技校班主任应提升网络运用技术
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体 的有 效 途 径 。在 班 级 主 页 的 管 理 上 可 以 让 学 生 参 与 ．增 强 学 生 的 主 人 翁 意 识
额 外 获 取 经验 值 的 任 务 ． 同样 吸 引 着 无
数 网 民沉 迷 游 戏 ， 欲罢 不 能 。 鉴 这 种 方 借 式 ． 班 级 管 理 过 程 中 ． 师 可 以 每 隔 一 在 教 段 时 间 发 布 一 次 任 务 ． 出要 求 ． 定 目 提 确 标 ． 考 学 生 的 实 际 情 况 ． 学 生 自己制 参 让
想 、 闲娱 乐 的重 要 平 台 ． 全 方 位 冲 击 休 它
并 改 变 着 学 生 的 交 往 方 式 、 习生 活 ， 学 甚 至 对 他 们 的世 界 观 、人 生 观 和 价 值 观 也
有 着 巨大 的影 响 技 校 学 生 由于 没 有 升 学压力 ． 大量时间和精力 被网络消耗 ． 有
师资培 养
２１． ０２ ７
技校 班 主 任东省 工 商 高 级技 工 学校 广 东 乐 昌 ５ ２ ０ ） 广 １２ ０
摘 要 ： 网 络 全 方 位 冲 击 技 校 学 生 学 习 生 活 时 ， 校 班 主 任 也 应 适 应 网 络 的 日新 月 异 ， 思 想 上 、 班 级 管 当 技 从 从 理 上 提 升 自己 的 网络 运 用 技 术 ， 现 代 技 术 进 一 步 提升 班 主 任 工 作 的 质 量 。 用 关键词 ： 校 ： 主任 ： 技 班 网络 运 用 技 术
中巧 妙 利 用 网 络游 戏 的 规 则 模 式 ．必 能
得 到 意想 不 到 的 效 果 。 （ ） 分 晋 级 制 ： １积
在 网 络游 戏 中 ．为 了提 高 游 戏 角 色 的 积
分 和 等级 ．网 民 在 不 断 重 复 机 械 地 “ 杀 敌” 中不 觉 得 疲 惫 。 在 班 级 管 理 中 ． 们 我 也 可 以充 分 利 用 这 一 现 象 将 学 生 的能 动 性 完 全 调 动 起 来 。例 如 。 用 积 分 制 ． 采 只 要 完 成 任 务 好 ． 到 一 定 的积 分标 准 ． 达 就 可 以成 为 先 进 成 员 并 晋 级 ．从 而 激 发 每 个 学 生 的积 极 性 。 （ ） 本 任 务 制 ： 戏 ２副 游 中丰 富多 彩 而 且 奖 励 丰 富 的副 本 任 务 即
如 果 班 主任 不 能 适 应 网 络 时 代 学 生 的 需
求 ． 工作仅凭说教 ． 育就会显得苍 白 做 教 无 力 ． 育 目标 很 难 得 到 落 实 。 工 学 校 教 技 的班 主 任 只 有 充 分 认 识 新 时 代 赋 予 自身 角 色 的新 内 涵 ． 断学 习 研 究 ． 科 学 的 不 以
还 喜 欢 写 空 间 、 微 博 。 笔 者 所 带 班 级 发 在
中 ． 生全有 Ｑ 学 Ｑ号 ．７ ９ ％的学 生 有 手 机 ， ９ ％的 学 生 手 机 开 通 了上 网功 能 ． ５ Ｏ ８ ％的 学 生写 空 间 和发 微 博 随 着 互 联 网 的快 速 发 展 ．网 络 已 成 为 当 今 广 大 技 校 学 生 学 习 知识 、交 流 思
荐 网 上 的 优 秀 资 源 ．指 导 学 生 到 网 上 搜 索 相 关 资 料 ．通 过 学 生 自主式 的 主 题 班 会 活 动 ． 进 学 生 自主 学 习 、 促 自我 教 育 。 这 些 工 作 对 班 主 任 提 高 工 作 有 效 性 无 疑
具 有 非 常 现实 的指 导 意 义 提 升 利 用 网 络 管 理 班级 的技 能 班 主 任 若 在 发 挥 传 统 班 级 管 理 特 色 的同时 ， 借 助网络 的功能 。 长补 短 ， 再 以 可 使 班 级 得 到 更 和 谐 的 发展 ｆ ） 作 班 级 主 页 一 制 班 级 主 页是 实 现 网络 化 班 级 管 理 的
