互联网思维下“95后”大学生教育管理策略研究-精品文档

互联网 +思维下“95 后”大学生教育管理策略研究
1. “互联网 +”的新时代校园
互联网 +”是时下比较热搜的一个话题，在今年的 3月， 李克强总理在 2015 年的工作报告中十分明确的表明了“互联网 +”计划的重要性， 并在报告中制定出了详细的互联网发展方案， 进而促使了云计算、大数据、物联网、电子商务以及网络金融等 各个领域之间可以发展的更加和谐和融洽。

在国家政府部门的大
力支持下，让越来越多的人开始逐渐的关注到了“互联网 +”这 新鲜事物， 并充分体现出了在网络背景下， 各行各业均有可能 产生新的价值体现和增值现象， 而拥有巨大发展潜力的教育行业
口号，它意味着互联网信息技术在不断的发展过程中已经进入了
加，而是我们经常 ?到的“化”。

更加直白一些解释， “互联网 +” 所具有的真正价值是行为的数据化与数据的连接化以及连接的 广泛化等等， 在网络背景中的各类传统行业不是要将互联网简单 的引入到日常的工作内容中， 而是要与之产生动态的连接， 进而
在不断的互动与反馈的过程中形成更多的创新与融合元素。

可见，“互联网 +”的新时代校园所指的就是在保证大学生日常
学习和生活的基础之上， 将互联网技术和其他信息技术进行深度 应用，进而逐渐形成一个更加符合时代发展的新型校园环境和教 自然也被涵盖其中。

实际上，“互联网 +”并非是一个象征性的 一个崭新的阶段。

“互联网 +”中 的“ +”所代表的不是加号和相 由此
育管理模式，为此，笔者对“互联网+”背景中的新时代校园做
出了如下的总结：
1.1大学+科技
互联网+”的出现无疑为当代大学校园带来了很多新挑战
和新机遇，校方管理者要积极开设一些与高科技信息技术有关的应用性课程，通过领域融合的教学理念来全面提升95 后大学生的网络综合素质。

互联网技术教学“不仅要将学生所学习到专业技术与理论知识应用到实际的社会项目中，同时还希望学生可以
将诸如市场分析、营销以及电子商务的知识真正的应用到产品设
计与项目策划中。

”除此之外，校方领导还需要尽可能多的为大
学教育者与学生提供一些学习与培训的机会，联合其他高校共同组织一些经验交流会，让学生可以通过互联网技术来找到理论知识与实践相融合的渠道，进而为国家与社会培养出更多适应互联网发展的高科技应用人才。

1.2大学+学识
互联网时代的到来就意味着传统时代的结束，这场信息的革命是全人类共同经历的一次完美蜕变。

作为95 后大学生来说，在“互联网+”的新时代校园中，学习的目的不再是单纯的获取
知识，而是要将所学到的知识变成为自己所用的学识。

为此，95
后大学生要逐渐适应“指尖上的学习”，熟练掌握和应用计算机和互联网技术，并懂得如何在海量的知识信息中快速且准确的找到自己所需要的内容。

除此之外，高校的教育者也要主动将在线
95学习与各种类型的网络学习软件引入到课堂中，让大学生逐渐掌握探究式学习、自主学习以及合作学习的方法。

1.3大学+创新
提到“互联网+”，想必很多人的脑海中都会自然而然的出
现“创新”二字，的确，在这个全民创新的网络信息时代中，后大学生也必须要敢于质疑和解放思想。

正如陆九渊所说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。

身为“互联网+”时代中的高校教育者来说，一方面要在日常的教学活动中培养出他们的创新意识与批判精神，另一方面则需要尽可能的丰富当前的高校校园文化，让95 后大学生可以获得更多参与社会实践的机会，进而在一次次真实的实践活动中获得更多的灵感和养分，为自己后期的发展和进步打下夯实的基础。

2.95 后大学生的性格特征与形成原因
2.1多元化
95 后的大学生对于新鲜事物存在着较强的好奇心和探索欲望，一方面对于外界陌生的人或事表现出很大的包容性，另一方面却又敢于去挑战权威，喜爱刺激和改变。

此外，95 后的大学生在一般情况下都不会受到传统思想的束缚和干扰，他们非常赞同和喜爱创新意识和打破局限。

2.2矛盾化
2.2.1表里不一
很多95 后大学生在自己的家人和朋友面前表现的热情开
朗，时时刻刻都充满了活力与笑容，但是在陌生人面前却显得过于自卑拘谨，不愿意去主动与他人交流。

尤其是在受到他人的质疑与不认可时，95 后的大学生就会或多或少的展现出愤怒、自卑或者是主动逃避和退缩的状态。

此种表现其实并非是这些年轻人不想要去交朋友，只是由于他们的心理太过孤傲和脆弱，从而因“爱面子”和“怕受伤”而不敢去主动。

2.2.2个性张扬但依赖性较强
当代的95 后大学生一方面不希望被家长和老师所束缚和管教，渴望去按照自己的想法去生活和学习，而另一方面在生活自立方面又显得能力较差，尤其是在遇到各种困难时总想要得到父母和老师的帮助，依赖性较为严重。

