六上语文表格教案

六上语文表格教案
第一单元单元备课
走进大自然
教材分析
1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。

2．有感情地朗读
课文，背诵自己喜欢的部分。

5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的
积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。

教学时间：教学本组教材，可用11～14课时。

其中，精读课文4～5课时，略读
课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课
时
2
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。

（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（4）齐读一遍。

(二)作别朋友，临行寄语①读读课文的最后一个自然段，交流发现。

②带
着“好心情”，有感情地读课文。

(三)升华感情，背诵结课①通读全文，
交流：课文为什么以“山中访友”为题。

②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

设计意图：凭借语言体会友情，结合生活，体验友情延伸作业：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。

写一段文字，字数不限，下节课交流。

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课件：雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。

雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……作业：写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

板书设计：教后反思：11
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景区。

二、初读课文，质疑解疑。

1．读准字音。

2．理解词语。

意念：念头，想法。

千峰万仞：山峰很多，且很高。

绵亘：接连不断。

亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

3．理清文章脉络第一段（1）：索溪峪给人一种“野”的感觉。

第二段（2—5：）索溪峪的野表现在几个方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思：四、抓住重点深入体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带看问题读课文，画出重点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。

1．山野。

①这种美，是一种惊险的美：
几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”17
令人浩气长舒。

③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。

读句子，读出自己的感受。

2．水野。

①索溪像
是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。

②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

③山路哥哥倒不十分害怕……平生没走过这么“野”的路。

读句子，读出自己的体会。

3．动物“野”①那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。

②一只调皮
的猴子竟恶作剧地……却快活地叫着，跳到另一株树上去了。

4．人野①
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。

②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。

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自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际〃习作一”各板块的学习提示，
整体了解本次口语交际的内容。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求
和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌
或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行
交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择
第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了21
神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进
音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的
积极思维。

师生共同讨论出一些题目：我是一棵某某树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游某某某……（3）习作要求。

（投
影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

要求：记叙清楚，
语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡
回指导，并对有困难的学生22
进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读
互改。

朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当
调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用
联想和想象。

再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写
在作文本上。

教学设计:教后反思：
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落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月
夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。

在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。

它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）秋丛绕
舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。

因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。

诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。

这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句。

有兴趣
的同学读读背背原诗。

趣味语文（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

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板书设计：教后反思：
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1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？
2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？
3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

课堂练习（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第二课时一、复习抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国29
情。

1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地
方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？2．小组汇报（在勘
测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠
入深谷的危险，而詹天佑……）（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩
层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百
多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。

）（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路。

）4.交流这部分最让你感动
的地方并试着背一背。

三、美读关键句，体会其作用1.有感情地读所有
的重点句，想想其表情达意的作用。

2.小结理解、体会重点句的方法。

四、课文总结正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件
事给了帝国主义的有利回击。

请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出
的设计深深地印在了我们的脑海里，30
请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）拓展作业：1.抄写喜欢的词句。

2.背诵感受深的部分。

3．搜集关于中华
爱国儿女的故事，讲给父母听。

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6.怀念母亲教学目标：１.准确认读课文中生字词，在语言环境中理
解意思，一部分词语能运用。

２.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思
母与思国之情。

３.积累语言。

教学重点：准确认读课文中生字词，在语
言环境中理解意思，一部分词语能运用。

教学难点：感受课文朴实的语言
中所含的复杂的思母与思国之情。

教学时间：２课时。

教学过程：第一课
时一、描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。

让我们一起轻轻
地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。

每
个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。

著名学者季羡
林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

二、初读课文，感受文中的母亲１.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

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愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。

这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力
地在这里建设着自己的家园。

同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。

）5.从你们
所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。

6.有感情
地朗读你最喜欢的句段。

（五）总结最后，让我们共同祝愿：在边防战士
的努力下，我们的海岛越来越美丽、富饶！作业设计：访问周围的人，了
解近几年来祖国或家乡的变化，并记录下来，写出感受。

板书设计：教后
反思：
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（三）初读诗歌，了解大意1.自由读诗，扫清生字障碍。

2.分节抽
生读诗，检查读音并正音。

注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音，哈是多音字，在本诗中读三声。

3.默读全诗，提出不理解的词语或不
理解的地方。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

萦绕：萦回。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本文指更美好。

比翼联翩：翅
膀挨着翅膀（飞）4.快速浏览，想想这首诗写了什么？（介绍了我们祖国
丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。

）（四）多种形式的读，感悟中华少年的
自豪感1.我们在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵，说
说朗诵这首诗的感受。

2.小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。

3.抽几个学
生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。

然后说说通过朗诵，你体会到了什么？
4.自己试着表演朗诵。

总结：中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！作业设计：写感受1.朗
诵了这首诗，此时，你的心情怎样？想到了什么？请写一写。

自由发挥，
文体不限。

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2.交流写的情况和综合性学习的情况。

板书设计：
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力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。

啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。

曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。

在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？3．发现特点。

师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情于玉光同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。

他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。

他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。

他们向往自然，爱恋自然，对于万物43
有着浓浓的情谊。

李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”。

将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。

李白多情，白居易也多情。

唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。

多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。

王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。

使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！4．学生读完后谈谈和其他
文章不同之处：预设：44
在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

你听过演讲吗？在什么地方听过？是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演
讲。

有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

回顾综合性学习成果，学写演讲稿1．引导确定主题。

写演讲稿，首先要围绕着主题。

请大家快速默读“口语交际〃习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？2．相信通过两个多星期
的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

3．演讲稿
一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

4．生默读后在
小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；5．接下来，我们分步来完成演讲稿。

先请同学想想，我45
远舰”上，我看祖国是一团火。

但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。

中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：这段话主要表达了什么观点？用了那些具体材料？11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。

第二课时交流演讲稿片段1．用实物投影（或者口头读），展示三位
学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

2．集体修改需要改进的演讲稿片段。

3．修改自己的演讲稿片段。

4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

合成完整的演讲稿1．师：
刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。

其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。

比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？2．请大家选择上
面观点中的两个内容，也可以自己再补47
充，用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

3．学生继续写演讲稿子。

（时间12分钟左右）4．写完后就几位同学的
习作进行交流、评价。

5．指导将结尾写好。

师：俗话说“编筐编篓，全
在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。

请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！──号召式结尾这是一个除旧立新的祖国。

这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。

我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

──总结式结尾6．学生写结尾。

7．请两个同学将完整的稿子读出来。

8．为自己的演讲稿加一个好标题。

（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）
9．交流标题。

从语言方面修改演讲稿1．指出演讲稿的特殊性──主要
以听为主的文字。

2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

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让语言更有演讲的魅力写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。

要口语化，通俗易懂。

听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。

演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。

如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。

这就需要进一步修改演讲稿。

要生动感人。

好的演讲稿，语言要生动。

怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。

还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。

这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么
样修改文章的语言。

4．学生修改自己的演讲稿。

5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。

第三课时活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。

活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。

最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。

活动设立主持人两名。

活动开始前，放背景音乐《中国人》。

黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。

可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：“祖国在我心中”演讲会。

综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。

教师指出演讲要注意的一些地方：49
演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流；每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。

“中华好儿男”故事会学生
事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。

爱国名人知多
少知识抢答赛主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人
的事迹，请学生抢答。

我爱你祖国──诗歌散文朗诵会学生事先准备好配
音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品，也
可以诵读古代作家的作品。

板书设计：教后反思：50。