六年级上册语文教案9烂漫的点地梅西师大版

六年级上册语文教案9烂漫的点地梅西师大版
教学目的：
1.学会本课生字，了解本课的新词。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文。

能抓住重点词句，联络上下文，了解点地梅和高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对伟大而伟大的高原筑路兵的赞誉之情。

3.领悟文章借物喻人的表达方法。

4.积聚自己喜欢的词语、句子、段落。

重点、难点：
重点：读懂课文内容，了解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。

难点：一是了解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟借物喻人的表达方式。

课时划分：
两课时
教学进程：
第一课时
课时目的：
1.学会本课生字，了解本课的新词。

2.有感情朗诵课文。

3.摘抄自己喜欢的词语、句子或段落。

教学进程：
一、自学探求：
1.学习本课的生字。

2.了解以下词语：姗姗而来、烂漫、枯槁、炽热
3.这篇课文写了哪些内容？
4.依据课文内容，这篇文章可以分为几局部？每局部各讲了什么内容？
5.积聚自己喜欢的词语、句子和段落。

二、协作质疑
1.学习本课生字。

2.新词的意思：
姗姗而来：描画来得很晚。

枯槁：草木枯槁。

炽热：极热。

3.课文主要写了点地梅和高原筑路兵。

4.本文依照由物及人的顺序，可以分为三局部：
第一局部〔1-14〕写点地梅的顽强和美丽。

第二局部〔15-16〕引见高原筑路兵的感人事迹。

第三局部〔17-17〕表达了作者对高原筑路兵的赞誉之情。

5、积聚自己喜欢的词语、句子和段落。

三、课堂小结：
学习本课内容大家一定要留意借物喻人的写作方法。

四、板书设计：
9、烂漫的点地梅
点地梅
烂漫的点地梅
高原筑路兵
六、课堂检测：
1.照样子写词语。

紫艳艳：、、、、
执行义务：提高、矫正、发扬、
2.缩写句子。

枯槁的小草一夜间换上了新装。

点地梅怒放的时节，正是筑路的高潮时节。

第二课时
课时目的：
1.能抓住重点词句，联络上下文，了解点地梅和高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对伟大而伟大的高原筑路兵的赞誉之情。

2.领悟文章借物喻人的表达方法。

教学进程：
一、自学探求
1.读课文第1-2自然段，点地梅生活在怎样的环境中？
2.读课文第3-14自然段：
哪些内容写出了点地梅的生命力顽强？
哪些内容写出了点地梅的美丽？
哪些句子表达了作者对点地梅的喜欢和赞誉之情？
3.读课文15-16自然段，课文罗列了高原筑路兵的哪些感人事迹？你从中感遭到了什么？
4.哪些内容表达了作者对高原筑路兵的赞誉之情？
5.点地梅和高原筑路兵有什么相反之处？
6.本文在写作方法上有什么特点？
二、协作质疑
1.点地梅生活的环境：
〝天寒缺氧〞〝冻土封固〞〝人类禁区〞〝残冰积雪〞〝这里永远是冬天〞。

2.点地梅的生命力顽强：
它的根扎得很深……一团团地拥抱着土地。

点地梅的美丽：
紫艳艳的花，亭亭玉立地缀满枝头，……地里是紫幽幽的花儿。

表达了作者对点地梅的喜欢和赞誉之情的句子：
青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！
3.引导先生找出文中描写高原筑路兵感人事迹的句子。

并谈自己的感受。

4.表达作者对高原筑路兵的赞誉之情的句子：课文最后一自然段。

5.引导总结点地梅和高原筑路兵的相反之处。

6.本文在写作方法上的特点：借物喻人。

三、课堂小结：
文章采用〝借物喻人〞的写法，借点地梅具有顽强生命力、无私贡献的肉体来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰辛奋战、勇于贡献的肉体。

四、板书设计：
9、烂漫的点地梅
点地梅：顽强而美丽借物喻人：借〝烂漫的点地梅〞
高原筑路兵：伟大伟大赞誉高原筑路兵高尚的肉体。

六、课堂检测：
1.照样子写词语。

一团团：、、、、
伟大而伟大：而、而、而、
2.依据课文内容填空：
«烂漫的点地梅»写的地点是，赞扬的是。

〝每上朵点地梅都代表着一颗高原筑路兵的美妙心灵〞修青藏铁路的工人们美妙的心灵有。