如何引导学生课堂积极发言

如何引导学生课堂积极发言
摘要：《语文课标》指出：“口语交际能力是每一个公民必须掌握的一项技能，着重使学生在倾听，表达和应对等能力方面有所发展，提升学生人与人之间友好交际的素养。

”纵观当前小学语文课堂发言的现状，还存在着不尽人意的地方，在实行新课改的今天，落实有效的课堂发言策略已迫在眉睫，这不仅是新课程对教师的要求，同时也是学生、教学的需要。

关键词：小学语文；课堂发言；积极性
课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用。

课堂发言为提高学生思维能力、表达能力、应变能力、心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。

从本质上说，每个人都有显示其存在价值的基本需要和自我表现的动机，而课堂发言可以使同学们的劳动成果得以及时显现。

另外，学生的发言还起到了反馈的作用。

一来，孩子对所教的知识是否理解了，要靠他们的发言反馈给教师，我们通过孩子的发言来了解学生的掌握情况，从而可以及时地调整我们的教学思路和教学方法。

其次，课堂教学需要一个良好的师生互动氛围，很多教学环节的完成，需要学生全身心的
参与，学生的发言是课堂教学中不可或缺的组成部分。

对正确的回答，教师应加以赞同肯定。

对不正确或片面的回答，教师应进行补充和修正。

这样，课堂就会呈现出“百家争鸣，百花齐放”的局面。

一、营造轻松课堂氛围，鼓舞学生积极发言
小学生正处于性格形成时期，教师的价值观和世界观对小学生有直接的影响。

在学习的初级阶段，教师要梳理正确的世界观、价值观，并以此指导自己形成正确教学观和学生观。

在教学的过程中要营造轻松的课堂氛围，尊重学生、热爱学生，使学生对教师产生信任感。

在与教师接触时有安全感而不是害怕的感觉，争取和学生形成朋友关系，鼓励学生说出自己的想法，以此建立师生互动平台。

通过建立和谐的师生互动平台，带动营造轻松的课堂氛围。

在教学的过程中，要注重自身修养，以博学、宽厚、自信、敬业的形象感染学生。

在教学的过程中，要采用多样化的教学方式，避免学生对知识产生厌倦心理，使学生积极主动地发言。

利用多媒体调动学生的感官，通过播放图片、音乐和视频的方式，使学生对所学知识有全方位的了解。

同时可通过设立一些演讲活动鼓舞学生发言。

通过上台演讲，锻炼学生的勇气，克服害羞害怕心理，从而使其在正常课堂教学中养成爱发言的好习
惯。

在讲课的过程中，教师要关注学生的自尊心，兼顾各个水平的学生，使学生有均等的发言机会。

找准学生的兴趣点，以学生的兴趣点出发，使其自主发言。

同时也可利用创设情境的教学方式，使学生积极互动发言。

二、以提问引领
小学语文教师的课堂提问是一门艺术，只有将这门艺术拿捏地恰到好处，提问的效果才会显现。

首先，提问难度应适中。

小学语文教师在设置课堂问题时，应首先考虑小学生的认识水平与理解能力。

如果提的问题太深奥，学生答不上来，不仅会导致语文课堂出现冷场，而且长此以往会降低学生举手发言的积极性；相反，如果问题太过简单，学生无需动脑就能立马回答，学生的思维就得不到应有的锻炼，提问的意义也无从谈起。

其次，设问应有吸引力。

小学生具有较强的好奇心，语文教师在设计问题时应充分考虑到学生的这一特点，引发学生的兴趣。

[3]例如，在讲授《一棵橡树》一课时，教师可以设计“橡树为什么会被狂风刮倒”类似的问题，鼓励学生畅所欲言。

这一环节在激发学生积极发言的同时提高了学生的思维敏捷性。

第三，提问应有启发性。

提问的目的在于帮助学
生加深对知识的理解，提高学生的语言表达力。

语文教师的提问应充分体现启发性，启发学生主动思考，具体可以通过设置问题“阶梯”来层层诱导学生。

尤其是小学阶段，由于教师与学生思维水平的差异，教师的提问遭遇冷场是常有的事，遇此情况，教师需要做的是，静下心来，耐心引导学生思考，层层启发，帮助学生慢慢理解问题、寻找答案，切不可神慌意乱，不知所措。

三、搭建平台，勤于发言
如何利用有效的平台、载体促进小学语文课堂发言是摆在每一个老师面前需要思考的一个问题。

伴随着新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，以落实素质教育“培养学生的创新精神、创新能力”的根本目的，同时，在积极倡导“平等互动”的师生教学过程中，有效的课堂发言是实现这一系列目标的重要途径。

因此，我们有必要站在一个新的高度去重新审视“课堂发言”这一普通而又非凡的教学技能，去重新定位在新的历史时期下，如何将这一技巧渗透进教学中，内化到学生内心。

努力通过教师的启发、引导，适时搭建合适的教学平台，让学生多探索，多发言。

四、改革评价方式，排除学生心理障碍
在教学的中，当学生发言后，教师要多用鼓励、表扬的评价语言，使学生积极发言。

通过有效的激励机制，使学生减轻发言的压力，从而激发其学生兴趣。

在评价的过程中要因人而异，针对学生性格特点，采取针对性的评价方式。

对于基础差的学生，要努力发现其优点对其进行表扬，发扬基础差学生的优点，增强其自信心。

对于学习冲动型的学生，要对其思维习惯进行重点培养，在评价的过程中要点出这一点，使学生发言的过程中注重培养逻辑性。

对于学习成绩较好的学生，要多对其进行鼓励，鼓励其不断创新。

对于性格内向的学生，要引导其宣泄自己的情绪，打开自己的心扉。

采用直接暗示法、交叉比较法和强化训练法，使学生对自己有正确的认识，建立积极乐观的人生态度。

开展心理辅导课程以及活动课，加强学生之间的交流。

在互动的过程中，使学生相互了解、相互帮助、共同分享生活中的趣事，从而克服交流障碍。

对学生之间的交流进行适度的评价，避免用否定的词语给学生心理造成创伤。

运用?e极、肯定、表扬等词汇对学生进行评价，使学生在语文教学过程中得到释放，从而爱上语文课，养成开朗爱发言的性格。

总之，有效的小学语文课堂发言提高了学生的思维能力，促进了师生的互动交流，达成了各项教学目
标，落实了新课程提出的有关要求。

同时，本文积极从课堂氛围、课堂情景、课堂平台等多方面提出实施课堂发言的策略，期盼能给一线的小学语文教师获得启迪，真正使学生“敢于发言、乐于发言、勤于发言”。