浅谈小学班主任与学生的沟通艺术

教育前沿
Jiao Yu Qian YAN
摘要：良好的沟通可以增强学生对教师的信赖程度，有助于创建融洽的师生关系融洽的师生关系，可以让学生获得一种愉快的心理体验，亲其师信其道，教师对学生的管理，如果建立在学生对教师信任的基础上，教师的班级管理效果就会达到事半功倍的。

这就要求教师先做班级管理工作是要走进学生倾听学生的心声采用相应的沟通方法提高沟通效果呢这就要求教师先做班级管理工作，是要走进学生倾听学生的心声，采用相应的沟通方法提高沟通效果。

关键词：小学；班主任；学生；沟通艺术
如果教师在处理问题时，忽略了学生的感受而将自己的意志强加给学生，学生得不到教师最基本的尊重，学生的心理需求得不到满足，学生就会对教师产生一种抵触情绪，虽然表面上学生迫于教师的压力而服从，但是却会让学生产生不满情绪，这样学生对教师布置的任务会采取敷衍的态度，无论是学习任务还是其他的班级任务，学生在完成任务的过程中都不会积极主动，这样任务的质量就很难得到保证，同时学生在小学学习阶段也很难养成良好的学习习惯和良好的心理认知。

小学阶段是小学生各种习惯养成的关键时期，也是学生性格品质形成的重要阶段，在这个阶段，教师通过言传身教对学生形成积极的影响，会对学生的成长产生积极的意义，因此班主任教师在进行班级管理工作时切忌简单粗暴，要将学生放在平等的地位，耐心的和学生进行交流沟通，尊重学生，满足学生的心理需求，促进学生健康快乐的成长。

1使用的语言要具有鼓励性、赏识性的作用
对于小学生来说，由于他们的心智还不成熟，所以他们考虑问题比较单一、不够全面，做事情比较冲动。

这就造成了学生在成长过程中难免会犯错误。

而有些错误学生本人并不自知，也就是说学生由于认知的欠缺对于一些错误行为是认识不到的，这就要求教师在对学生进行教育时不可以采取简单粗暴的方法，要通过语言沟通让学生认识到自己行为的问题。

学生只有自己认识到错误行为的危害，才会在思想上引起重视，才会约束自己的行为并主动避免类似的错误的发生。

现在的小学生个人意识都比较强，如果教师用否定的语言和学生进行沟通，必然会使学生和教师产生对立情绪，影响沟通效果和教育效果，因此教师在和学生进行沟通时要多使用赏识性语言，从学生的优点开始谈，先扬后抑，让学生知道老师不会因其犯错而否定他，这样学生更容易接受教师的批评教育。

教师在指出学生的错误后，还要用鼓励性语言提高学生改正错误和自我约束的信心，使学生形成良好的自我管理方式。

2发挥网络的作用
在班级管理中，教师与学生之间的沟通有着重要的作用，师生之间的沟通会对教师的班级管理效果有着重要的影响。

虽然小学生心思单纯、愿意在老师面前表现自己，但是我们也发现许多学生由于性格内向不爱表现自己在班级中属于透明人。

这部分学生往往会成为那些调皮学生欺负的对象，而这些性格内向的学生由于对教师的惧怕缺乏与教师沟通的勇气，导致这些学生在班级中产生的问题有时会得不到及时的处理，从而容易让这些学生产生心理问题，影响学生的成长。

针对这种情况，教师可以采用网络上的微信、qq、微博等，让学生可以通过这些形式反映一些教师
没有发现的问题。

对于学生在网络上反映的问题，教师一定要给予及时的回复，让学生体会到教师对他的关心，从而打消其对教师的惧怕心理，产生一种亲近教师的情感，走出自己的小世界。

对于学生在网络中反映的问题，教师不但要在网络上认真回复，在实际班级管理工作中也要认真对待，要认真了解事情的始末，要与反映问题的学生进行有效的面对面的语言沟通，在与这些性格内向的学生沟通时，教师的态度一定要和蔼，要打消学生的顾虑，要认真倾听学生的表达，用商量的口吻和学生讨论问题，使学生能将自己的思想和看法全部表现出来，然后教师再和学生共同分析，引导学生认识问题，公平公正的帮助学生解决问题，让学生从中感受到教师的良苦用心，感受到教师的平易近人，这样学生才会敞开心扉和教师进行沟通，教师也会及时发现班级中存在的问题源头，从而采取针对性措施，将问题解决在萌芽阶段，维护好班机的和谐和稳定。

3教师要注重调整自己的面部表情
小学生的内心是敏感的，他们往往会通过教师的面部表情来揣测老师的心理。

因此，教师在和学生进行沟通的时候，一定要注意自己的面部表情。

有的教师在和学生沟通时总是板着面孔，认为只有这样教师才有威严，才会对学生产生一种威慑，才会达到规范学生行为的目的。

其实在实际班级管理工作中，如果教师一直以一副拒人于千里之外的面孔面对学生，必然会导致学生疏远教师，那么教师的管理也就不能达到逾期的效果。

因此，教师在和学生进行沟通时，一定要控制自己的面部表情，要保持微笑，要让学生产生一种教师可以亲近的感觉，这样学生在和老师沟通的时候才会放下心理负担，才会和老师推心置腹，这样教师才能真正发现实际的问题，才会在班级管理中找到切实有效的方法来提升班级管理的效果。

在和学生沟通时，教师的面部表情会对学生的心情产生重要的影响，要想让学生畅所欲言，教师要用自己的面部表情去影响学生，让学生对教师产生一种发自内心的信任，这样教师在进行班级管理时必定会收到良好的效果。

4结束语
很多小学班主任老师在做班级管理工作时总认为小学生年龄小，与小学生讲道理是白费劲，因此在进行班级管理时忽略与学生进行有效的沟通，经常采取高压政策。

这种简单粗暴的工作方法，虽然会收到一定的效果，但是不利于学生的成长。

小学生虽然年龄小，但是他们也有自己对问题的独特看法，他们也希望老师能尊重他们的人格。

因此班主任教师在进行班级管理时要掌握一定的沟通艺术，与学生进行有效的沟通。

（作者单位：重庆市土家苗族自治县乌杨街道中心校）
参考文献
[1]李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2016(4).
[2]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊,2011(15).
浅谈小学班主任与学生的沟通艺术
◎严碧彩。