化学式与化合价说课稿PPT学习教案
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三、教学设计
【导入新课】
2 3 展示氯化钠（NaCl），氯化镁（MgCl
）， 氯化铝 （AlCl
） 的化学 式
【教师提问】
我们上节课学习了化学式的知识，请 大家观 察这三 种物质 的化学 式有什 么共同 点和不 同点? 学生分组讨论，总结。
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【学生提问】
钠原子和钠离子的核外电子排布图 氯原子和氯离子的核外电子排布示意图
H ＋1
银 Ag ＋1 氯 Cl －1
钙 Ca ＋2
【设问】如何记住这些元素化合价呢？关键找到适合你的记忆 方法。 【学生活动】交流记忆方法并检验记忆效果。
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练一练？
物质名称 氧化钾 氧化钠 氧化镁 氧化铝 氧化锌 氧化银 氧化钡
化学式
物质名称 水 氯化氢
氯化镁 氯化铝 氯化钙 氯化锌 氧化钙
过程与方法
1.通过师生共同学习，让学生学会学过 知识进行整理归纳并初步运用。 2.通过讨论交流，活动探究，培养学生 利用所学的知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
通过化合价，化学式的学习过程，学会 实事求是的科学态度。
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（三），教学重点
1．记住常见元素的化合价（不变价态） 。
2．了解在化合物中元素正，负化合价 的代数和为零的原则。
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根 据 化 合 价 ，写出 化合物 的化学 式。 方法：“排 标 叉 查”
排列元素 正价在前 负价在后
标出元素 的化合价
交叉价数
检 查 代 数 和 是否为 零
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根据元素的化合价写出下列物质的化学式
1、氧化钙 2、氧化铝
+2 -2
Ca O
书写方法
验证：（+2）×1 +（-2） = 0
化学式
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三、化合价的应用
根据化学式求某一元素化合价
原则：化合物里正负化合价的代数和 为零 例：试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素 的化合价
解：设氯元素的化合价为x，则 （+1）+ x +（-2）x 3=0
x = +5 所以，在氯酸钾中，氯元素的化合价 为+5价
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练习
+3
-2
Al 2 O3
验证：（+3）×2 + （-2）×3 = 0
正左负右， 标价交叉， 约简复查。
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元素名 元素符 常见化 元素名 元素符 常见
称
号 合价 称 号 化合
价
钾
K ＋1 钡 Ba ＋2
钠
Na ＋1 氧
O －2
镁 Mg ＋2 硅 Si ＋4
铝
Al ＋3 磷
P ＋5
锌
Zn ＋2 氢
【提问】 知 道 了 化 合 价的 形成过 程，那 么用化 合价怎 么样写 出化学 式呢？
化合价写出化学式的规则
☆在化合物里，正负化合价的代数和为零 ； ☆在单质里的化合价为零；
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一、化合价
表示原子之间相互化合的数目
2、化合价的表示方法
－2 +2
+3
O 有正价、负价Zn Al
在元素的上方写+或-号，后面加数值 注意1不能省略
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（二）说学法
在新课标理念的指导下，结合本节课内容， 我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交 流，多媒体展示法。
（三）说教法
根据学生的心理发展规律，采用学生参与程 度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础 上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特 别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不 同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在 智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展 。
【多媒体展示】
演示氯化钠形成过程，初步建立物质在化 合过程中原子数目不同的观念，并由此引 申出化合价的概念，学生互相讨论。
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思考：元素的化合价由什么决定？
原子
离子
易失电子
易得 电子
元素化合价
+1 Na
+2
+3
Mg
Al
-2
-2
-1
O
S
Cl
失电子显正价
得电子显负价
化合价 判 断 失几个电子显正几价 得几个电子显负几价
