宁德小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

宁德小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考
试教师考试测试试题及答案
一、单选题
1．在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )
A.卢梭
B.培根
C.康德
D.洛克
答案：：B
解析：：
近代实验科学鼻祖培根在《论科学的价值和发展》(1623年)中首次把"教育学"作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。

2．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。

A.引导法
B.榜样示范法
C.谈话法
D.讨论法
答案：：B
3．班主任教育工作的重点应该放在( )上。

A.阶段性教育活动
B.日常性教育活动
C.课外教育活动
D.校外教育活动
答案：：B
班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，班主任教育工作的重点应该放在日常性的教育活动上。

4．“三人成虎”“人云亦云”反映的是( )。

A.从众效应
B.责任分散效应
C.破窗效应
D.期望效应
答案：：A
解析：：
从众效应是指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力)，会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化，也就是通常人们所说的“随大流”。

5．德育在人的全面发展教育中起着（）作用。

A.导向和动力
B.关键
C.基础
D.物质基础
答案：：A
解析：：
德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。

6．张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而能够沉着冷静地做事。

由此可以推断出小贾的气质类型是( )。

A.黏液质
B.多血质
C.抑郁质
D.胆汁质
答案：：D
胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒、脾气急，张老师的教育方式有利于克服暴躁易怒的问题。

7．（2022上半年真题）由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收更多信息的教学方法是（）。

A.范例教学
B.发现学习
C.暗示教学
D.非指导教学
答案：：C
解析：：
乔治?洛扎诺夫创立的暗示教学法就是创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。

8．某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.生本课程
答案：：B
解析：：
地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展需求，自主开发实施并管理的课程。

9．（2022上半年真题）“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（）。

A.科学性
B.阶段性
C.生产性
D.独立性
答案：：C
解析：：
教育的生产性是指教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。

科学技术是生产力，在现代社会中而且是最重要的生产力。

而科学技术知识的传播、继承和发展要通过教育。

教育不是简单地传授科学技术知识，而是担负着创造新的科学技术知识的任务。

高等学校已经成为科学研究的重要基地。

许多新的科学发现和新的技术发明都是在学校的实验室里首先创造出来的。

学校通过它的学生把这些新的科学技术知识迅速地、大面积地推广开去，使潜在的生产力变为现实的生产力。

题干中体现的是教育的生产性。

10．促进学生发展的最有效形式是（）
A、教学
B、德育
C、体育
D、课外活动
答案：：A
解析：：
A。

教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。

11．2012年单项选择：在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。

这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响（）
A、遗传素质
B、家庭背景
C、社会环境
D、个体主观能动性
答案：：D
解析：：
略。

12．2013年单项选择:最早在大学里讲授教育学的学者是（）
A、梅伊曼
B、赫尔巴特
C、洛克
D、康德
答案：：D
解析：：
康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。

13．2012年单项选择：心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级,让他想象引起焦虑的情境,然后逐渐减少焦虑等级,直至完全放松，以缓解其考试焦虑。

这种方法是（）
A.强化法
B.系统脱敏法
C.理性一情绪疗法
D.来访者中心疗法
答案：：B
解析：：
系统脱敏法包括几个步骤：（1)进行全身放松训练；（2)建立焦虑刺激等级表；（3)焦虑刺激与松弛活动相配合。

14．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这反映教师劳动的哪种特点（）
A.主体性
B.创造性
C.间接性
D.示范性
答案：：D
15．在当代 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本 ,这是因为教育具有 ( )
A.政治功能
B.经济功能
D.文化功能 D.人口功能
答案：：B
解析：：
B【解析】教育具有促进经济发展的功能 ,即能通过培养人才实现对政治经济的影响。

因此 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本。

16．（2020年真题）高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落。

心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。

该教师采用的心理辅导方法是（）。

A.理性情绪疗法
B.系统脱敏法
C.阳性强化法
D.来访者中心疗法
答案：：A
解析：：
理性情绪疗法（ABC理论）是用来纠正不合理观念，从而消除消极情绪。

17．刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。

他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。

他的主要心理问题是（）
A.强迫观念
B.强迫行为
C.恐惧观念
D.恐惧行为
答案：：A
解析：：
强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

