【推荐】九年级语文上册第六单元第24课诗词五首无题公开课课件06
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④蓬山：蓬莱山，相传为海中仙山之一。这里借指对方 的住处。无多路：没有多远。青鸟：神话中为西王母传 递信息的神鸟，这里指信使。探看：探望，慰问。
翻译
译文：聚首多么不易，离别更是难舍难分； 暮春作别，恰似东风力尽百花凋残。 春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽； 红烛自焚殆尽，满腔热泪方才涸干。 清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色； 夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。 蓬莱仙境距离这里，没有多少路程， 殷勤的青鸟信使，多劳您为我探看。
现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干”什么样的新意？
⑴原意： 比喻恋人别后相思之苦。 ⑵新意： 比喻人们为某种理想而执着追求。
李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句 相见时难别亦难，东风无力百花残
抒写缠绵的相思之苦的名句是（常用来比喻教师的工作，被 人们用来赞美无私奉献的精神的诗句
晚唐诗歌
• 晚唐诗人大体可划为两个大的诗人群体
一是继承贾岛、姚合、张籍、孟郊的穷士诗人群，工于 穷苦之言，诗歌风貌的特征是收敛、淡冷、着意
二是以李商隐、温庭筠、杜牧为代表，在心灵世界与 绮艳题材的开拓上作出重大贡献的诗人群，诗歌风貌 特征是悲怆、绮丽、委婉。
走进诗人：李商隐
• 李商隐：（约813 — 约858），字义山，号玉溪生，又号樊南生。 一生在牛李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。晚年闲 居郑州，病逝。其诗多抨击时政，不满藩镇割据宦官擅权。以律 绝见长，意境深邃，富于文采，独具特色。为晚唐杰出诗人。
首联: “相见时难别亦难，东风无力百花残。”
1．概括首联内容：惜别之苦。
2．比较揣摩两个“难”字有何不同？
前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦、 难受”，写出离别之苦。
3．理解“东风无力百花残”的意境。
点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力” 和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮 春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景 交融的效果。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
无题诗
•一种是隐晦朦胧的爱情诗。 •另一种则是借恋情而寄托激愤，抒发感慨， 就象他自己所说：“为芳草以怨王孙，借 美人以喻君子”。
《无题》(其二)
青 鸟 殷 勤 为 探 看 。
蓬 山 此 去 无 多 路 ，
夜 吟 应 觉 月 光 寒 。
晓 镜 但 愁 云 鬓 改 ，
蜡 炬 成 灰 泪 始 干 。
2019/8/3
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
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尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。以传说中的仙 山---蓬莱山 作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使 者代为打探她的下落。 2.尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处 比作“蓬山”有何深意
既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有 放弃再次相见的一线希望的恒心与决心，但这个寄希望于 使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过 是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的 结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求 还将继续下去。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 设想对方伤感久别的种种情景的诗句是
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
艺术特色
1．回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。 开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪 的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由 己及推人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望 相见的心愿。 2．比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用。“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表 现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。 3．婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉 绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用残春蜡炬表现，又用 神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。 4．艺术风格。深情绵邈，绮丽精工的独特风格。
颔联：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
1．概括颔联的内容: 爱情忠贞。 2.“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”，属双关语， 暗对指情人的思念。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。运用了比_兴___手法 和蚕_吐__丝____与蜡__流_泪_____的巧妙比喻
用表与现_了 “__什到__么死__样”__的、___感“_和情成_灰__”_“干__方”___尽__”__、两“相始对照，妙句天成，
春 蚕 到 死 丝 方 尽 ，
东 风 无 力 百 花 残 。
相 见 时 难 别 亦 难 ，
注释] ①“相见”两句说：相见难得，离别是更难舍难 分，又何况是在百花凋谢的暮春时节分别啊！
②丝：双关语，与“思”谐音。蜡炬（jù）：蜡烛。 泪：蜡烛燃烧时下流的油脂叫“烛泪”。
③晓镜：早晨照镜子。云鬓：旧时用以形容妇女浓软 如云的鬓发，此借指பைடு நூலகம்容仪态。改：指容颜变得憔悴。 月光寒：指处境凄寂。
锦瑟
• 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 • 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 • 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 • 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
表现了相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意 隽永。 “方”和“始”强化了这种怀感。成为表达 坚贞不渝的爱情的千古名句。
颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”
1．上面两句写的是诗人自己，下面两句就转到对方女主人公 身上了，想象她别离后的生活。此联在写法上有何特点？
虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可 见。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
• ，杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。李商隐又与李贺、李白 合称“三李”。与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段 成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称 为“三十六体”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗 与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离， 难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因 处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。最后抑郁寡欢而死。
2．“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情 人怎样的心境？
“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头 发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。“夜 吟应觉月光寒”是诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒 冷，传达出女主人公孤寂凄凉的心境。