化合价写出化学式的规则化合价写出化学式的规则第12页共20页一化合价表示原子之间相互化合的数目2化合价的表示方法在元素的上方写或号后面加数值注意1不能省略222233ooznznalal第13页共20页叉叉查查列元素正正价在前前负负出元素出元素化合价价交交叉叉价价数数查查代数代数和和是否为零是否为零第14页共20页根据元素的化合价写出下列物质的化学式根据元素的化合价写出下列物质的化学式11氧化钙氧化钙22氧化铝氧化铝ca22验证
化学式与化合价说课稿
会计学
1
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一、教材分析 （一）教材的地位与作用
《化学式与化合价》是人教版化学九 年级上 册第四 单元课 题4的内 容。本 节课主 要讲述 了化学 式、化 合价和 有关相 对分子 质量的 计算三 部分内 容。在 此之前 ，学生 已经学 习了元 素以及 一些物 质化学 式的写 法，这 为过渡 到本课 题起到 了铺垫 作用。 为之后 学习第 五章《 化学方 程式》 的内 容打下 了坚实 的基础 ，因此 本节课 整个教 材中起 着承上 启下的 作用。
（四），教学难点
1.化合价的理解和记忆。 2.使用化合价规则确定物质的化学式。
第5页/共20页
二、学情、学法、教法分析
（一）说学情
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学 习， 学生对化学式的概念知识有一定的了解，对数 字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式 与化合价的有关知识学习打下了基础。但学生 在化学学科中的逻辑思维能力还有待 提高。这 一年级的学生有强烈的好奇心，处于形象思维 向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多 采用直观方法指导学生学习。
第2页/Байду номын сангаас20页
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合 九年级学生他们的认知结构我制定了以下 教学目标：
知识与技能目标：
1．让学生理解化合价的本质 2．记住常见元素的化合价, 并会利用化 合价书写化合物的化学式（本课时解决不 变价态） 3．学会根据化学式计算元素化合价的 方法。
第3页/共20页
说出下列物质中硫元素的化合价
-
0
+4
H2S2
S
SO2
+6
H2SO4
思考题：硫元素到底有几种化合价？还有那 些元素有几种化合价？这些化合价写化合物的 时候怎么用？
第19页/共20页
答案：该元素原子的最外层电子数
第10页/共20页
元素化合价与离子符号
的区别
化合价
离子
位置
正负号与数值的 顺序
+
M2 g
上方
先号后数
2+
Mg
右上角 先数后号
数值是1时
不能省略
省略
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【练习】 请 写 出 铝 离 子、 氯离子 、镁离 子的化 学符号 ，并标 出三种 元素的 化合价 。
三、教学设计
【导入新课】
2 3 展示氯化钠（NaCl），氯化镁（MgCl
）， 氯化铝 （AlCl
） 的化学 式
【教师提问】
我们上节课学习了化学式的知识，请 大家观 察这三 种物质 的化学 式有什 么共同 点和不 同点? 学生分组讨论，总结。
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【学生提问】
钠原子和钠离子的核外电子排布图 氯原子和氯离子的核外电子排布示意图
H ＋1
银 Ag ＋1 氯 Cl －1
钙 Ca ＋2
【设问】如何记住这些元素化合价呢？关键找到适合你的记忆 方法。 【学生活动】交流记忆方法并检验记忆效果。
第16页/共20页
练一练？
物质名称 氧化钾 氧化钠 氧化镁 氧化铝 氧化锌 氧化银 氧化钡
化学式
物质名称 水 氯化氢
氯化镁 氯化铝 氯化钙 氯化锌 氧化钙
过程与方法
1.通过师生共同学习，让学生学会学过 知识进行整理归纳并初步运用。 2.通过讨论交流，活动探究，培养学生 利用所学的知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
通过化合价，化学式的学习过程，学会 实事求是的科学态度。
第4页/共20页
（三），教学重点
1．记住常见元素的化合价（不变价态） 。
2．了解在化合物中元素正，负化合价 的代数和为零的原则。
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根 据 化 合 价 ，写出 化合物 的化学 式。 方法：“排 标 叉 查”
排列元素 正价在前 负价在后
标出元素 的化合价
交叉价数
检 查 代 数 和 是否为 零
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根据元素的化合价写出下列物质的化学式
1、氧化钙 2、氧化铝
+2 -2
Ca O
书写方法
验证：（+2）×1 +（-2） = 0
化学式
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三、化合价的应用
根据化学式求某一元素化合价
原则：化合物里正负化合价的代数和 为零 例：试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素 的化合价
解：设氯元素的化合价为x，则 （+1）+ x +（-2）x 3=0
x = +5 所以，在氯酸钾中，氯元素的化合价 为+5价
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练习
+3
-2
Al 2 O3
验证：（+3）×2 + （-2）×3 = 0
正左负右， 标价交叉， 约简复查。
