景物描写的说课材料

《景物描写的作用》说课材料
一、教学目的：
“景物描写”一课是写作课。

当前，作文分值在语文卷面的比重越来越大。

中学已由原来的40分增长到50分，高中增长到60分。

在中学升学考试中，物理、化学仅占70分（满分70），足见作文的重要地位。

中学生又是以记叙文、散文为主，常常用得上景物描写。

不过因为学生们作文知识的缺乏，或为占据篇幅而实行景物描写，或为增加“文彩”而实行景物描写。

所以，使景物描写落于了俗套。

更重要的是没有领悟到景物描写对突出文章中心的重要作用。

影响了写作水平的发挥，有时也使阅读分析不能深入。

一堂“景物描写”的写作知识课，使学生在占有大量的阅读材料中，把握景物描写的作用，同时，也使学生能够纵观中学语文教材相关景物描写的文章，加深了对重点篇章的理解，可谓是一举两得了。

特别是使学生在写作中会用景物描写，这便是本节课教学的出发点。

二、教学难点是：怎样实行景物描写
为了突破这个难点，讲了宋太祖招考画师的故事。

使学生们感受到应该调动多种感官因素参与景物描写的过程，从而说明“观察”不但仅“看”的问题。

课文《春》就是一篇最好的例文。

文中通过了视觉、听觉、味觉、触觉等感官，共同反映了春天的气息和景象，完成了景物描写的任务。

三、结构：
本节课按新课程理念设计以下几个环节：探究学习、归纳小姐、掌握方法、巩固实践，使学生在45分钟内，完成学习过程，提升了课堂效率，对写作具有指导作用。

巩固训练中，利用现成的短文，让学生加进一些景物描写，使景物与人物相互映衬，使学生当堂记住景物描写的这个作用。

当堂构思一篇专写一景一物的文章，使学生理解景物描写中借物抒情的这个作用，进而理解教材中《白杨礼赞》的借物抒情。

四、利用多媒体手段
多媒体教学手段，形象地再现了课文的精彩片断，使学生们进入诗情画意的写作气氛中。

提升了学生使用语言的情趣，使学生从害怕写作导愿意写作，促动了其良好的心理品质的形成：凡是都带着兴趣去做。

五、缺乏：一堂写作课，没有在系统的写作知
识中实行，不便于使学生融会贯通地驾驭写作，会出现很多问题，还有待于研究。

学生所使用的不是现成的教材，可能会感觉到准备不从分，影响到师生互动的效果。