五年级语文上册：5《搭石》第2课时(教案)

《搭石》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.继续训练“集中注意力”“不回读”的方法。

2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。

【教学重点】
品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。

【教学难点】
品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。

【教学过程】
一、课堂导入
1.导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！（可结合拍照功能）
2.出示上节课的作业，指名读，检查识记情况。

抄写词语：注意书写规范、美观。

汛期、山洪、暴发、间隔、唯独、懒惰、平稳、保持、平衡、协调、美感、示意、家常、假如、理所当然、联结
3.课文回顾：课文围绕搭石写了哪些内容？（板书：搭石）
预设：通过话搭石、摆搭石、走搭石和赞搭石，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其对生字书写的兴趣，加强学生对生字书写的重视。

通过课文回顾的形式引入课题，使学生自然而然地进入教学情景。

(二)问题探究
过渡：同学们，通过初步阅读《搭石》这篇课文，我们感受到了作者的家乡十分美丽，现在我们再次走进课文，体会画面之美和情感之美吧！
合作探究
1.探究任务
阅读课文第2-5自然段，想象画面，品味语言，体会美好的情感。

2.探究方法
（1）自由朗读课文第2-5自然段，想象画面。

（2）小组合作，圈画关键语句，品味语言，体会情感。

（2）小组代表在展示成果，教师引导、总结。

3.探究活动
（1）品味第2自然段的语言，体会美好情感。

搭石，构成了家乡的一道风景。

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

引导：阅读文段，你圈画了哪些语句？体会到了怎样美好的情感？
预设1：我从“如果……唯独……人们会……”看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。

预设2：我从“无论……只要……一定……”看出老人摆搭石时的认真细致，表现出乡亲们淳朴善良、与人为善的品质。

预设3：我从摆搭石的动作“放下”“找来”“踏上几个来回”看出摆搭石的老人为别人着想的精神。

（板书：画面一：摆搭石——及时调整）
（2）品味第3自然段的语言，体会美好情感。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

引导：阅读文段，你看到了怎样的画面？体会到了怎样美好的情感？
预设1：我看到一幅美好的画面：清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的倒影，嗒嗒嗒，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声……
预设2：我不仅看到了美的画面，更体会出美的情感。

你看，走搭石需要先后照应，快慢适当，动作“协调有序”，这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？
（板书：画面二：走搭石——协调有序）
（3）品味第4自然段的语言，体会美好情感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在
第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

引导：阅读文段，你圈画了哪些语句？体会到了怎样美好的情感？
预设1：课文里说“如果……总……”“假如……总……”，我从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已经成了一种风气。

预设2：面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。

（板书：画面三：走搭石——互助友爱）
（4）结合全文，说说你对课文中的最后一句话的理解，领悟搭石的意义。

引导：搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。

在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，写一写你心中的搭石吧。

搭石，联结起故乡的小路；
搭石，是乡亲们美好情感的见证；
搭石，；
搭石，。

预设：
搭石，联结起故乡的小路；
搭石，是乡亲们美好情感的见证；
搭石，象征着村民们一颗颗善良的心；
搭石，借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。

4.成果展示
引导：搭石中蕴含着怎样的情感之美呢？
预设：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。

这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。

（板书：默默无闻、无私奉献）
设计意图：引领学生在阅读文本中学习“搭石精神”，培养自己的优秀品质，时刻想着为他人奉献自己的一份爱心，甘做搭石。

三、课堂小结
小结：同学们，《搭石》全文语言质朴，意境秀美，通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活中的典型事例，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。

（板书：典型事例奉献精神）
四、拓展延伸
小练笔：了解课文写法，尝试练笔。

1.从平凡的小事中发现美、表现美，是以小见大的写法。

你能说说你从小事中发现的美吗？
2.全班交流。

引导学生留心生活，采用适当的结构形式，运用生动的修辞手法，把小事娓娓道来。

点拨：在本文中，秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，方便大家过河；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去，一行人走搭石，动作协调有序……通过对这些小事的描写，我们可以感受到乡亲们默无闻而又无私奉献的精神。

作者用以小见大的写法来写搭石，娓娓道来，朴实自然，让读者明白在小事中也能发现大道理，得到启发。

3.学生尝试写一段话。

教师相机点拨：选择生活中典型的事例，表达自己的真实感受。

例文：
一件小事
周日阳光灿烂，上午我和妈妈驾车到万达广场去游玩。

我坐在车后座上，透过窗户看着来来往往的车辆川流而过，我的心情也随着这春日的阳光快活起来。

前方红灯，妈妈的车停下来，我正和妈妈说笑时，突然看见前方车道的一辆黑色车公然从车子里抛出一包垃圾，只见好多橘子皮，还有废弃的餐巾纸从塑料袋里滚滚落下来，微风瞬时吹散了几片废纸。

那时我真的怀疑我的眼睛花了，世上竟有如此没有公德心的人！
当我还没有从黑车的不文明举动中回过神来时，接下来发生的事更让我始料未及，只见一辆白色小轿车的车主从车中走下来，拎起那包垃圾还有散落开的果皮，跑向马路不远处的垃圾筒。

绿灯了，白色车打着双跳灯慢慢的被我们甩在身后，愈来愈远。

迷茫的我这会儿算是真正体会到了文明与不文明的差距有多大！妈妈喃喃低语：“儿子，有时文明就是差这么一小步，今天对我们都是一种教育，言传不如身教，应该谢谢那位白车的司机！”
暖风吹过，身心格外愉悦。

今天之所见，让我更深刻地理解了“文明”这两个字的含义。

设计意图：通过片段写作练习，引导学生仿照课文的写法，在写作练习中进一步掌握以小见大的写法，明白在小事中也能发现大道理。

五、布置作业
课后作业：将你的课堂小练笔与同学交流、分享。

【板书设计】
搭石
典型事例奉献精神
画面一：摆搭石——及时调整
画面二：走搭石——协调有序默默无闻
画面三：走搭石——互助友爱无私奉献。