供 了 大 量 教 育 资 源 班 主任 可 以 通 过 自 身 的 学 习 或 请 教 同行 ． 升 上 网收 集 、 提 整 理 、 工 相 关 教 育 资 源 和 信 息 的技 能 。 加 应
认 真 研 究 和充 分 利 用 网 络 资 源 ．将 其 制 作 成 幻 灯 片 或 视频 ． 置 在 班 级 主 页 上 ． 放 对 学 生 进 行 思 想 教 育 也 可 以 向学 生 推
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ８ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — ０ ８ ０ １ ７ — ７ ７（ ０ ２） ７ ０ ６ — ２
我 国 互 联 网 得 到 大 面 积 普 及 是 在 ２ ０ 年 左 右 ．现 在 的技 校 学 生 是 成 长 于 ０１ 网络 时 代 的 学 生 ． 们 基 本 都 有 Ｑ 号 ． 他 Ｑ
方 法 应 对 随 时 出现 的新 问题 ．才 能 顺 应 历 史 潮 流 这 也 给 技 校 班 主 任 的 工 作 提 出 了 新 的挑 战 正确 认 识 网络
重 要 阵地 ， 是班 级 新 舞 台 。 立 完 善 的 富 建 有 吸 引 力 的 班 级 主 页 ．是 打 造 优 秀 班 集
理 制度 ． 动 学生 积 极 性 调 任 何 一 个 班 级 都 需 要 一 套 完 善 的 制 度 但 常 规 的 班 级 管 理 往 往 呈 现 固化 教 条 式 状 态 ．难 以调 动学 生 的 积 极 性 和 创 造 性 ． 以增 强 整 个 班 级 的 活 力 难 学 生 酷 爱 网络 游 戏 ．若 在 班 级 管 理
及 团 结 协作 能力 在班级 主页 上 ． 设 置“ 丽一刻 ” 可 美 栏 展 示 班 级 文 化 建 设 ．充 分 体 现 班 级 的
额 外 获 取 经验 值 的 任 务 ． 同样 吸 引 着 无
数 网 民沉 迷 游 戏 ， 欲罢 不 能 。 鉴 这 种 方 借 式 ． 班 级 管 理 过 程 中 ． 师 可 以 每 隔 一 在 教 段 时 间 发 布 一 次 任 务 ． 出要 求 ． 定 目 提 确 标 ． 考 学 生 的 实 际 情 况 ． 学 生 自己制 参 让
想 、 闲娱 乐 的重 要 平 台 ． 全 方 位 冲 击 休 它
并 改 变 着 学 生 的 交 往 方 式 、 习生 活 ， 学 甚 至 对 他 们 的世 界 观 、人 生 观 和 价 值 观 也
有 着 巨大 的影 响 技 校 学 生 由于 没 有 升 学压力 ． 大量时间和精力 被网络消耗 ． 有
师资培 养
２１． ０２ ７
技校 班 主 任东省 工 商 高 级技 工 学校 广 东 乐 昌 ５ ２ ０ ） 广 １２ ０
摘 要 ： 网 络 全 方 位 冲 击 技 校 学 生 学 习 生 活 时 ， 校 班 主 任 也 应 适 应 网 络 的 日新 月 异 ， 思 想 上 、 班 级 管 当 技 从 从 理 上 提 升 自己 的 网络 运 用 技 术 ， 现 代 技 术 进 一 步 提升 班 主 任 工 作 的 质 量 。 用 关键词 ： 校 ： 主任 ： 技 班 网络 运 用 技 术
中巧 妙 利 用 网 络游 戏 的 规 则 模 式 ．必 能
得 到 意想 不 到 的 效 果 。 （ ） 分 晋 级 制 ： １积
在 网 络游 戏 中 ．为 了提 高 游 戏 角 色 的 积
