初中数学作业批改实效性研究

学法教法研究
作业与教学活动密切相关,它既是教师教学活动的重要环节,又是学生学习过程的重要组成部分,学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力,教师则通过批改作业检查教学效果。

尤其是数学学科,为了完成教学任务,学生必须受到足够的训练,通过作业来强化所学知识。

改变传统的作业模式,积极探索新的作业形式才能适应新一轮课程改革的需要,培养出具有科学精神和人文精神,能分析问题和解决问题的学生。

一、初中数学作业批改的原则1.及时性原则
教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要,而对数学教学来说,则显得尤为重要,因为数学教材的系统性特别强,前后衔接十分紧密,后一节课都要用到前一节课的知识。

所以,不但要求学生完成当天的作业,教师最好也能当天批改好当天的作业,这样更好地把作业中错误信息在上新课前及时反馈给学生,以便顺利地进行新课的教学。

2.科学性原则
对学生作业进行科学性的“把关”,是批改作业的中心任务。

学生要正确地完成作业,必须要通过四个要:要及时批改作业;要灵活使用作业批改符号;要公正评价学生作业;要多用鼓励性语言评价学生作业。

四个关:审题关;概念关;逻辑关;语言关。

我们老师批改作业,就是要把住这“四个要”和这“四个关”。

3.启发性原则
在批改学生作业时,我们应该审视学生在解决问题中的思维过程,充当学生思维的向导,启发学生开拓思路、深入思考、发展思维能力。

4.教育性原则
对作业态度认真、完成质量好的学生应加以鼓励表扬,作业中的新颖解法,特别是有创造性的解法向全班同学介绍,以培养探究精神,对钻研精神好、努力做到作业独立完成、学习进步大的学生,要给予充分的肯定与支持;对作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责任的态度和抄袭作业的行为,要坚决反对与杜绝;对粗心大意、经常出错的学生,要提出批评教育,必要时可把不合要求的作业退回学生,要求认真重做后再交上来,对作业中表现出来的不良学习习惯、思维习惯应设法予以矫正。

二、初中数学作业批改实效性策略1.转变教师作业批改的认识
有些教师总认为每天上课已经很累了,还要批改这么多的
作业,怨声连连,有的只是草草地打个日期,有的甚至干脆不批
改。

我认为这样的做法其实是对学生的不负责,也是对自己的不负责。

教师的课堂不仅在短短的40分钟里,所有的教学任务是不可能在课堂上全部完成的。

此时,教师的教学行为就需要向外延伸,给学生布置课后作业就是一种有效的方式。

学生完成了相应的作业,教师就必须及时批改。

通过作业的批改和审阅,教师可以继续对学生实施教学指导。

这时教师的教学不再通过实实在在的课堂环境完成,而只能通过跨越时空界限的媒介来实现。

作业批改这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。

通过作业批改,教师可以实现与学生跨越时间的对话,可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间,从而完成教师课堂教学的延伸。

任何一个学生在课程学习上都存在或大或小的问题,任何一个教师,哪怕是最优秀的教师,在教学过程也会存在某些问题,正是这些问题的存在才决定着教学的必要。

这些问题是启发教师思维的源泉,是教师教学创新的基石,更是教师科学研究的出发点。

作业的批改可以让教师及时发现教学问题,就学生出现的种种问题进行反思,改变教学策略,调整教学进度。

教师这样不断地发现教学问题,不断地解决问题,从而不断地成长起来。

2.形成实效性的批改目标
作业批改是常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是学生消化、吸收所学知识的必需手段,教学信息反馈的重要途径。

随着教学改革的不断深化,作业批改要以学生为主体,坚持怎么有效怎么批、怎么有效怎么改,赋予其新的方式和内容,使其成为师生相长的有效载体。

3.形成多样化的作业批改形式
内容决定形式,形式是为内容服务的。

教师可以根据作业的数量、难度等因素,采取随堂批改、同桌互批、小组批改、分层批改、教师抽查、教师面批等行之有效的方式,批改学生作业。

灵活有效的作业批改,既使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度,又可以把教师和学生从沉重的负担中解放出来,开展有效的教研或学习活动,回归素质教育的本真地位。

但是值得注意的是,无论采取哪一种方式,都要以教师为主导,以学生为主体。

学生是“演员”,教师是“导演”,“演员”表演成功与否很大程度上取决于“导演”水平的高低,因此,我们教师要努力提高“导演”的水平。

如果机械的、程式化的导演,那么学生对学习将毫无兴趣,甚至厌恶,这与教学改革的初衷背道而驰。

初中数学作业批改实效性研究
陈赞同
(福建省南安市柳南中学福建南安362302)
【摘要】作业是课堂教学的重要组成部分,是巩固学生的课堂学习内容的关键性环节,是教师检查学生的学习效果,发现教学存在问题的重要途径和手段。