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元素名 元素符 常见化 元素名 元素符 常见
称
号 合价 称 号 化合
价
钾
K ＋1 钡 Ba ＋2
钠
Na ＋1 氧
O －2
镁 Mg ＋2 硅 Si ＋4
铝
Al ＋3 磷
P ＋5
锌
Zn ＋2 氢
【提问】 知 道 了 化 合 价的 形成过 程，那 么用化 合价怎 么样写 出化学 式呢？
化合价写出化学式的规则
☆在化合物里，正负化合价的代数和为零 ； ☆在单质里的化合价为零；
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一、化合价
表示原子之间相互化合的数目
2、化合价的表示方法
－2 +2
+3
O 有正价、负价Zn Al
在元素的上方写+或-号，后面加数值 注意1不能省略
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（二）说学法
在新课标理念的指导下，结合本节课内容， 我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交 流，多媒体展示法。
（三）说教法
根据学生的心理发展规律，采用学生参与程 度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础 上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特 别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不 同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在 智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展 。
【多媒体展示】
演示氯化钠形成过程，初步建立物质在化 合过程中原子数目不同的观念，并由此引 申出化合价的概念，学生互相讨论。
第9页/共20页
思考：元素的化合价由什么决定？
原子
离子
易失电子
易得 电子
元素化合价
+1 Na
+2
+3
Mg
Al
-2
-2
-1
O
S
Cl
失电子显正价
得电子显负价
化合价 判 断 失几个电子显正几价 得几个电子显负几价
化合价写出化学式的规则化合价写出化学式的规则第12页共20页一化合价表示原子之间相互化合的数目2化合价的表示方法在元素的上方写或号后面加数值注意1不能省略222233ooznznalal第13页共20页叉叉查查列元素正正价在前前负负出元素出元素化合价价交交叉叉价价数数查查代数代数和和是否为零是否为零第14页共20页根据元素的化合价写出下列物质的化学式根据元素的化合价写出下列物质的化学式11氧化钙氧化钙22氧化铝氧化铝ca22验证
化学式与化合价说课稿
会计学
1
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一、教材分析 （一）教材的地位与作用
《化学式与化合价》是人教版化学九 年级上 册第四 单元课 题4的内 容。本 节课主 要讲述 了化学 式、化 合价和 有关相 对分子 质量的 计算三 部分内 容。在 此之前 ，学生 已经学 习了元 素以及 一些物 质化学 式的写 法，这 为过渡 到本课 题起到 了铺垫 作用。 为之后 学习第 五章《 化学方 程式》 的内 容打下 了坚实 的基础 ，因此 本节课 整个教 材中起 着承上 启下的 作用。
（四），教学难点
1.化合价的理解和记忆。 2.使用化合价规则确定物质的化学式。
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二、学情、学法、教法分析
（一）说学情
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学 习， 学生对化学式的概念知识有一定的了解，对数 字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式 与化合价的有关知识学习打下了基础。但学生 在化学学科中的逻辑思维能力还有待 提高。这 一年级的学生有强烈的好奇心，处于形象思维 向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多 采用直观方法指导学生学习。
第2页/Байду номын сангаас20页
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合 九年级学生他们的认知结构我制定了以下 教学目标：
知识与技能目标：
1．让学生理解化合价的本质 2．记住常见元素的化合价, 并会利用化 合价书写化合物的化学式（本课时解决不 变价态） 3．学会根据化学式计算元素化合价的 方法。
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说出下列物质中硫元素的化合价
-
0
+4
H2S2
S
SO2
+6
H2SO4
思考题：硫元素到底有几种化合价？还有那 些元素有几种化合价？这些化合价写化合物的 时候怎么用？
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答案：该元素原子的最外层电子数
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元素化合价与离子符号
的区别
化合价
离子
位置
正负号与数值的 顺序
+
M2 g
上方
先号后数
2+
Mg
右上角 先数后号
数值是1时
不能省略
省略
第11页/共20页
【练习】 请 写 出 铝 离 子、 氯离子 、镁离 子的化 学符号 ，并标 出三种 元素的 化合价 。