赵峰明明知道一个想法本身没有意义，但是仍然不断反复思考，无法控制，属于典型的强迫思维。

故本题选A。

18．提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（）。

A.布鲁纳
B.马斯洛
C.裴斯泰洛齐
D.迪尔凯姆
答案：：A
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“国外教育家的教育思想”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，属于学科中心论的观点。

实质在于通过学习者的学习，掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。

在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。

20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的在于培养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。

功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”，学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。

瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”，强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。

因此本题的正确答案为A。

19．在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？（）
A.学生的家庭类型
B.学生在家庭中的地位
C.学生干部情况
D.课外与校外活动情况
答案：：D
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“班主任班级管理的内容”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：（1）了解和研究学生个人。

包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。

（2）了解和研究
学生的群体关系。

包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。

（3）了解和研究学生的学习和生活环境。

包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。

因此本题的正确答案为D。

20．与“口服心服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（）
A.真从众，不从众
B.真从众，权宜从众
C.权宜从众，不从众
D.权宜从众．从众
答案：：B
21．根据一节课完成任务的类型数，课一般分为两大类，即( )
A.讲授课和练习课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
答案：：D
解析：：
根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为单一课和综合课。

22．“教育在于使青年一代系统地社会化”，这种论断反映了教育目的的( )。

A.教育无目的论
B.个人本位论
C.社会本位论
D.宗教本位论
答案：：C
解析：：
教育目的的社会本位论主张教育从社会发展需求出发，注重教育的社会价值。

23．主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是( )
A.校本课程
B.地方课程
C.必修课程
D.选修课程
答案：：C
解析：：
地方课程的主导价值在于满足地方社会发展的现实需要，选修课程的目的在于培养和发展学生的个性。

24．比较准确地体现教学的启发性原则的是( )。

A.开而弗达
B.各因其材
C.及时而教
D.学不躐等
答案：：A
解析：：
“开而弗达”是《学记》中的名句，意思是“启发而不是全部讲解”，表述的是启发性教学原则。

25．在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。

( )
A.确定学生原有基础
B.分析使能目标
C.分析支持性条件
D.分析学习结果
答案：：D
解析：：
D【解析】分析学习结果是教学评价的内容。

26．中学德育工作中常用的奖惩属于( )
A.榜样示范法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.说服教育法
答案：：B
解析：：
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。

包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

27．有的孩子认识到拿人家的东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为。

对这样的孩子应加强培养的是( )。

A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
答案：：D
解析：：
道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

抵抗诱惑的能力属于道德意志。

因此针对题干中此类孩子应该加强培养其道德意志。

28．学生小李在公共场合讲话的时候，总是脸红、发抖、声音发颤甚至口吃，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是( )。

A.抑郁症
B.强迫症
C.焦虑症
D.社交恐惧
答案：：D
解析：：
社交恐惧症指害怕在公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红等而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然。

不敢正视对方眼睛等。

29．心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（）
A、波浪线
B、斜线
C、U型曲线
D、倒U型曲线
答案：：D
解析：：
考点学习动机与学习效率的关系
文字解析心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。

二、问答题
30．终身教育即成人教育。

解析：：
(1)这种说法是不正确的。

(2)终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

把终身教育等同于成人教育是片面的。

31．古希腊教育以雅典和斯巴达两个城邦为代表。

其中，斯巴达教育目的是使子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。

解析：：
错误。

雅典教育目的是使子弟具有从事商业和政治活动的综合能力。

斯巴达教育目的是培
养体格强壮的武士。

32．正负强化都是为了增加行为出现的频率。

解析：：
正确。

正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率。

负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

三、简答题
33．简述阿诺德的“评定一兴奋”情绪学说。

解析：：
美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出了情绪的“评定一兴奋”学说。

这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景—评估—情绪。

由于对刺激情景的评估不同，所以就会产生不同的情绪反应。

阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。

她提出情绪产生的理论模式是：作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，由内导神经上传至丘脑，在更换神经元后，再送到大脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估，形成一种特殊的态度。

这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。

这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。

这就是“评定一兴奋”学说。

34．德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序，以知为开端、以行为终结。

解析：：
错误。

在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况来进行，没有必要一定遵循知、情、意、行的顺序，也没有必要一定以知为开端、以行为终结。