在初中数学的教学过程中,教师应当重视作业批改的实效性。

但是,当前,“全批全改”的初中数学作业批改模式,严重影响了教师作业批改的实效性。

本文中,笔者立足于自己多年的初中数学教学实践经验,分析在新课程改革背景下初中数学作业批改实效性。

【关键词】初中数学作业批改原则实效性【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)10-0077-02
课程,学生可以对这门课程进行学习,然后对教师布置的项目进行分析,进行合作学习,对项目问题进行解决。

在高职《公路工程施工监理》课程教学过程中,应该要给学生设置更多合作学习的机会,让学生在讨论的过程中能够对自己的潜力进行挖掘。

学生之间的合作,不仅有单个学生之间的合作,还有群体之间的合作,学生之间的合作主要是表现在课堂上进行各种问题进行讨论,学生可以根据相互之间的学习,发现自己不足的地方,一方面,不仅可以使得自己掌握更多的高职《公路工程施工监理》课程技能和知识,另一方面也可以加强学生之间的沟通交流能力的提升,加强学生的合作意识的培养。

(三)加强课后实践
在《公路工程施工监理》课程教学过程中,课后实践是一个十分重要的过程,尤其是这类课程,必须要通过在实际项目中的实践,才能将整个过程中的问题进行解决,以提高学生解决各种问题的能力。

比如可以结合一些公路工程的施工项目,让
学生在实际项目中进行实践,从而提高学生对各种工程问题的解决能力。

结语
综上所述,在素质教育的背景下对学生的实践能力要求越来越高,应该要不断加强《公路工程施工监理》课程教学过程中的各种新方法和新理念的应用,以此提高《公路工程施工监理》课程教学效率,结合项目教学法,给学生提出一些项目课题,或者让学生在实际的工程项目中进行实践,从而提高学生的监理水平。

参考文献:
[1]郑华茂,王穗平.“项目化”教学中《公路工程施工监理》与交叉课程的渗透研究[J].教育教学论坛,2013(11).
[2]姚永鹤.《公路工程监理》课程教学改革与创新的探讨[J].都市家教月刊,2013(12).
[3]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育,2006(08).
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据2010年全国第六次人口普查统计结果显示,农村人口占全国总人口的50.32%,这足以说明农村教育对于国家发展来说的重要性。

农村的教育问题必须在当前教育体制改革的背景下,从传统应试教育的模式中走出,转变为素质化教育,培养出更多对国家发展有贡献的人才。

由于受教育条件以及落后观念等影响,农村小学教育存在很多问题,通过对问题的分析进而找出解决方案。

一、农村小学当前教育现状(一)学生和家长思想觉悟不高
受环境因素的限制,学生的学习目的只有一个,就是走出农村,走向繁华的城市,同时家长供孩子读书也只有一个目的,让孩子有更好的生存空间,而不会一辈子都待在穷乡僻壤里。

虽然有着学习动力,有着学习目标,但却不利于学生全面的发展。

学生学习不是为了丰富自身的文化知识,提高自身的能力,而只是为了满足父母的期望,创造更好的生活条件。

只是为学习而学习,限制了很多自身的发展空间。

(二)教学条件落后
农村小学教学资源设施配备落后,师资力量薄弱,很大程度上限制了农村教育事业的发展。

由于很多优秀并具有现代教学观念的年轻教师不愿到农村教学,使农村小学中很多任教的教师都达到了退休的年龄,由于长时间的教学,教学观念以及教学手段都难以改变,但又都过于陈旧落后,限制了学生的发展。

同时,由于师资力量缺乏,很多农村小学出现一个教师包办整个年级的现象,教师的精力有限,无法做到真正意义上的教学。

很多农村学校只是由几间茅草屋相连而成,学生用的课桌板凳都是由木板拼接而成,教师所用的粉笔只是木材燃烧过的黑炭,更不要说课外书籍等资料的配备,这些教学条件严重限制了学生的发展。

从这几个角度都可以说明了当前农村小学教育的落后以及教学观念的缺乏。

二、农村小学如何走出应试怪圈
(一)相关教育机构对于农村教育重视起来
城市和农村无论是从教学设备、师资力量还是教育经费上都存在了很大的差异。

城市的孩子坐在明亮的教室,有着先进的教学手段进行教学;而农村的孩子坐在由几个木板堆砌而成的板凳上听着年迈的教师进行教学。

这对比应该让国家教育人员深思。

为什么农村小学教育一直在应试教育模式的怪圈里挣扎,无论怎样进行教育改革也无法改变这种现状。

其主要是受到环境的现状影响,农村生活水平收入无法同城市相比,投入教育的资金自然少得可怜,同时,国家相关教育部门对于小学农村教育重视度不高,无论是从设施配备还是师资力量的调研上都能够反映出这样的问题。

