小小营养师--小学数学四年级下册第8册教案.doc
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教学内容
小小营养师
设计者
宁桂勤
第1课时/总2课时
设计日期
2、11
教学目标
1．内容能够根据需要灵活运用口算、估算的方法或利用计算器进行计算
2．培养学生从繁杂的数据中获取所需信息的能力
3．培养学生收集数据、整理数据的能力
4．知道学生学以至用，学会健康的生活方式
教学重难点
重点：培养学生整理数据、利用数据的能力
难点：理解“不低于、不超过“的含义
教学准备
投影仪
教学活动过程设计
步骤时间教师Fra bibliotek动学生活动
设计意图
改进
建议
1
一．谈话导入
师：同学们，我国是一个美食王国，你们一定吃过很多美食，你最吃什么？
生：
今天咱们一起去品尝更多的菜。
从“吃”的方面入手，学生赶兴趣
2
二．新授
师：你想吃哪些菜呢？可以选择A、B、C三种，要说出你为什么喜欢它。
学生按自己喜爱选择
师：你去吃饭点菜时根据什么点？
生：根据自己的口味。
师：你从书上表中获得哪些信息？
师：请你利用这张营养成分表，估计一下你刚才点的三种菜的热量总和、脂肪总和及蛋白质总和分别是多少？
学生汇报
师：现在生活水平提高了，我们不仅要吃味道，更要吃得有营养，人人都应争取成为一个营养师，是不是？（出示课题）
不超过50克
教
学
反
思
好那我们点的菜是否符合标准了呢？
了解成分：“不低于、不超过”是什么意思？
师：热量对我们有什么用处？脂肪呢？蛋白质呢？
师：听了营养师的话，你们觉得自己的菜点得符合标准？这样对我们身体有什么影响？
你能帮助他们吗？怎样改变？
同学们选择
汇报交流
学生回答
在学生“点菜”的体验后，自然引入“营养成分表”，让学生分析“营养成分表”，培养学生分析信息的能力
通过估计，计算，可以在培养学生情感、态度、价值观的同时，注重培养学生的数学数学基本知识和基本技能
教师根据学生的回答，适时补充，帮助学生了解热量、脂肪、蛋白质对人体的作用，明确应荤素搭配，营养均衡
3
师：比一比哪个组发表的方案更合理。
根据数据制成统计图
学生课内合作完成
板
书
设
计
小小营养师
不低于2926千焦
小小营养师
设计者
宁桂勤
第1课时/总2课时
设计日期
2、11
教学目标
1．内容能够根据需要灵活运用口算、估算的方法或利用计算器进行计算
2．培养学生从繁杂的数据中获取所需信息的能力
3．培养学生收集数据、整理数据的能力
4．知道学生学以至用，学会健康的生活方式
教学重难点
重点：培养学生整理数据、利用数据的能力
难点：理解“不低于、不超过“的含义
教学准备
投影仪
教学活动过程设计
步骤时间教师Fra bibliotek动学生活动
设计意图
改进
建议
1
一．谈话导入
师：同学们，我国是一个美食王国，你们一定吃过很多美食，你最吃什么？
生：
今天咱们一起去品尝更多的菜。
从“吃”的方面入手，学生赶兴趣
2
二．新授
师：你想吃哪些菜呢？可以选择A、B、C三种，要说出你为什么喜欢它。
学生按自己喜爱选择
师：你去吃饭点菜时根据什么点？
生：根据自己的口味。
师：你从书上表中获得哪些信息？
师：请你利用这张营养成分表，估计一下你刚才点的三种菜的热量总和、脂肪总和及蛋白质总和分别是多少？
学生汇报
师：现在生活水平提高了，我们不仅要吃味道，更要吃得有营养，人人都应争取成为一个营养师，是不是？（出示课题）
不超过50克
教
学
反
思
好那我们点的菜是否符合标准了呢？
了解成分：“不低于、不超过”是什么意思？
师：热量对我们有什么用处？脂肪呢？蛋白质呢？
师：听了营养师的话，你们觉得自己的菜点得符合标准？这样对我们身体有什么影响？
你能帮助他们吗？怎样改变？
同学们选择
汇报交流
学生回答
在学生“点菜”的体验后，自然引入“营养成分表”，让学生分析“营养成分表”，培养学生分析信息的能力
通过估计，计算，可以在培养学生情感、态度、价值观的同时，注重培养学生的数学数学基本知识和基本技能
教师根据学生的回答，适时补充，帮助学生了解热量、脂肪、蛋白质对人体的作用，明确应荤素搭配，营养均衡
3
师：比一比哪个组发表的方案更合理。
根据数据制成统计图
学生课内合作完成
板
书
设
计
小小营养师
不低于2926千焦