《vlan划分》说课稿

《vlan划分》说课稿
尊敬的各位评委、专家、老师们大家好！
我说课的内容是《vlan划分》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程这五个方面来谈一谈我对这节课的教学设计。

第一、教材分析：
本节选自H3C网络学院教材的第九章第五节
从网络专业的课程体系来看：H3C网络学院课程是实践性比较强的一门课程。

本课程课标要求是，学生通过学习网络技术原理，能够掌握并且基于这些原理进行管理和维护中小企业网络。

Vlan技术在中小企业网络中应用最为广泛，是影响网络性能的重要环节，同时也是学习交换技术的基础。

从本书的角度来看：本节是本章的重点，是理论结合实际的重要章节。

只有了解了什么是vlan（虚拟局域网），vlan和lan（局域网）的区别和联系，vlan的应用场景有哪些，才能通过后续学习，优化现实网络的性能。

鉴于vlan技术在整体课程体系和本章的重要性，我把本节的教学重点设置为两个：第一、Vlan概念，第二、Vlan划分。

教学难点是：vlan概念。

为什么要定义vlan概念是难点。

出于2方面考虑。

1、本知识点涉及的关联知识比较多。

2、本知识点逻辑性强，不容易理解。

教材分析结束之后我们进行学情分析
第二、学情分析
授课年级：为网络专业三年级学生。

这一阶段的学生所具备的优点：具有较扎实的网络基础知识，对网络专业有系统的认识，理解能力及动手能力较强。

不足：缺乏在实际工作中分析问题和解决问题的方法。

根据对教材和学情分析我制定了以下的教学目标：
第三、教学目标
知识与能力目标：理解什么是虚拟局域网，掌握虚拟局域网的分类。

过程与方法目标：熟悉针对网络情境特点进行对比学习的过程，培养学生使用理论知识解决实际问题的能力。

情感价值观目标：使学生在学习中通过分析，思考，增强掌握新知识的信心，培养学生在处理网络问题时，养成透过现象看本质的严谨态度。

制定了教学目标我们来进行教学方法的设计。

第四、教学方法：
教法设计：情景创设法
通过对网络专业多年的学习，我发现无论多么深奥的专业的理论，都是从最简单的人类需求而发展出来的。

那么虚拟局域网技术也可以在现实生活中找到相应的情境。

情境创设法是本节课的关键教法。

如何创设情景我们需要考虑两个问题。

第一：情景创设是真实情境，对学生有指导意义。

第二、情景和知识点的吻合度要高。

学法设计：
我为学生设计了讨论法。

本节课为讲授课，课时为一课时，教具要准备课件及相关设备。

第五、教学过程
为实现本节课的教学目标，理解重点，掌握难点，我把教学过程分为四个环节：创设案例，引入课题；创设情境形成概念；分组讨论辩论优劣；归纳小结，布置作业。

具体过程如下：
一理解概念
一、复习
由于本节课涉及的知识面广泛，所以必需进行复习，对本节课用到的先导知识进行储备。

复习（单播，广播，广播域，可网管交换机）完成后，我创设了一个案例，引入本节课课题。

二、创设案例，引入主题
1、具体案例：
有一家网络设计公司，原来有30人，公司最近有了很大的发展，现在有152人，随着新员工加入，网络速度变得越来越慢，经过分析网络内广播包比较多，达到了网络总量的60%，其他正常数据流都是各个部门内部计算机之间产生的，而且没有安全问题。

网络拓扑结构如下图所示。

2、分析案例
在此过程中，我向学生提示了产生网速变慢问题的2个关键点：（1）网络速度变慢是随着新员工大量加入而产生的。

（2）整个网络是交换网络，当一个计算机发出广播包，交换机所有的端口都会转发。

叙述完关键点，引导学生对案例进行讨论，分析网络速度变慢的原因。

这时学生会利用原有的知识体系展开讨论，并得出结论，由于广播数据包过多，造成网络性能下降，那么应该减小广播域，这时学生会提出使用路由器来减小以太网广播域。

然后在我肯定学生的同时，并说明使用路由器存在网络建设成本高，难于管理等不利因素。

并向学生提出有没有其他方法在不改变现有网络拓扑结构的前提下，减小广播域。

在引起学生思考后，这时我再提出本节课的知识点，也是解决此问题的方法，在交换机上应用vlan（虚拟局域网）技术。

我先在黑板上写出lan和vlan，让学生看看是不是两者之间有什么关系，这时
我再写出vlan的概念。

VLAN（Virtual Local Area Network）即虚拟局域网，是一种通过将局域网内的设备逻辑地而不是物理地划分成一个个网段从而实现虚拟工作组的技术。

