高中作文教学的几点思考

高中作文教学的几点思考
培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。

因此，我们要重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出好作品，获取较高分值。

本文中笔者就高中作文教学进行了探讨，以期为广大同仁提供一些借鉴。

作文教学一直是师生都比较头疼的一个版块，到了高中，作文教学依然是语文教学的软肋，广大语文教育工作者依然被这“老大难”困扰着。

我们学习语文，最终总是需要体现在书面的表达上，不管学生在学校，还是在社会上参加的各种考试，都需要考察学生的表达能力，特别是高考，作文就占语文试卷分数的40%。

因此,如何指导学生作文写作，提高学生的写作能力就成了高中语文教师的重任。

针对这些问题，笔者结合自己的教学经验，对高中作文教学谈以下几点思考。

一、大量阅读，不断积累
古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。

”可见广泛阅读和我们的写作密切相关。

一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习他人的写作方法和技巧。

作为教师，我们要给学生充足的时间和空
间，让学生广泛阅读，在阅读中学会归纳，加深理解，自由应用，真正实现“书读百遍，其义自见”。

所以，作为语文教师，我们要善于引导学生多读课外书籍，从文学名著到古诗散文，只要是健康读本，都应多多阅读。

广泛的阅读、丰富的语言和素材积累能不断创造“源头活水”，这样，写作的“半亩方塘”才不会成为无源之水。

二、创设广阔空间，激发创新思维
长期以来，在作文教学中，师生都习惯于用同样的模式去阅读和写作，导致学生不敢大胆张扬个性、挥洒青春，作文的写作素材重复运用，内容平淡无味，缺少新颖性、生动性。

这就局限了学生的想像空间，不利于创新思维的培养。

写作过程应是学生心理和情感的体验过程。

如果没有对自我心理情感的主动积累和积极审视，就不能写好作文。

因此，教师应给学生一个广阔的思维空间让他们记下自己的成长历程有助于激发学生的写作兴趣，提高作文能力，活跃创新意识，培养创新精神。

从一个人的成长历程来看，要想激发其创新思维，培养创新精神，中学阶段是最好的时期。

一方面，中学是人的一生中发展变化最迅速的时期，是一个人充满好奇地探寻世界的时期。

中学生开始把目光转向生活、社会、历史，思考的深度也逐步加深，开始明白世界是复杂的，分析事物要注意多角度和多因素，懂得要考虑各种不同情况，对待具体事物和问题要作具体分析。

此时，创造性的学习又为创新意识的培养提供了肥沃的土壤。

而作文教学的创新就要改变传统的教学模式，摒弃教师命题的方式，让学生
张扬个性，抒写对生活的感受、对现实的思考、对过去的反思⋯⋯从而开拓学生的思维空间，使学生在教师的指导下，积极探索自身的未知领域，根据自己的经验、思维方式来学习。

另一方面，实现作文教学的创新，激发学生的创新思维，培养创新精神也是高考的要求。

高考作文由原来的材料作文、命题作文到话题作文，再到命题作文的悄然回归，直接影响了高中的作文教学的方式。

命题作文有着限制性，无法给考生提供了广阔的写作空间，不利于考生的自由发挥，各显其才，很容易导致“千人一面”，好坏难分。

所以命题作文的命题性质决定了写作、特别是写佳作的不易2007年的福建省高考作文“季节”实现了让多数考生有话可说、有内容可写的命题愿望，但要想写出佳作，考生必须明确“季节”的内涵和外延，了解这个词语的比喻义、抽象义等，并由此触发种种联想和想象，调动抒发真情实感的内在动因，从而写出文质兼美的佳作来。

这就要靠学生对社会生活的观察、思考。

教师只有在平时的作文教学中创设广阔的空间，让他们展开充分的联想和想象，放飞思想，用心去思考历史、感受生命、关注生活、关注社会，才能在高考中得心应手，写出佳作。

三、适当点评，吸取经验
作文批阅完成之后，教师还要注意利用课堂时间适当对学生的作文在全班进行点评。

教师可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功、哪些方面普遍存在问题进行点评。

还可选取写的比较好的作文作为范文，指出哪些地方写得很成
功，让学生多加学习。

选取中等水平的作文让学生去分析哪些地方成功、哪些地方需要改进。

在师生共同的点评中吸取经验，总结教训。

这样一来全班的作文水平都能够得到很大的提高。

四、高中作文应试的对策
在高考前的最后一段时间，作文训练不可中断。

在这个阶段中，我以片段作文训练为主，并提醒学生注意以下几个方面：一练审题：如果是话题作文，最后两句一定要反复琢磨，不可抛开话题另起炉灶，建议学生体现主旨的概念要在文章中反复出现。

二练素材：准备20个非常熟悉的各种类型的素材，从多角度提炼观点。

在写作时避开写个人生活和学生生活，一定要联系社会、人生，视野要开阔。

三练文体：以议论文为主，形式猎奇须三思而后行，不可滥造故事，不可套用所给材料。

四练卷面：写错了不可直接涂改，标点占一格。

五练手感：主要提醒学生如何开头（入题要快）、如何结尾（照应开头）、如何分段（7段）等。

六练速度：高考作文至少要预留50分钟时间。

七练亮点：标题要新，构思要新，出彩的句子宜早不宜迟。

如何出彩呢？比如“实则虚之”（樱子重重地摔在马路上——樱子像蝴蝶一样飞了起来，又轻轻地滑过冰凉的地面）和“虚则实之”（遗憾是什么？是屈原的怀石投江，是刘备的白帝托孤，是文天祥零丁洋前的叹息）等。

八练习惯：写作前一定要拟出提纲。

除此之外，我经常通过各种媒体报刊搜集近几年的高考满分作文，编辑成册，定期发给学生阅读揣摩，学习借鉴，增强其对高考优
秀作文的感性认识。

同时也搜集一些失败的范例，让学生从中感受写作中的高压线，引以为戒。

五、结语
在作文教学中，教师如果可以把作文教学系统地贯穿于整个高中3年的作文教学中，学生作文一定会有明显改观。

另外，想要真正改变作文教学的现状，教师还要进行大刀阔斧、更切合实际的改革。

例如，能不能给作文独立的时间、专门的师资，开一门类似写作的专门课程，或者给教师一套完整有序的作文教材。

总之，办法总比问题多，从事语文教学研究工作的研究者们，还可以多做些对作文教学更具有操作性的工作，相信语文作文教学的未来会更加光明。