因此,这些必须引起国家相关教
育部门的重视,农村小学缺乏完备的教材,教育部门就应该提
供给农村小学内容丰富、生动形象的人教版教材;缺乏师资力量,就应该将基层教育事业的人员调往农村进行锻炼,最后依据在农村的教学成果决定最后的职位。

同时,应加大教育基金的投入,让教师和学生不再有后顾之忧,还可以利用教育资金为学生建造更明亮的教室,配备多媒体等设备作为教学工具。

(二)转变教育观念
学习知识并不是为了学习而学习,而是为了遵从自身兴趣,从兴趣方面延伸,从而获得知识,提高自身能力的过程。

农村家长和学生的思想观念不高,对于教育的认识度较为落后。

可以多为学生和家长做一些思想教育方面的工作,为学生和家长多讲一些与素质教育有关的观念,同时也应该注重对教师思想文化以及精神层面上的培养,让教师不仅仅成为知识的传导者,同时也是将应试教育模式转换成素质教育的先行者,相信,通过教育人员的不断努力终会让农村小学教育走粗应试教育的怪圈。

由于很多家长都是半文盲或是一字不识,对于这些人群进行思想教育十分困难,必须通过素质教育与应试教育的教学结果做出鲜明对比才能让家长和学生认识到素质教育的重要性。

举个简单的例子,在21世纪,很多大公司在招聘人才时,注重的不是学历,而是学生的能力,在组织工作方面有没有类似的经验,在品质方面能否满足公司的要求,这些都是在招聘过程中公司对人才最先要求的。

即使你学习能力再强,考试考的分数在高,而没有实际能力,公司也不会录用这样的人。

(三)丰富教学手段,提高教学质量
为改变当前农村小学的教学现状,无论是从教师还是学生方面,都应该做到教学观念的转变。

教师在传统教学的方式上进行改革创新,使课堂更加生动,教学内容更容易让学生理解掌握。

在课堂教学过程中,教师可利用小组合作的方式或是游戏的方式让每个学生都积极参与到课堂之中。

举个简单的例子,在人民教育出版社出版的小学数学教材中,教师在教导学生十以内的加减法时,可利用学生比较喜欢的糖果进行讲解,并将糖果作为计算正确的学生的奖励。

糖果能够充分调动学生学习的积极性,学生通过数糖果的数目就能很快的理解10以内的加减法,不失为一项很好的教学方法。

在人教版小学四年级下册中对三角形进行学习是,教师可将学生分为几个小组,以小组合作的方式进行学习。

让每个小组内的小组成员在生活中找到与三角形有关的事物,在课堂上描述事物的特点是否符合三角形,由教师进行评判。

根据对三角形外形的理解,进而在小组内进行讨论探索三角形的规律,然后由教师公布正确答案。

应试教育下,学生的创造力和创新能力是受到压迫限制的,即使学生有想法,有创造思维,也被正确答案所束缚,而采取小
试分析农村小学如何走出应试教学怪圈
黄奕将
(横县石塘镇双河村委小学广西横县530300)
【摘要】小学教育是一个国家能否得到更好发展的根本,只有小学教育体系更加完备,教学内容更加有效,才能培育出更多高素质的人才。

农村小学教育是阻碍我国当前发展的一大难题,由于受传统应试教育的影响,很多学生为走出大山,走向城市,只是针对考试内容系统性的学习,这对于学生素质方面的培养极为不利。

本文通过对农村小学当前教育现状进行分析,进而探讨出农村小学应如何走出应试教学怪圈。

【关键词】农村小学应试教学怪圈走出【中图分类号】G620【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)10-0078-02
4.善于使用激励性的批改语言
作为教师,我们批改作业面对的不是一摞摞冷冰冰的作业本,而是一群群活生生的孩子,一双双渴求知识的眼睛。

教师要用心领会学生作业中流露出的真情实感,磨炼“力透纸背”之功,善于透过作业分析学生情感,探求和理解他们在学习认知上的差异性、情绪上的障碍性,并帮助他们积极矫正和克服,有效调动学习积极性。

教师应善于使用激励性批语,独具慧眼,善于观察学生的每一点进步,善于挖掘学生在作业中体现出来的“闪光点”,以欣赏的眼光和温馨的语言鼓励和指导学生,带着关怀和爱护之心走进学生心灵。

激励性批语,并非语言学科的专利。

教无定法,作业批改也没有固定的模式。

我们相信,对初中
数学作业批改的方式方法和评价不断进行优化,一定有利于激发学生的学习积极性,有利于培养学生的思维能力和科学素养,有利于数学教学质量的整体提高。

参考文献:
[1]卢一欣.黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找生活中的数学———题记[EB/OL].上海浦东信息港.全国中小学教师继续教育网.
[2]初中数学作业批改的几点尝试[EB/OL].数学专页.
[3]关于数学作业分层批阅的一点尝试[EB/OL].教育手拉手论坛.
[4]新课标下数学作业改革尝试[EB/OL].成都市学道街中学.
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