自尊自爱健康人格

第一单元塑造自我
1.1 自尊自爱
第一课时自尊自爱健康人格
一.教学目标
1．情感态度与价值观：养成自尊自爱的健康心态，学会抵制庸俗卑贱的行为。

2．知识与能力目标：了解自爱、自尊的含义，认识自爱自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

二.学情分析
八年级学生的对自尊自爱已经有了体验性的认识，但是对于自尊的内涵还缺乏理性认识，不懂得怎样正确地维护自尊，往往表现出容易过高或过低评价自己、敏感多疑、极度情绪化，容易产生极端行为。

因此，本课在帮助学生培养自尊自信的健康人格方面具有重大意义。

三.教学重难点
自尊的含义和意义
四.教学方法
讲授法、案例分析
五.教学过程
(一)播放《爸爸去哪儿》视频，激趣导入
利用多媒体课件创设问题情境
这几个小朋友找到食材后受到爸爸们的表扬而手舞足蹈，因为受到批评而沮丧落泪，这都是源于我们的自尊。

那究竟什么自尊呢？我们今天就来了解一下《自尊自爱》
(二)讲授新课
在上学期同学们给老师的建议中，好多同学都提到了这样一条“请老师在批评我们的时候不要说伤及我们自尊的话。

”说明同学们从内心对自尊的渴望。

设问：什么是自爱？（结合七年级上期所学知识珍爱生命、认识自我回答）1.自爱的含义:珍爱我的生命，认识我的精神世界，悦纳并完善我自己，这就
是自爱。

活动一：他们的行为是自爱的表现吗？为什么？
展示学生身边的图片，如因学业成绩不理想而选择了轻生；在于异性同学的交往中胆怯，甚至不交往；贫困学生婉言谢绝了捐助，靠自己的力量维持生活和学业。

从正反两个方面帮助学生辨别什么是真正的自爱，从而过渡到怎样做一个自爱的人？
2.自爱的要求：第一：我们懂得自己的生命是宝贵的，珍惜它，维护它，不使它受到伤害；第二，我们还要学会认识自己是一个怎样的人，期待和追求更加美好的自我；第三，懂得自己和社会生活有怎样的关系，怎样适应和创造更好的社会生活。

3.自爱的重要性: 自爱是宝贵的心理品质，是美好品德的出发点。

所以说，有了自爱，我们的人生就有了起点，有了目标，就能对自己的人生积极领悟，努力奋斗。

（一）自爱是宝贵的心理品质
活动二：探究园寓言透视——人的尊严
思考并与同桌交流少年向智者提出“什么是尊严”的问题，智者不作正面回答，反而提出三件有损尊严的耻辱的事，试探少年，启发少年自己去思考，认识到人要知耻，不做有损人格的事情，才能有尊严。

如果做了第一件事，就将丧失身体和仪表的尊严，如果做了二、三件事，就会损害道德的自尊。

1．自尊的含义：自尊是一种自己尊重自己，爱护自己,并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。

从身体、仪表、心灵,维护自己作为一个人的尊严；不做有损人格的事情，也不容许他人损害自己的人格。

展示校园和公共场所中不文明行为的图片，学生判断是否是自尊的表现？（如夏天在教室赤脚等行为。

）
活动三：找找描述自尊自爱的格言
参考：人穷志不短，宁为玉碎，不为瓦全；士可杀而不可辱；人不可有傲气，但不可无傲骨；毛遂自荐；精卫填海；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈……
上课一开始播放的视频，设问：几个小朋友为什么都努力的去寻找食材？
（二）自尊是人的基本心理需要
展示马斯洛的需要层次图
2.自尊的意义：自尊是人的基本心理需要，自尊对于健康人格形成有着积极的意义。

自尊要“适度”,让学生懂得过分的自尊（例如不能接受父母老师的任何批评）是不对的。

如老师批评了一个同学，他上课就不愿意再听课，从而放弃了这科的学习。

引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自爱对个人的重要意义。

活动四：阅读与感悟——黄纱巾
设问：小女孩为什么拒绝接受中年妇女送给她的黄纱巾？
一个“黄纱巾”的物品细节，写出了两个人的心灵美。

我们看到了女孩克制自己的物质欲望，体贴父母困难，不贪占别人的便宜，自尊自爱的品质和心灵；我们也看到了中年妇女关心别人、成人之美的善良为人。

设问：我们在平时的学习和生活中怎样做一个自爱自尊的人呢？
视频中，天天小朋友撒谎后主动伸手认错的行为说明了什么？（为下一课时自尊与知耻做铺垫）
六.板书设计
一.自尊自爱，健康人格
(一)自爱是宝贵的心理品质
1.自爱的含义
2.做到自爱的要求：
3.自爱的重要性
(二)自尊是人的基本心理需要
1.自尊的含义
自尊是一种自己尊重自己，爱护自己,并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。

从身体、仪表、心灵,维护自己作为一个人的尊严；不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视、侮辱自己。

2. 自尊对于健康人格形成的意义
自尊是人的基本心理需要，自尊对于健康人格形成有着积极的意义。

七.教学反思。