浅议小学班主任捕捉最佳教育时机的艺术

浅议小学班主任捕捉最佳教育时机的艺术
【摘要】班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，小学班主任是班级集体的组织者和领导者，是学生健康成长的引路人。

在全面实施素质教育的今天，小学班主任工作尤其是在捕捉最佳教育时机方面，要讲究科学性更讲究艺术性，灵巧地创造性地抓住时机，解决问题，培养学生良好的行为习惯，塑造学生的美好心灵，创建教育的和谐状态，完成教育任务并实现教育目的。

本文结合小学班主任工作实际，就班主任在捕捉最佳教育时机的艺术方面进行浅显地探索。

【关键词】班主任教育时机艺术
小学班主任工作是一项复杂而繁琐、艰辛而特殊的工作,肩负着管理班级的纪律、卫生,组织学生正常上课、劳动,参加学校组织的各项活动,关注学生的安全工作等等。

做好这一切决非是一件容易事。

因为管理的是一群生性活泼好动的孩子,充满着灵动个性的鲜活生命。

多年的班主任工作经验告诉我，要做好班主任工作需要讲究艺术；而如何抓住最佳教育时机，正确对学生进行循循善诱、因势利导，提高班级管理的良好效果，则更需要艺术。

捕捉最佳教育时机的基本途径是从掌握火候和遇事冷静两方面入手。

在教育过程中，要取得最佳教育效果，班主任就要善于掌握教育时机，遇事冷静，就是在处理问题时善于改变不利时机为有利时机，积极创造有利时机，使问题变得顺利解决。

１抓开头
开头即新起点。

人们常说“万事开头难”。

我们班主任在接到一个新班的时候，首先要干好第一步，有一个良好的开端。

新起点、新开端包括以下几方面：一是新学期和新学年的开始，这是学生的转折时期。

这时，他们的内心往往充满希望和信心，他们都愿意自己有个良好的开端，在各个方面都表现出积极向上的气势。

许多有经验的班主任善于抓住新起点、新时机，比如从第一周上课、第一周的作业、班会、活动等方面入手，适时给幼苗施肥加氧。

班主任首先不能失去开头这个良机。

二是来到新的学校。

对学生来说，刚刚进入一个新学校，总会萌发出一个一切都重新开始的向上心理，他决心不再重犯“旧病”。

因此，这是抓差生转变的良机，只要班主任善于掌握新生的这种心理特点及时疏导，就会有好的教育效果。

三是更换班主任的时候。

学生最怕班主任对他有偏见和成见，当学生和班主任产生对立情绪，有没有及时解决的时候，他的心理压力很大，情绪低沉。

如果换了老师或班主任，他就会情绪高涨，产生或多或少的新希望。

有经验的班主任，在班上更换新的任课教师时，总是善于引导和组织全班同学尊敬新老师，让学生喜欢新教师所教的学科；当半路上接一个班主任的时候，有经验的班主任往往会化班里原先的各种消极因素为积极因素，促使学生弃旧图新，使班级很快就有转机。

总之，要善于抓住开头这一良机，是十分重要的。

只有开好头，有一个良好
的开端，才能养成学生良好的习惯，形成良好的班风，才能循序渐进，做好班级工作。

２抓苗头
一是说当个别学生或班集体中有好的苗头时，班主任要因势利导，给予恰当的鼓励和肯定，使它在班里发扬光大蔚然成风；二是说当个别或班集体中有某种倾向萌芽时，要及时解决，防微杜渐。

３学生情绪容易激动的时候
小学生往往在以下几种情况下会发生新的得变化：当他们在班级受到表扬时，他们为班级获得荣誉时，一次考试成绩优异或写出一篇好作文受到老师表扬时……。

此时他们的心情极易激动，他们会非常珍惜自己的荣誉和成绩。

班主任要善于抓住这些时机，及时给予引导，促其前进。

相反，失去这些时机机会，会使某些学生由高潮走向低潮，由进步走向退步的逆转现象，或自生自灭。

４师生感情融洽的时候
在教育工作中，难免出现个别师生之间的对立情绪。

通情方能达理，只有在师生感情融洽时，才能减少教育过程中的无效劳动。

因此，班主任在教育和自己有抵触情绪的学生时，不能感情用事，急于求成，而应抓住谈话投机之时。

５学生受挫挨批的时候
小学生的感情发展不稳定，当受到挫折时，容易产生焦虑、忧愤等思想情绪，当受到批评时，他们会产生消极情绪，和老师疏远。

这时他们的情绪低落，而特别希望得到别人的同情和帮助，这是教育的有利时机，班主任要抓住时机，耐心疏导，帮助学生解决思想问题。

６学生触犯错误的时候
有的学生初次犯错误，事后自己悔恨不已，产生内疚心情，这时班主任要及时指点，让学生从中汲取教训，就会收到良好的教育效果。

反之，不及时批评教育，有的学生就会由内疚转化为侥幸，认为没有什么了不起，从而重犯。

７学生情绪变化的时候
情绪是思想变化的自然流露，班主任要善于观察学生情绪的点滴变化，做到心细如发，手中要有一个测量学生情绪变化的“温度计”或“探测仪”，便于随时选择教育时机。

８学生孤立的时候
有些小学生由于偶然的过失或某种原因，受到周围同学的冷落。

此时，班主任要动员办干部带头和同学们共同送上友谊和集体的温暖，他就会重新振作起来，并且在老师的教育和引导下，改正自己的缺点和错误，树立起自信心和进取心。

９学生特殊情况的时候
有些学生往往会遇到一些特殊情况，比如：生日、生病、学生家庭遇到经济困难或发生偶然事件的时候。

这时，学生最需要老师和同学们的关心和帮助。

班主任如能恰当的处理好这些特殊情况，并且运用教育机智及时教育学生，恰当的开展一些有针对性的活动，回收到事半功倍之效。

当然，在小学教育教学和班主任实际工作中，教育时机无处不在。

只要我们善于从实际情况出发，抓住最佳教育时机，适时对小学生进行教育，这不仅优于错过时机的空洞说教，而且能减少教育工作过程中的无效劳动，从而能够提高教育成效，极大地提高班主任工作质量
参考文献
１刘永曾等.捕捉最佳教育时机.辽宁师大出版社,1995(8)
２陈宇光.小学班主任工作艺术.南京师大出版社,1999(4)
３丁榕.班级管理科学与艺术——我的班主任之情.人民教育出版
社,2004(9)
４刘旭.经营班级——小学班主任工作艺术.四川教育出版社,2007
(4)
５张万祥.班主任工作创新艺术100招.江苏教育出版社,2002(12)。