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教师如何做研究读后感书评欣赏
《教师如何做研究》是一部由郑金洲著作的书籍，不知道大家有没有看过呢？很多教师都喜欢在有空的时候读一些书籍来提升自己的教学能力和研究水平，我这里给大家带来了一篇网友对这本书的读后感，希望对大家有所帮助。

寒假阅读郑金洲老师的《教师如何做研究》一书，收获颇丰，尤其是对其中第11章教师从事研究的10条建议中第1条建议问对问题才是研究的开始（P184）感触最深。

现结合自身的情况撰文如下，与大家交流。

1.小即美
研究问题的确定，是教育科研极为重要的一个环节，要遵循小即美的原则。

研究问题切忌大而空，泛泛而谈做不出什么有价值的研究成果。

我们要转变大而全的思维方式，结合自己的本职工作选择相对较小的研究问题，对刚开始进行研究的教师而言这一点更加需要注意。

2.小而精
所选的问题在遵循小的原则下还应注意精致性原则。

注意回避一些暂时感到粗糙的、难以驾驭、不符合自身爱好的问题，选择一些精致的问题加以研究。

比如自己开设一节精心准备的公开课，就可以将课堂情况记录下来，结合上完课之后的研讨与反思，提出一些改进的措施，这就是一个非常精致的研究问题。

3.小而透
研究问题要遵循小而透的原则。

对一个选定的问题要花大力气透彻研究，通常研究的思路是从查阅资料开始，到资料的阅读与思考，再到对相关
资料的整合、提出自己的观点，撰写论文。

比如解题类文章就要特别注重这一原则，将一道题目琢磨透了，找到多种方法，进而找到各种方法间的区别和联系，再考虑这道题目在后续的时段是否会有奠基作用，从可持续发展的角度加以研究。

这样的研究对研究者和阅读者都有很大意义，会发现虽然只是研究了一个问题，但是却会了一类，正所谓触类旁通。

相信只要选中一个小而精的问题，透彻地研究下去，就一定会有所收获。