但概念比较抽象难于理解，所以我创设了以下场景。

三、创设情境，加深理解
情境如下：
在古代人上学，都是几户或十几户人家共同出资请一个老先生教书，在一间祠堂上课，学生的年龄有大有小，学习的程度也不一样，有的可能才开始学三字经，有的学论语，就造成老师讲三字经的时候，学论语的学生就受到了影响。

而且随着人数的增多，学习内容的多样，学习的效果就更差了许多。

在现代为了避免上述问题，那咱们学校来说分成了3个年级，每个年级有很多班级，在一个班级中的学生的学习程度类似，老师在教授课程过程中不会影响到其他班级的学习。

当在学校的容量范围内增多学生，教学质量基本不会有什么影响。

同样在网络中传统的局域网，当有广播包的时候，就会传遍整个网络，随着计算机的数目增多，广播包造成的影响也就越来越大。

我们可以借鉴私塾向学校转变过程中，把学习能力相近的学生划分班级，来增强教学效果。

在公司中同一部门的计算机联系比较多，不同部门之间相对联系较少，把同一部门计算机加入同一逻辑上的网络，这样产生的广播包也就局限在一个较小的环境中，不会对全网造成影响。

也就是说如上图所示，财务部在vlan10中，它内部的主机的广播包是不会传输到市场部所在vlan和工程部所在vlan中。

所以我们可以加深对概念进一步的理解就是：所有的计算机都在同一个交换机上，由于为不同部门划分了不同的vlan，只有同一工作组中计算机能互相访问，不同工作组计算机不能互访。

在学生理解了概念之后，我接着提出问题是vlan实现方法是怎样的呢，来引出vlan 的划分方式。

四、巧妙对比，孰优孰劣
vlan思想是减小广播域，由于历史和不同工作方式的原因，不同公司的网络有着不同网络情况。

对照图例依次对四种划分方式进行讲解，重点阐述它们之间的不同，并且让学生注意到四个图例中网络拓扑图是一样的，培养学生在以后工作学习中，要对任何现象都要摒弃表象，加以深入分析，才得出结论的严谨态度。

也就完成了我们的情感价值观目标。

在顺利的完成了本环节之后，进行分组讨论，辩论优劣。

五、分组讨论，辩论优劣
这个步骤分为四个过程
1、提出问题：在咱们学校老师带各自的笔记本去教室上课，那么哪种vlan划分最适合在咱们学校应用。

2、学生分组讨论：在这个过程中教师参与学生讨论时应及时掌握学生思维动态，向正确方向引领。

3、组长辩论：完成讨论后，要求组长说出哪种vlan划分方式最适合，以及其他vlan划分方式为什么不合适。

4、教师总结
通过对学生发言进行总结，得出基于mac vlan是咱们学校的比较适合的方式。

但在实际工作其他单位台式机比较多，而且用户应用固定计算机的情况下，使用基于端口划分的方式比较多。

也就培养了学生遇到问题，进行深入分析后才做结论的习惯。

六、归纳小结，布置作业
本阶段通过小结进行课堂教学的反馈，可以由学生说出在这节课中的收获，教师总结，使学生形成知识体系，为后续学习打好基础。

我设计的作业是：基于端口的vlan划分在现时应用中最为广泛，那么它实现的原理是什么。

通过这个作业引导学生积极预习，为下节课作准备。

大家现在看到的是我针对本节课的各个环节的时间安排和板书设计。

本节课的教学设计到此结束。

在完成了本节课的教学设计之后，我进行了相应的教学思考：网络专业学生毕业后大部分从事网络管理工作，进行着网络维护和故障排除。

这些工作需要大量的理论知识和维护经验，经过前两年的学习，学生的网络思维模型已经建立，但维护经验尤其匮乏，这就要求专业老师从现实案例入手，引导学生分析案例，提出解决方案，加强理论联系实际。

使学生在毕业前就有了解决问题的思路和经验，增强就业的信心。