小学语文人教五年级上册第六组-《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案

《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案
一、揭示课题
1、读了课题，你发现了什么？
2、你知道为什么要加双引号吗？
二、初读，初步感知
1、生自由读课文。

1）认认真真地读，把课文读正确、通顺。

2）读词语：
腼腆、迫不及待、誊写、出版、慈祥、一如既往、谨慎、歧途
3）课文究竟写了什么，用上概括主要内容的方法，把课文的主要内容进行梳理：谁？干什么？怎么样？
（），生平第一次（），母亲看后
（），可看了之后（）。

后来，作者终于明白了，不管是（）还是父亲的（）都是（）。

（一个七八岁的小男孩），生平第一次（写了一首诗），母亲看后（惊喜地夸奖他“精彩极了”），可看了之后（却评价说“糟糕透了”）。

后来，作者终于明白了，不管是（母亲的“精彩极了”）还是父亲的（“糟糕透了”）都是（对自己深深的爱）。

三、探究思辩，感悟内涵
1.母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用“ ”划出来。

2.母亲第二次表扬“我”用“ ”划出来。

3.面对同一首小诗，父亲又是怎么说的？是怎样的态度？请同学们找出句子。

4.这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，糟糕透
了，精彩极了，糟糕透了。

它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

（1）它们指的是什么？（）
（2）＂生活的小船＂是什么？（）
5.作者为什么一生会有这么伟大的成就？
（
）
四、拓展
现在很多孩子听到表扬就髙兴，听到批评就伤心难过。

家长也常常对老师说，要多表扬孩子。

读了这篇文章以后，你有什么新的想法？
六、课后作业：
在本文作者看来，爱有两种表现形式。

你在生活中有过类似的感受吗？把它写下来。