2.3形成原因
2.3.1独生子女
这些95 后的大学生绝大多数都为独生子女，由于他们的生活条件比较富足，并且从小就受到了所有家庭成员的百般宠爱，所以在他们的意识里认为自己就是最重要的存在。

尤其是在初入大学生活后，一旦遇到困难会自然而然的想到逃避。

2.3.2移动互联网时代
95 后大学生的成长环境是复杂且多变的，尤其是在互联网与计算机技术大范围普及的今天，互联网俨然成为了当代大学生所不能或缺的“生活必需品”。

由于这些95 后的年轻人还并不具备较强的分辨能力和自控能力，所以难以避免的会受到网络中各种不良信息的影响，进而衍生出了很多新型的性格问题。

3. 互联网+模式下95 后大学生教育管理的措施
3.1利用新媒介来创新大学生的教育管理手段
在95 后的大学生群体中，新媒体正以我们难以预估的速度飞快的发展着，高校教育者如果想要在网络背景下更好的展开学生管理工作，就必须要去主动的接触和学习由新媒介所带来的各类新技术和新文化，并同时结合95 后大学生的特征与爱好来对原有的教育模式做出适当的调整。

首先，运用引导式的宣传方法代替说教式。

95 后的大学生是一个多元化元且矛盾化的群体，教育者应当在对学生的日常教育与监督工作中引入一些先进的管理理念，学会站在学生的角度来思考问题，进而逐渐拉进师生之间的距离，减少隔阂；其次，教育者要将管理手段逐渐转变为自己的工作平台。

在过去的时间里，很多高校都会采用实名认证、使用权限以及实时监督等方式来控制学生的网络行为，此种方式虽然从表面上看来能够带来定的制约作用，但同时也十分容易引起学生的抵触情绪和不满心理。

为此，教育者要将重心逐渐的转移到事前和
常?B 的管理工
作中，充分运用微信、微博、QQ以及博客等社交工具来同学生
展开交流。

3.2运用先进技术来加强网络的管理与监控
互联网+”校园离不开高科技信息技术的支持，高校的文
化建设工作者不能从监管学生网络行为的角度来进行一味的打
压，同时也要不断的提高自身的互联网技术水平，为95 后大学生营造出一个安全的学习环境。

首先，校方要加大对校内网的监控力度，充分应用防火墙、数字签名等成熟技术，对学生所经常使用和浏览的网站展开密切的审查和监督；其次，校方要建立一套完善的网络使用规范制度，在其中将学生应遵守的各项原则、义务以及责任等内容做出明确；最后，校方应将网络教育的重点放到对大学生的伦理教育工作中，教给他们如何甄别网络信息的方法和分辨是非黑白的能力。

与此同时，校方还要经常性的举办一些以网络教育为主题的培训活动，聘请一些影响力较高的网络红人来到校园中现身说法。

3.3坚持以人为本，为大学生提供优质全面的网络服务
在日后的大学生教育管理工作中，校方要时刻提醒自己“以人为本”的重要性，在将大学生健康成长作为主要管理目标的基础上，将校园网络文化的技术水平、教育范围以及信息内涵等方面展开进一步的规划和提升，让校园网络真正成为学生自主学习、调节心理、就业咨询、放松娱乐以及结识朋友的优秀平台，运用丰富自身基础内涵的方式来平衡95 后大学生的性格矛盾，帮助他们学会用理性来管理冲动和盲目。

除此之外，校方还应当在校内网中开设一些交流论坛、新闻时事、视频点拨、游戏指导以及名师讲座等板块，让大学生在网络环境中可以实现德智体美劳的全面发展，进而争取早日将网络背景下的大学校园文化建设带入到正确的轨道当中。

3.4强化实践培训，提高大学生的创新能力
为了能够让95 后大学生得到更多的就业机会，校方管理者应制定出一套完善的实践培训方案，并根据学生的年级和专业来全面落实“三段式”的创业教育模式，具体内容如下：第一阶段，根据大一和大二学生的课程学习内容来展开实践教学，并利用学生的寒暑假时间来组织一些公司实习和志愿者等社会实践活动，在充分拓宽学生视野的同时将他们的创业与工作激情提早激发出来；第二阶段，校方管理者要结合大三学生的课程内容和学习
节奏来科学化的分配一些实习任务，并同时邀请一些各个行业中究和开发来进一步提升学生的创新能力；第三阶段，校方管理者要结合95 后大学生当前的就业现状，将学生按照专业与个人特色进行系统化的分类，并为表现优秀的毕业生提供一些到知名企业中参与实训的机会，帮助他们在最后的在校期间内不断的提升自身的动手能力与实践技巧，进而为日后的创业与工作积累更多的实战经验。

的精英人员来到校内为学生展开就业指导，通过对实际项目的研。