一位数除两位数教学设计

《一位数除两位数（第二课时）》教学设计
【教学内容】
教材第16页的例2，相对应的“做一做”，练习四的第1～4题。

【教学目标】
1．使学生学会用一位数除两位数商是两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2．理解用一位数除两位数商是两位数的除法的算理，并能正确地进行笔算。

【教学重点】
理解算理，掌握算法。

【教学难点】
掌握一位数除两位数商是两位数的除法在笔算过程中的试商方法。

教具准备：
口算卡片、小棒，多媒体课件
【教学过程】
一、复习铺垫
1．口算。

26÷2 48÷4 39÷3
2．板演。

二、创设情景，导入新课
1．多媒体课件出示教材第15页例2的情景图。

师：同学们，图上四年级的哥哥姐姐在干什么？从图上你还了解到哪些信息？你能提出哪些问题？
组织学生观察画面，引导学生明确：四年级两个班共要种树52棵。

根据学生提出的问题分别板书。

2．教学例2：
（1）师：要求四年级平均每班种多少棵树，应怎样解答？根据学生的回答板书：
52÷2＝________(棵)
（2）师：出示小棒，动手分一分，每份中有几捆。

（3）师：52根小棒是五捆再加两根平均分成两份，该怎么分？要分得又对又快。

（4）多媒体课件演示分棒的过程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十，再把剩下的一捆和2根散棒合起来平均分成2份，每份6根，也就是把12个一除以2，得到6个一，合起来是26根。

（5）师：根据刚才分棒的过程，尝试解答：52÷2
质疑。

当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）
说一说，在竖式中怎样计算。

图式结合。

组织学生在草稿纸上试算。

教师巡视，把自己的算法在小组中交流讨论。

教师指名算得好的学生在黑板上试算，并讲解算理。

（6）从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。

从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。

（7）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。

（8）比较例1与例2的异同点。

相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。

3、师生共同归纳例2的计算方法。

三、课堂作业新设计
1、完成教材第16页的“做一做”。

（1）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又
对又快。

（2）表扬做得又对又快的小组。

（3）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。

2、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。

（1）独立完成，请四名同学板演。

（2）集体订正。

（3）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正
3教材第19页练习四的第2题病题门诊。

4、教材第19页练习四的第3、4题。