尾联：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”
1．理解典故
翻译
译文：聚首多么不易，离别更是难舍难分； 暮春作别，恰似东风力尽百花凋残。 春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽； 红烛自焚殆尽，满腔热泪方才涸干。 清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色； 夜阑对月自吟，该会觉得太过凄惨。 蓬莱仙境距离这里，没有多少路程， 殷勤的青鸟信使，多劳您为我探看。
现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干”什么样的新意？
⑴原意： 比喻恋人别后相思之苦。 ⑵新意： 比喻人们为某种理想而执着追求。
李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句 相见时难别亦难，东风无力百花残
抒写缠绵的相思之苦的名句是（常用来比喻教师的工作，被 人们用来赞美无私奉献的精神的诗句
晚唐诗歌
• 晚唐诗人大体可划为两个大的诗人群体
一是继承贾岛、姚合、张籍、孟郊的穷士诗人群，工于 穷苦之言，诗歌风貌的特征是收敛、淡冷、着意
二是以李商隐、温庭筠、杜牧为代表，在心灵世界与 绮艳题材的开拓上作出重大贡献的诗人群，诗歌风貌 特征是悲怆、绮丽、委婉。
走进诗人：李商隐
• 李商隐：（约813 — 约858），字义山，号玉溪生，又号樊南生。 一生在牛李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。晚年闲 居郑州，病逝。其诗多抨击时政，不满藩镇割据宦官擅权。以律 绝见长，意境深邃，富于文采，独具特色。为晚唐杰出诗人。
首联: “相见时难别亦难，东风无力百花残。”
1．概括首联内容：惜别之苦。
2．比较揣摩两个“难”字有何不同？
前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦、 难受”，写出离别之苦。
3．理解“东风无力百花残”的意境。
点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力” 和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮 春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景 交融的效果。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
无题诗
•一种是隐晦朦胧的爱情诗。 •另一种则是借恋情而寄托激愤，抒发感慨， 就象他自己所说：“为芳草以怨王孙，借 美人以喻君子”。
《无题》(其二)
青 鸟 殷 勤 为 探 看 。
蓬 山 此 去 无 多 路 ，
夜 吟 应 觉 月 光 寒 。
晓 镜 但 愁 云 鬓 改 ，
蜡 炬 成 灰 泪 始 干 。
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谢谢欣赏！
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尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。以传说中的仙 山---蓬莱山 作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使 者代为打探她的下落。 2.尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处 比作“蓬山”有何深意
既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有 放弃再次相见的一线希望的恒心与决心，但这个寄希望于 使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过 是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的 结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求 还将继续下去。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 设想对方伤感久别的种种情景的诗句是
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
艺术特色
1．回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。 开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪 的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由 己及推人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望 相见的心愿。 2．比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用。“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表 现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。 3．婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉 绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用残春蜡炬表现，又用 神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。 4．艺术风格。深情绵邈，绮丽精工的独特风格。
颔联：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
1．概括颔联的内容: 爱情忠贞。 2.“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”，属双关语， 暗对指情人的思念。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。运用了比_兴___手法 和蚕_吐__丝____与蜡__流_泪_____的巧妙比喻
用表与现_了 “__什到__么死__样”__的、___感“_和情成_灰__”_“干__方”___尽__”__、两“相始对照，妙句天成，
春 蚕 到 死 丝 方 尽 ，
东 风 无 力 百 花 残 。
相 见 时 难 别 亦 难 ，
注释] ①“相见”两句说：相见难得，离别是更难舍难 分，又何况是在百花凋谢的暮春时节分别啊！
②丝：双关语，与“思”谐音。蜡炬（jù）：蜡烛。 泪：蜡烛燃烧时下流的油脂叫“烛泪”。
③晓镜：早晨照镜子。云鬓：旧时用以形容妇女浓软 如云的鬓发，此借指பைடு நூலகம்容仪态。改：指容颜变得憔悴。 月光寒：指处境凄寂。
锦瑟
• 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 • 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 • 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 • 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
表现了相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意 隽永。 “方”和“始”强化了这种怀感。成为表达 坚贞不渝的爱情的千古名句。
颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”
1．上面两句写的是诗人自己，下面两句就转到对方女主人公 身上了，想象她别离后的生活。此联在写法上有何特点？
虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可 见。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
• ，杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。李商隐又与李贺、李白 合称“三李”。与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段 成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称 为“三十六体”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗 与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离， 难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因 处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。最后抑郁寡欢而死。
2．“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情 人怎样的心境？
“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头 发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。“夜 吟应觉月光寒”是诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒 冷，传达出女主人公孤寂凄凉的心境。
尾联：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”
1．理解典故