解析核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建策略

解析核心素养下小学道德与法治生本课
堂的构建策
略
陈永东
摘要：由于时代的发展以及课程改革，现阶段社会各界对于小学生的核心素
养的培养越来越重视。

对于如何培养学生的核心素养，构建合适的教学课堂促进
小学生学习道德法治，形成正确的价值观念，是小学道德与法治老师需要考虑的。

教师在教学中应当结合地方特色以及小学生的实际情况对课堂进行创新设计，从
激发小学生的学习兴趣、开展环境创设教学以及实践活动，将教学与学生实际生
活相联合以及完善学生学习成果评价等方面促进学生的道德与法治理念增加，形
成正确的价值观念，构建学科核心素养。

关键词：小学道德与法治；生本课堂；核心素养
核心素养作为一种新式教育中受到广泛地关注的部分，同样被教育部所重视，在教育部门发表的全面深化教育改革的指导意见中将小学生核心素养的养成解释
为在学生学习阶段里必须掌握的关键品质。

在近五年，小学生道德与法治的核心
素养总体教育框架已经形成，在核心素养的培养影响下，小学道德与法治课堂已
经开始进入了改革阶段。

核心素养的理论发展为道德与法治课堂的未来注入了一
股新的活力，在教材改革中，道德与法治学科展现了综合化特点，结合了核心素养，提倡了在课堂中获得更多的思想道德知识并能够通过实践转化为学生自己的
素质。

在小学道德与法治的课堂上，教师要尽心组间课堂教学活动，促进学生在
课堂上收获正确的道德认知，培养道德理念，做全面发展的好儿童。

1.
进行情景式教学
学生道德教育的方式具有一定的特殊性，尤其是小学生正处于年龄低，理解能力较差，注意力不够集中的阶段。

在这一阶段，教师要注重运用情景教学的方式来给予学生生动形象的演示，可以运用简单的图画以及视频、动画等作为课堂的教学氛围营造的重点部分，教师可以给学生播放欢快的音乐，与学生进行有趣的游戏来增加学生的参与感，是学生爱上道德与法治的课堂学习过程。

情景教学作为一种有效地提高学生学习兴趣的教学手段一直被教育工作者重视。

现阶段小学的硬件措施也基本可以支持老师进行丰富多样的情景教学。

因此老师要善于利用这些教育资源，多在课堂上运用播放纪录片、电影片段、音乐剧的手段进行教学，例如在学生们学习《健康游戏我常玩》这一课时就可以通过播放与游戏有关的动画片，让学生们先被游戏画面所吸引，引导学生学会一些游戏规则。

教师可以创设符合孩子年龄特点的动画形象，带领孩子们一起进行游戏。

教师还要带领学生分辨游戏之间的区别，区分哪些游戏是对自己身心有益的，哪些是道德有问题的游戏，引导学生能够健康地玩游戏。

由于在课堂中，教师给予了学生很多的自由度，因此学生也能够乐在其中。

1.
开展丰富多样的活动
儿童获取知识主要可以通过各种各样的活动，尤其是低年级的儿童，在活动中能够获得知识的效率比在老师的单纯讲授中要多，为了能够促进课堂活动的展开，需要先明白道德与法治课程中开展活动的意义，首先道德与法治课程的核心素养内涵要求学生学会实践操作，教师在解读教材时要抱我这一特点。

在课堂活动中，教师要组织学生参与游戏，设计活动环节的具体事宜，为学生的特色活动建设进行创新。

在情感与道德的教化中，学生能够掌握更多的知识，更加的明白道理。

例如在玩传统游戏这一课中，教师就可以以我们传统的游戏作为活动的组织形式进行研究。

学生可以在传统的游戏中受到传统文化的熏陶。

教师也可以结合我国传统游戏的特点编设游戏。

对于学生来说，游戏需要简单易懂，因此教师就可以先带学生了解各类传统的游戏，再组织学生玩传统游戏比拼活动。

可以向学生播放传统游戏的视频，让学生了解到传统游戏的玩法，教师也可以亲自为学生
展示玩法，要让学得快的同学担任小组长，将同学们都编到不同的小组里，促进
学生学会游戏方式然后安排学生进行游戏，最重要的是，教师要巧妙地设计课堂，让学生明白传统游戏中蕴含的哲学与道德道理，例如在多人游戏中蕴含的团结统
一才能赢得胜利的道理以及在单人游戏中要懂得利用技巧，形成自己的优势的道理。

1.
运用生本理念，促进教学环境的设计
在教育改革的背景下，现在的教学理念提倡生本位制度，也就是要注重凸显
学生的课堂主体地位，帮助学生进行学习，形成良好的学习习惯，从而促进学生
良好的人生观和价值观的养成。

教师在课堂教学中主要为学生营造适合学习的课
堂氛围，促进学生的学习进步。

例如在大自然，谢谢您这一课中，教师可以以中
国地图为例，向同学们介绍几个风景奇丽的地方，例如我国的青藏高原被称为离
太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

这时候就可以
让学生搜集关于雅鲁藏布大峡谷的图片或者其他峡谷的壮丽的风景图并在课堂上
进行分享，让学生不仅仅能在文字上了解到雅鲁藏布大峡谷的奇境和雄伟壮阔，
还能在图片上通过直观感受和以其他峡谷对比来感受雅鲁藏布大峡谷的真实的地
貌风景。

这样教学手段可以充分激发学生探讨和学习的兴趣，还能够丰富语文课
堂的教学内容。

四、通过设置问题和讨论环节加强有效互动
小学生大都对于新问题感到好奇，因此老师可以在设置教案的时候就考虑到
以一些有趣的问题引入整节课堂，激发学生的好奇心和学习新知识的欲望。

老师
在设计教学环节的时候可以从文章的题目和要点入手，先让学生自由发挥表达自
己的猜测，再通过引导学生自主预习验证猜测最后由老师统一的回答尚未解开的
疑惑，以此可以让课程内涵悄无声息地在课堂上浮现出来，避免了过往教学中说
教式教学的枯燥和尴尬。

当然在学生自由思考的环节里也少不了让学生自由讨论
来交换信息并获得新的思路和方法，这个环节除了学生和学生之间的互动，也少
不了老师和学生之间的互动。

老师要在学生的讨论中学会驻足聆听和观察，找到
学生真正需要讲解的问题和重点，并给学生指出正确的讨论方法和自己的建议。

这样的活动能够让老师和学生之间的相互了解更进一步。

也能够使课堂气氛活跃
起来。

例如在安全的玩这一课的教学中，教师可以在课前向大家提出大家平时爱
玩什么游戏？这些游戏有什么危险？的问题，让学生学会先自主思考，再在课堂
上进行辨别与总结，最终达到正确认识游戏中的安全隐患，自觉远离危险的结果。

总结
总而言之，在道德与法治课堂的教学中，教师要勇于创新，寻找更多适合小
学生的教学方法，从而促进课堂教学，为小学生打好思想与道德基础。

参考文献：
1.
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[3]庄培芳.核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学[J].西部素质教
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