕——不怕——犹豫——坚定
⑴ “现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽 幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处 的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的 声音。”——怕 ⑵ “她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔 合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光 笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干 的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第 一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷” 地歌唱。”——不怕
一列列火车从山外奔来，使她们不再 安于父辈那种坐在街口发愣的困窘生 活，使她们不再甘心把自己的青春默 默隐藏在大山的皱褶里。为了新追求， 她们付诸行动，带着坚强和热情，纯 朴和泼辣，温柔和大胆，带着大山赋 予的一切美德，勇敢、执着地向新生 活迈进，一往情深。
环 境 描 写
景物描写 出色的景物描写是本文特色之一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻 画人物性格，推动故事情节发展。试着找出文章中富有特点的景物描写 并分析其作用。
所以得到新型铅笔盒，首先是香雪的个人需要，是 获得尊严、实现自我的需要。香雪的情结就是要洗雪文 明的落差带给她的屈辱。从首都开来的火车给她带来了 机会。她不惜代价地从女大学生手中换来了自动铅笔盒。 这个铅笔盒将改变她的身份，使她进入先进文明的行列， 与山外的同学平起平坐。铅笔盒不仅给了香雪巨大的力 量，帮助一向胆子小的她战胜了走夜路的恐惧，还改变 了香雪对这个世界的感受。
造成这种伤害的力量，主要不是同学，而是现代 文明，城市里才有机器制造的可以自己关上的塑料铅 笔盒，把她的手工制作的木铅笔盒比得那样寒怆。让 她受到伤害的，不只是铅笔盒，也包括闭塞的台儿沟 所保留的一天只吃两顿饭的落后的生存方式。当老实 善良的香雪终于明白她和她的台儿沟是被人耻笑的对 象，她的内心也就埋下了对现代文明的向往。香雪那 个时代的现代文明，也就是由铅笔盒所代表的工业文 明。只要能拥有这种铅笔盒，她就能理直气壮地生活 在同一种文明里，失去的自尊就能找回，再也不会被 人看不起。
象征
（1）反映了火车（现代文明）给台儿沟这个小山村带 来的影响，表达了姑娘们对山外文明的向往。 （2）“大山”象征着封闭、传统，“火车”象征着开 放、现代。“铅笔盒”象征知识、文明。火车开进深 山以后，带来了现代文明的风尚，以往的宁静被搅乱； 商品经济走进了深山；香雪的追求更是超出了物质层 次的要求，有了精神追求。
二、细读文本，创设任务
活动3. 既然香雪是小说的主人公，那作者又为什么花那么多 笔墨刻画凤娇等人物呢？香雪和其他人物有什么不同呢？
三、情境对话，突破重点
其实我们每个人身边都有“香雪”，我们也与香雪一样是个十几岁的 孩子。假如时光穿梭到20世纪80年代，我们所在的这个小县城与台儿沟 一样闭塞，也许它还只是个偏僻安静的小山村，没有汽车，没有高铁， 只有那每日在车站停留一分钟的绿皮火车才能“打扰”到这个静悄悄的 村落，当你看到身边的“香雪”满心欢喜、激动不已的去迎接那“短暂 的停留”，甚至“冲动”地跳上那一趟列车，随着它驶向远方的诗化， 你一定有话对她讲……请以“哦，香雪，你是如此……”为开头，续写 一段话，对香雪说出你的心声。
二、细读文本，创设任务
活动2. 赞叹香雪什么？勾画关于描写香雪的句子，试分析其 性格特点。
①香雪的外表是美丽清纯的。 “咱们香雪，天生一副好皮子”，在乘客眼里，香雪的眼睛“洁 如水晶”，面孔“洁净”，嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。人 们看到香雪“心中会升起一种美好的感情”。 ②香雪的内心是纯真美好的。 她纯真无邪，看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却躲在最 后面。别的姑娘可以大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔， 甚至听了就脸红。
生动形象地写出了现代文明对台儿沟的控制。从香 雪的心理写出火车巨大与快速强势的特点，香雪在 现代文明面前的无奈。
⑥列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久， 她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。
两个动词从速度等角度写出了火车的冷漠 无情，喻示现代文明的冷漠。
火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 台儿沟：是社会环境
作用:作者在描写中突出了月色的明朗，为下文描写香雪审视铅笔盒 做铺垫，起推动故事情节发展的作用。
③想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕 木变成一片模糊。回去怎么说?她环视群山，群山沉默着;她 又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真 心告诉她应该怎么做。
作用:作者在这里用了情景交融的手法描写景物。香雪想 到:“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢?”于是对眼前的 景色产生了一种特殊的感受，表现了她内心的彷徨和不知所 措。