高职英语教学现状及对策思考

高职英语教学现状及对策思考
摘要：随着我国经济的迅速发展和国际交往的进一步加深，英语作为
全世界使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起着至关重要的作用，英
语学习被提升到一个新的高度。

然而，当前高职英语教育教学现状令人担忧。

该文通过对高职英语教学的现状分析，提出了相应的教育教学的对策，旨在解决当前高职英语教育教学中存在的问题，让高职英语课堂焕发生命
活力。

关键词：高职英语教学；现状；对策
高职英语教学的目标是以就业为导向，培养学生在职场环境下的语言
交际能力，同时提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，激发和培养
学生学习英语的兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习
策略，为提升学生的职业可持续发展奠定基础。

然而目前的高职英语教学
不尽人意。

1高职英语教学现状
目前高职英语教学大多陷入一种恶性循环，英语课堂普遍缺乏应有的
活力，课堂气氛沉闷，师生之间缺乏有效的交流，学生英语学习的兴趣不高，教学效率低下，从而导致毕业生在参加工作以后英语应用能力不能达
到岗位要求，主要原因如下。

1、1学生英语基础普遍较差，水平参差不齐。

近年来，随着高职院校大量扩招，学生的成分也变得比较复杂，有普
高生、三职生高考生，还有推免生，生源质量整体偏低，学生水平也参差
不齐。

多数学生学习目标不明确，他们对未来迷茫，没有明确的目标，而
且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。

与其他高
等院校比较，绝大多数学生英语基础比较差，还有一部分学生，英语知识
几乎为零，早已自暴自弃，从不参与课堂学习，经常一问三不知，学习效
果可想而知。

在这种情况下，采用“一刀切”的教学模式，个别基础较好
的学生觉得教学内容太过简单，不愿意听。

另外一部分较差的跟不上，纯
粹放弃学习，课堂死气沉沉，周而复始，学习的热情也逐渐淡去，最后完
全失去对英语学习的兴趣。

由于学生需求不同，程度差别大，所以，将参
差不齐的学生放到同一个班级进行课堂教学，要想达到统一的教学目标非
常困难。

1、2高职学生缺乏英语交流的环境和动力。

英语是一门应用性
的学科，英语学习不是单单会背单词、会考试，它需要在口语交际中不断
提高。

这就需要学生有大量的实践机会，只有这样才能激发学生英语学习
的兴趣，从根本上解决学生对英语的厌学情绪。

然而，就目前的高职院校
来说，大多数不具备这样的语言实践教学条件。

由于受应试教育的影响，
目前高职英语教学大多仍停留在枯燥的讲解和被动的学习中，忽视对学生
实际语言运用能力的培养，使语言交际性的本质特征无法得到实现。

当然，有些教师尽管也想尽了办法，但因学生缺乏语言交流的动力，仍然无法充
分调动他们积极参与语言训练，教学效果不理想。

1、3高职英语教师教
学思维落后，教学能力不高。

尽管高职院校的英语教师大多数英语基础知
识比较扎实，语音、词汇、语法的讲解比较娴熟，但教学思维落后，把英
语当作一种知识来传授，忽视了学生语言交际能力的培养。

而且，大多数
教师没有出国留学经验，也没有相应的英语交际方面的工作经历，教学思
维还停留在自己上学时教师讲的及自己教学过程中所学的知识上，没有掌
握地道的英语，没有开发出英语的语言魅力，从而造成教学能力比较低下。

2高职英语教学对策
综上所述，社会的发展对高职英语教育教学提出了更高的要求。

当今
社会需要的已不再是传统的单一型的人才，而是新型的复合型人才。

英语
作为复合型人才必须掌握的基本技能之一，更应受到高职院校的重视。

应
当及时发现并解决当前英语教学中存在的问题，抓住机遇，加强英语教学，培养出当今社会需求的，具有英语特长的复合型人才。