分 和 等级 ．网 民 在 不 断 重 复 机 械 地 “ 杀 敌” 中不 觉 得 疲 惫 。 在 班 级 管 理 中 ． 们 我 也 可 以充 分 利 用 这 一 现 象 将 学 生 的能 动 性 完 全 调 动 起 来 。例 如 。 用 积 分 制 ． 采 只 要 完 成 任 务 好 ． 到 一 定 的积 分标 准 ． 达 就 可 以成 为 先 进 成 员 并 晋 级 ．从 而 激 发 每 个 学 生 的积 极 性 。 （ ） 本 任 务 制 ： 戏 ２副 游 中丰 富多 彩 而 且 奖 励 丰 富 的副 本 任 务 即
如 果 班 主任 不 能 适 应 网 络 时 代 学 生 的 需
求 ． 工作仅凭说教 ． 育就会显得苍 白 做 教 无 力 ． 育 目标 很 难 得 到 落 实 。 工 学 校 教 技 的班 主 任 只 有 充 分 认 识 新 时 代 赋 予 自身 角 色 的新 内 涵 ． 断学 习 研 究 ． 科 学 的 不 以
还 喜 欢 写 空 间 、 微 博 。 笔 者 所 带 班 级 发 在
中 ． 生全有 Ｑ 学 Ｑ号 ．７ ９ ％的学 生 有 手 机 ， ９ ％的 学 生 手 机 开 通 了上 网功 能 ． ５ Ｏ ８ ％的 学 生写 空 间 和发 微 博 随 着 互 联 网 的快 速 发 展 ．网 络 已 成 为 当 今 广 大 技 校 学 生 学 习 知识 、交 流 思
荐 网 上 的 优 秀 资 源 ．指 导 学 生 到 网 上 搜 索 相 关 资 料 ．通 过 学 生 自主式 的 主 题 班 会 活 动 ． 进 学 生 自主 学 习 、 促 自我 教 育 。 这 些 工 作 对 班 主 任 提 高 工 作 有 效 性 无 疑
具 有 非 常 现实 的指 导 意 义 提 升 利 用 网 络 管 理 班级 的技 能 班 主 任 若 在 发 挥 传 统 班 级 管 理 特 色 的同时 ， 借 助网络 的功能 。 长补 短 ， 再 以 可 使 班 级 得 到 更 和 谐 的 发展 ｆ ） 作 班 级 主 页 一 制 班 级 主 页是 实 现 网络 化 班 级 管 理 的
供 了 大 量 教 育 资 源 班 主任 可 以 通 过 自 身 的 学 习 或 请 教 同行 ． 升 上 网收 集 、 提 整 理 、 工 相 关 教 育 资 源 和 信 息 的技 能 。 加 应
认 真 研 究 和充 分 利 用 网 络 资 源 ．将 其 制 作 成 幻 灯 片 或 视频 ． 置 在 班 级 主 页 上 ． 放 对 学 生 进 行 思 想 教 育 也 可 以 向学 生 推
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ８ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — ０ ８ ０ １ ７ — ７ ７（ ０ ２） ７ ０ ６ — ２
我 国 互 联 网 得 到 大 面 积 普 及 是 在 ２ ０ 年 左 右 ．现 在 的技 校 学 生 是 成 长 于 ０１ 网络 时 代 的 学 生 ． 们 基 本 都 有 Ｑ 号 ． 他 Ｑ
方 法 应 对 随 时 出现 的新 问题 ．才 能 顺 应 历 史 潮 流 这 也 给 技 校 班 主 任 的 工 作 提 出 了 新 的挑 战 正确 认 识 网络
重 要 阵地 ， 是班 级 新 舞 台 。 立 完 善 的 富 建 有 吸 引 力 的 班 级 主 页 ．是 打 造 优 秀 班 集
理 制度 ． 动 学生 积 极 性 调 任 何 一 个 班 级 都 需 要 一 套 完 善 的 制 度 但 常 规 的 班 级 管 理 往 往 呈 现 固化 教 条 式 状 态 ．难 以调 动学 生 的 积 极 性 和 创 造 性 ． 以增 强 整 个 班 级 的 活 力 难 学 生 酷 爱 网络 游 戏 ．若 在 班 级 管 理
及 团 结 协作 能力 在班级 主页 上 ． 设 置“ 丽一刻 ” 可 美 栏 展 示 班 级 文 化 建 设 ．充 分 体 现 班 级 的